Методическое пособие к учебнику английского языка «English» О. В. Афанасьевой, И. Верещагиной.

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ ГЛАЗОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ИНСТИТУТ ИМ. В.Г. КОРОЛЕНКО»

Сборник лексических игр

к УМК И. Н. Верещагиной и О. В. Афанасьевой

English Part 1

4 класс

Глазов

2016

Оглавление.

Введение.

Использование игрового метода обучения организует учебную деятельность учащихся достаточно интересно и эффективно. Данный метод может использоваться на любой ступени обучения с определённой адаптацией для каждого определённого возраста. Использование данного метода способствует созданию благоприятной психологической атмосферы общения и помогать учащимся понять, что иностранный язык является реальным средством общения. Поэтому важно, чтобы уроки с использованием игровых приёмов стали для учащихся приятным занятием.Совместное решение игровых задач стимулирует межличностное общение и укрепляет отношения между учащимися.

В игре дети могут постоять за себя, свои знания, свое отношение к деятельности.

Каждая игра стимулирует к достижению цели и способствует осознанию пути ее достижения. Обезличенный процесс обучения в игре приобретает личностную значимость. Ситуация успеха создает благоприятный эмоциональный фон для развития познавательного интереса.

Игра посильна практически каждому ученику, даже тому, который не имеет достаточно прочных знаний в языке. Она усиливает мотивацию к изучению языка. Чувство равенства, атмосфера увлеченности, ощущение посильности заданий - все это дает возможность младшему школьнику свободно употреблять в речи слова иностранного языка, поэтому следует активно использовать на уроках различные дидактические игры и игровые приемы.

Обучение лексической стороне иноязычной речи в школе представляет определенные трудности как для учеников, так и для тех, кто организует их обучение. Вся работа над иноязычными словами должна обеспечить : а) создание мобильного словарного запаса ;

б) предотвращение его забывания; в) адекватное целям общения его использование в устной речи.

Принимая во внимание, что лексические навыки – сложное действие, которое состоит из целого комплекса отдельных простых действий-операций, их отработка должна проводиться на основе использования специальных упражнений.

Так как УМК "Английский язык" И. Н. Верещагиной и О. В. Афанасьевой 4 класс не предполагает достаточного количества игр, предлагаем это электронное пособие для более эффективной работы учителя.

Времена года.

1. Игра «Сезонные картинки».

Цель – выучить названия времен года с опорой на картинки, повторить вопрос why и союз because, фразы Icansee.

Реквизит – картинки с изображениями времен года и характерными для них признаками. Например: зима – снег, весна – тюльпаны, грачи, лето – цветущий луг, осень – разноцветные листья и т.п.

Ход игры: учитель держит в руках картинку и спрашивает:

Учитель: What season is it?

Ученик: It’s winter.

Учитель: Why?

Ученик: Because I can see a lot of snow.

Продолжительность игры – 5-7 минут.

2. Игра «Найди ошибку»

Цель – вспомнить правописание слов.

Реквизит – карточки со словами, написанными с ошибкой.

Ход игры: учитель показывает учащимся карточки со словами, учащиеся должны написать слово у себя в тетради, исправив ошибки. Затем учитель показывает эталон правильного написания, учащиеся проверяют свои записи и оценивают себя (проверку можно проводить поменявшись тетрадями в парах или по кругу).

Продолжительность игры – 5-7 минут.

3. Игра «Лучший знаток алфавита»

Цель – повторить алфавит, запомнить новые слова по теме.

Реквизит – плакат с алфавитом, доска.

Ход игры:

Учитель: Назовите слова, начинающиеся с буквы S.

Ученики: season, spring, summer, sun …

Продолжительность игры – 5-7 минут.

4. Игра с кубиком.

Цель – повторить названия времен года, развить внимание учащихся.

Реквизит - кубик с изображениями времен года.

Ход игры: На сторонах кубика нарисованы каждое время года. Дети бросают кубик, кому какая сторона выпадает, тот называет время года по-английски.

продолжительность игры 5-7 минут.

5. Игра «Seasons»

Цель – повторить лексику по теме «Времена года»Ход игры: Учитель выбирает двух водящих. Участники игры договариваются, кто какое слово задумывает. Предположим, один задумал слово snow, другой - flower, третий - tree т. д. Один водящий говорит: «I like snow. I like flowers. I like trees». Ребята, которые задумали эти слова, становятся рядом со своим водящим. Потом второй водящий произносит предложение с другими словами. Выигрывает тот из них, рядом с которым оказалось больше ребят.

Продолжительность игры 7-10 минут.

Одежда.

1. Игра «Who Knows the Colours Best?»

Цель – повторить цвета и названия элементов одежды.

Реквизит – разноцветные картинки с элементами одежды. Ход игры: Опишем несколько вариантов игры.• Учитель называет обозначение цвета по-английски. Учащиеся показывают предмет данного цвета. Если какой-либо ученик ошибся, его команда получает минус. Выигрывает команда, получившая меньше минусов. • Учитель показывает предмет и спрашивает: «What colour is this skirt?" Учащиеся отвечают: «It is red.» И т. п.• Учитель поочерёдно вызывает учащихся из двух команд. Вызванный ученик должен указать на предмет и сказать предложение, например: «The trousers are brown», «The shoes are black». Он получает столько очков, сколько составил предложений, употребив в них слова, обозначающие разные цвета. Если он сделал ошибку или два раза назвал один и тот же цвет, то должен уступить своё место ученику из другой команды.• Водящий загадывает какой-либо предмет. Учащиеся отгадывают его, задавая вопросы: «Is it brown?», «Is it red?» и т. п. Когда ученики отгадали цвет, они спрашивают: «What is this?», и водящий называет загаданный предмет.

2. Игра «Find the odd one out»

Цель – повторить названия элементов одежды и их правописание.

Реквизит – рабочий лист с названиями элементов одежды.

Ход игры: на листах написаны слова в строчку, нужно вычеркнуть лишнее.

1. sandals, shoes, boots, cap. (cap)

2. shorts, scarf, trousers, jeans. (scarf)

3. blouse, trousers, shirt, dress. (trousers)

4. T-shirt, coat, shorts, sandals. (sandals)

3. Загадки.

In a winter storm,I keep your neck warm.What am I?

(Answer: SCARF)

Зимой в метель,Я буду согревать твою шею.Чтоя?

(Ответ: ШАРФ)

I start with the letter J, And keep you warm on a cold day. What am I?

(Answer: JACKET)

Я начинаюсь с буквы “К”,Я согрею тебя холодным днем.Чтоя?

(Ответ: КУРТКА)

We protect your hands from snow and ice. Fingers think we’re very nice. What are we?

(Answer: MITTENS)

Мы защищаем твои руки от снега и льда.Пальчики считают нас замечательными.Чтомы?

(Ответ: ВАРЕЖКИ)

I start with the letter B, And your feet go inside of me. What am I?

(Answer: BOOTS)

Я начинаюсь с буквы “Б”,И твои ноги во мне.Чтоя?

(Ответ: БОТИНКИ)

If your head might freeze, Put me on please. What am I?

(Answer: CAP)

Если мерзнет голова,Надень меня.Чтоя?

(Ответ: ШАПКА)

We can’t help your nose but, We’re very good at warming toes. What are we?

(Answer: SOCKS)

4. Игра «Квадратная головоломка»

Цель – запомнить правописание слов.

Реквизит – рабочий лист с головоломкой

Ход игры: учащийся должен найти в наборе букв предложенные названия элементов одежды. Данную игру можно усложнить – попросить учащихся найти известные им слова по теме одежда, не предлагая список слов.

Продолжительность игры -10-15 минут. Время можно не ограничивать(зависит от уровня подготовки учащихся).

Семья.

1. Игра «Игра чемпионов»Цель: закрепление лексики по теме урока, тренировка памяти.Ход игры: начиная игру, учитель называет первое слово. Каждый последующий ученик должен назвать все предыдущие слова в том порядке, в каком они включались в игру, и сказать новое слово. Если кто – то забыл слово или перепутал порядок, он выбывает из игры.

Учитель: Mother.

Ученик: Mother, father…

Продолжительность игры зависит от количества участников.

2. Игра «Назови родственника»

Цель - повторить слова по теме «Семья», развивать логику.

Ход игры: учитель задает вопросы на русском языке, ученик должен быстро назвать ответ на английском языке.

Вопросы:

1) Кем приходилась коза семерым козлятам? (mother / mum)

2) Кем тебе приходится сын твоей тети? (cousin)

3) Кем приходится тебе дочка твоих мамы и папы? (sister)

4) Кем ты приходишься твоей бабушке? (granddaughter или grandson)

5) Кем приходится твоему дедушке дочка твоих родителей? (granddaughter)

6) Кем приходится твоему дедушке сын твоих родителей? (grandson)

7) Кем тебе приходится мама твоей мамы? (grandmother / granny)

8) Кем тебе приходится папа твоей мамы? (grandfather / grandpa / granddad)

9) Кем ты приходишься сыну твоего дяди? (cousin)

10) Кем тебе приходится брат твоего папы? (uncle)

11) Кем тебе приходится сестра твоей мамы? (aunt)

12) Кем приходится твоя мама твоей бабушке? (daughter)

13) Кем приходится твой папа твоей бабушке? (son)

14) Кем ты приходишься своим родителям? (daughter или son)

15) Кем приходится Иван-царевич другим сыновьям своих родителей? (brother)

Продолжительность игры – 7-10 минут.

3. Игра «Концентрация»

Данную игру можно провести, работая с лексическими единицами по любой теме. Игра охватывает десять лексических единиц.

На доске нарисуйте сетку, состоящую из 20 квадратов. Пронумеруйте их. В своей тетради нарисуйте такую же сетку и впишите в нее 10 пар слов (русское слово – английское слово).

На доске:

1 2 3 4 5

6 7 8 9 10

11 12 13 14 15

16 17 18 19 20

В Вашей тетради:

mother 2

друг 3

uncle 4

тетя 5

grandmother6

дядя 7

grandfather 8

папа 9

brother 10

семья11

family 12

бабушка 13

sister 14

дедушка 15

friend16

father 17

мама 18

брат 19

aunt 20

сестра 1

Разделите группу учащихся на 2 команды. Поскольку данная игра развивает память и воображение, то игрокам нельзя ничего записывать в ходе игры. Задача команд – найти соответствия русских и английских слов. Дети в командах могут совещаться, но Вы принимаете ответ только в порядке очереди.

Команды по очереди называют по две цифры, и в случае угаданной пары они получают очко и право очередного хода. Когда команды называют пары цифр, Вы записываете слова в квадраты. Если пара совпала, Вы ее оставляете, а если нет, то стираете.

Побеждает команда, открывшая большее количество парных слов.

Примечание . Слова можно только произносить на слух; данную игру можно проводить на соответствие букв и звуков.

4. Игра «Допиши буквы»

Цель – повторить лексику по теме «Семья», запомнить правописание этих слов.

Реквизит – карточки со словами, в которых пропущены буквы, можно написать слова на доске.

Ход игры: учащиеся записывают слова в тетрадь, заполняя пропуски. По окончании сравнивают с эталоном.

Продолжительность игры 5-7 минут.

Еда.

1. Игра «Пищевая цепь»

Цель – повторить слова по теме «Еда»

Ход игры: ученики находят слова, расположенные по кругу.

2. Игра «Путаница»

Цель – повторить и запомнить слова по теме «Еда».

Реквизит: картинки с изображением продуктов.

Ход игры: учащийся составляет слова из перепутанных букв и соотносит их с картинками.

3. Игра «Кашеварим!»

Цель – запомнить лексику по теме «Еда», развивать внимание.

Реквизит: карточки с продуктами и изображение кастрюли или котла. (Можно воспользоваться и настоящей посудой.)

Ход игры: сварить суп/кашу/компот. Ребенок берет карточку с подходящим для выбранного блюда продуктом, называет, что на ней изображено и кладет в кастрюлю.

Продолжительность игры: время не ограничено.

4. Игра «Что пропало»

Цель – усвоить лексику по теме.

Реквизит: картинки с изображением продуктов.

Ход игры: По команде учителя “Sleep” ученики закрывают глаза. В это время учитель убирает одну из картинок. По команде “Wakeup” учащиеся открывают глаза и называют слово, изображение которого пропало. Для усложнения можно поменять картинки местами.

Продолжительность игры: 2-3 минуты.

Животные.

1. Игра «Кто больше назовет животных».

Цель – повторить лексику по теме.

Ход игры: Каждой из команд предлагается по одной картинке, на которой изображено 8-10 животных. Учащиеся должны назвать этих животных. Фиксируется время выполнения задания. Побеждает та команда, которая быстрее и правильнее назвала всех животных ,представленных на картинке.

Продолжительность игры: засчитывается наименьший результат.

2. Игра «Кто быстрее вспомнит названия животных и птиц, которые начинаются со следующих букв…?»

Цель – повторение лексики по теме

Ход игры: Учитель предлагает участникам игры назвать животных и птиц, которые начинаются с определенной буквы. Побеждает тот, кто назвал большее количество животных и птиц.

Продолжительность игры – 5-7 минут.

3. Игра «Много слов из одного слова».

Цель – повторить правописание слов по теме «Животные».

Ход игры: Учитель называет слово. Ученики должны назвать животных, которые начинаются на буквы, которые есть в этом слове.

Продолжительность игры: 5-7 минут.

4. Игра «Лотерея: Что общего у этих животных и птиц?».

Цель – повторение лексики по теме.

Ход игры: Представители двух команд по очереди достают из ящика карточки с названиями животных и птиц и помещают их под соответствующими заголовками подтем. Выигрывает та команда, которая правильно разложила все свои карточки.

Продолжительность игры: 5-7 минут.

Повседневная жизнь.

1. Игра «Представь себя»

Цель – повторение лексики по теме.

Ход игры: Учитель дает установку- представить себя каким - нибудь известным персонажем и рассказать о своей повседневной жизни. Учитель начинает фразу, дети ее заканчивают.

I get up….. and I get……….

I go ……..and work at……

I have ……then I go …..or work on …..

I eat …..

My father John….. and we have …..

Before dinner I …..

I eat dinner at….. then I…..

I read …… or watch …..

I never go ….. because I am very…..

Продолжительность игры – 7- 10 минут.

2. Игра «Составь рассказ».

Цель – повторить лексику по теме.

Ход игры: Учитель раздает картинки в произвольном порядке, дети должны расположить эти картинки по порядку и составить устный рассказ.

Продолжительность игры – 5-7 минут.

Заключение.

Формулируя выводы о роли и месте лексической игры в системе обучения, хочется подчеркнуть, что игра в определенном смысле универсальна: она взаимодействует практически со всеми методами и формами обучения. Здесь же можно говорить и об элементах проблемного обучения.

Лексические игры можно использовать на разных уровнях овладения английским языком — от начального до продвинутого. Игры могут быть более творческие и коммуникативно-направленные (придумать историю, составить диалог с новыми словами и т.д.) и полу-коммуникативные, направленные на отработку и запоминание новых лексических единиц (gap filling, choose the right varian, hangman etc). Также лексические игры могут быть активными, подвижными и статичными. В них можно играть индивидуально, в парах и в группах.

Тем не менее, игра не растворяется ни в одном из методов, а сохраняет свою самостоятельность и специфику, представляя собой их своеобразный синтез.

Список используемой литературы.

1. Беляев Б. В. Психологические основы усвоения лексики иностранного языка. 325с.

2. Конышева А. В. Игровой метод в обучении иностранному языку; издательство «Каро» 2009. 123 с.

3. Малинина А. А. Забавный английский язык – Ростов- на- Дону «Феникс», 2015. - 45 с.

4. Пучкова Ю. Я. Игры на уроках английского языка: Методическое пособие. –

М.: ООО «Издательство АСТ», 2005.- 80 с.

5. Степичев П. Лексические игры на уроках английского языка: Методические рекомендации. – Москва: Чистые пруды, 2008. – 32 с.

6. Харитончик З.А. Лексикология английского языка: Учеб.пособие. - Мн.: Выш. шк., 2012. - 229 с. ISBN 5-339-00772-3.

7. УМК И. Н. Верещагиной и О. В. Афанасьевой «English» 4 класс.

8. Эльконин Д. Б. Психология игры [Текст]; Педагогика, 2009.365 с.

9. https://www.native-english.ru/games

10. http://elementary-english.ru/

11. http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/fun-games.

24