Методическое пособие "Создание условий для проведения музыкальных занятий"

Методические рекомендации

«Организация  условий  для  проведения

музыкальных  занятий»

Дворец школьников Акимата г.Астана

Педагог – БугинасБрониславасКазисович

2016 год

Организация   условий  для   проведения  музыкальных   занятий

   Для музыкальных занятий  должна быть создана определенная обстановка. Обычно они проводятся в классе, куда не проникают посторонние  шумы, мешающие процессу сосредоточения, восприятия музыкальных произведений и выполнения заданий. На занятия  дети должны являться в удобной для  движений одежде, в осеннее, зимнее и весеннее время со сменной обувью.
   Для музыкальных занятий  отведено постоянное время, установлена  определенная их продолжительность: 2 раза в неделю в обычные дни после обеда, в выходные дни с утра по 50 минут.
   Во  время пения и слушания музыки детям следует сидеть на стульях, поставленных рядами, как можно ближе  к инструменту по правую руку от музыкального руководителя. Стулья должны соответствовать возрасту и росту  детей. Пособия к занятию готовятся  заранее и лежат так, чтобы  их было удобно взять и положить в ходе занятия без излишней затраты  времени. Дети не должны долго ожидать  начала занятия, так как это их дезорганизует и утомляет.
   Во время их проведения недопустимы окрики, громкие разговоры, приходы и уходы взрослых. Недопустим и подход к некоторым детям, как к будущим музыкантам, танцорам. Подобное отношение воспитывает у одних детей тщеславие, зазнайство, у других вызывает чувство зависти, обиды. На занятиях все дети должны вести себя непосредственно, искренне переживать удачи и неудачи друг друга, испытывать чувства доверия и симпатии к педагогам и уверенности в своих силах.

Рекомендации по подготовке и проведению музыкального занятия.

При подготовке к музыкальному занятию (любого типа) педагогу необходимо помнить и соблюдать следующие пункты:

1.Программное содержание занятия, соответствующее требованиям «Программы». Отражение в программном содержании воспитательно-образовательных задач, комплексное решение задач всестороннего развития личности ребенка: эстетического, умственного, физического.

2. Создание условий для проведения занятия:

•место занятия в режиме дня;

•наличие плана, игрушек, атрибутов, наглядных пособий, технических средств обучения;

•наличие и подготовка нотного материала, аудио - видеозаписей к занятию;

•эстетичность и педагогическая целесообразность интерьера зала (достаточно ли стульев, соответствие их размеров возрасту детей, расположение их относительно инструмента);

•внешний вид музыкального руководителя, знание материала, исполнитель-ское мастерство;

•внешний вид детей (одежда, обувь).

3. Деятельность педагога в ходе занятий:

•методика построения занятия, организация детей в начале занятия, сколько частей в занятии, их соотношение, виды музыкальной деятельности на занятии, их чередование, соотношение нового и повторного материала;

•учет физиологической и эмоциональной нагрузки;

•учет предшествующей нагрузки и последующей деткой деятельности, учет ее характера, возрастных особенностей детей данной группы, условий помещения, учет состава группы;

Методика проведения занятия:

•использование различных приемов воспитывающего и развивающего обучения на занятии по всем видам музыкальной деятельности (наличие индивидуального подхода к детям, анализ качества выполнения детьми всех заданий);

• эмоциональный настрой педагога, умение сопереживать с детьми;

• умение видеть каждого ребенка в процессе всего занятия;

4. Деятельность детей на занятии:

• организация детей;

• умение подчиняться определенным правилам поведения, самостоятельность;

• активность слухового внимания, сосредоточенность при выполнении зада-ний;

• умения и навыки детей в слушании музыки (умеют ли эмоционально отзы-ваться на музыку; как это отражается в ответах);

• состояние певческих умений и навыков (умеют ли дети передавать характер музыки в пении, выразительность исполнения детьми песен, различных по содержанию);

• умение детей передавать характер музыки в движениях, выразительность исполнения детьми различных движений под музыку;

•навыки детей в игре на детских музыкальных инструментах (умеют ли играть индивидуально и в ансамбле; какое место в занятии было отведено этому виду деятельности);

•творческое проявление детей в пении, играх, музицировании, танцах;

•качество усвоения детьми материала занятия по всем видам музыкальной деятельности.

По материалам О.П.Радыновой, доктора педагогических наук, профессора, зав. кафедрой эстетического воспитания детей дошкольного возраста МПГУ. и С.И. Мерзляковой, доцента кафедры педагогики и методики дошкольного образования МИОО

Предметно-развивающая  среда кабинета  музыки

Кабинет музыки – это маленькая планета во дворце, на которой дети получают возможность реализоваться в разных видах творчества. Учебный кабинет может стать репетиционной комнатой, концертной или театральной сценой, музыкальной гостиной, игровой площадкой.  Поэтому создание предметно-развивающей среды в кабинете музыки является важным средством организации оптимальных условий для повышения качества учебно-воспитательного процесса по предмету и создании возможности творческой самореализации детей. Именно этот замысел стараюсь воплотить в кабинете музыки во Дворце школьников, где я работаю.

1.     Создание комфортной, эстетически благоприятной среды образовательного пространства:

- информационная зона (информационные стенды,  справочный уголок  и т.д.)

- стена нравственности

- рабочая зона педагога (стол с компьютером, телевизор, усилитель, принтер, сканер, телефон)

- дидактическая база кабинета (шкафы с музыкальными инструментами, методическая литература  и другие учебные пособия по предмету, справочная литература, фонотека, видеотека, дидактический материал, в том числе и авторский, мягкие игрушки.

Шкафы с методической литературой

Шкафы с музыкальными инструментами

- «Территория творчества» – большая часть кабинета со стульями, скамейками, напольным ковром, зеркалами на противоположной стене, микрофонами на стойках.

 

- Озеленение класса

- наличие игрушек

- создание сказочной атмосферы (красочные стенды)

    

                         

      

2.     Активизация творческого потенциала учащихся и создание собственного творческого продукта с  возможностью публичной демонстрации результата:

- выход за пределы школьного учебного пространства и участие воспитанников и педагога  в концертах, в творческих  конкурсах и фестивалях разного  уровня

(Международный конкурс «Белоснежное чудо Востока»

(Выступление в реабилитационном центре)

(Столичный фестиваль «Осенняя мозаика»)

(Столичный фестиваль «Наурыз 2016»)

(Президентская ёлка – 2016)

- стенд достижений детей

- стена достижений педагога