Методика использования ИКТ в преподавании спецдисциплин

• 1 слайд

  Методика использования информационно- коммуникационных технологий на уроках спец дисциплин
  Литвинова О.И.
  преподаватель спец дисциплин АГКНТ
  

• 2 слайд

  Направления развития информационно-коммуникационных
  технологий (ИКТ)
  В качестве средства обучения в составе автоматизированных обучающих систем предназначенных для организации учебного процесса и управления познавательной деятельностью
  
  Обучение принципам функционирования компьютерной техники, программированию, разработке программного обеспечения
  
  Обучение применению ИКТ в технических, экономических,
  общественных, естественнонаучных и гуманитарных дисциплин
  ОСНОВНОЙ ПРИНЦИП
  Согласованность содержания подготовки и преемственность всех уровней образования
  

• 3 слайд

  1-й уровень
  Обучение основам информатики
  Базовые компьютерные знания и умения
  (уроки информатики)+
  Знания о:
  предмете информатика, основных элементах информационных технологий
  Умения:
  Работа в среде Windows
  Навыки:
  техника работы на ПК
  2-й уровень
  Обучение курсу современной прикладной информатики
  Схема применения ИКТ в учебном процессе колледжа
  3-й уровень
  Специализированные курсы по более сложным графическим программам, САПР
  

• 4 слайд

  1-й уровень
  Обучение основам информатики
  2-й уровень
  Обучение курсу современной прикладной информатики
  Профессионально ориентированные компьютерные знания
  Знания о:
  Теоретических и практических аспектах информатики
  Умения:
  Осознанная работа с приложениями, информационными ресурсами ПО
  Навыки:
  техника работы с ПО
  3-й уровень
  Специализированные курсы по более сложным графическим программам, САПР
  

• 5 слайд

  1-й уровень
  Обучение основам информатики
  2-й уровень
  Обучение курсу современной прикладной информатики
  Знания о комплексном использовании ИКТ в проф. деятельности:
  При автоматизации конструкторской деятельности
  В производстве продукции
  При автоматизации экономической деятельности
  О сетевых технологиях
  Знания о:
  Комплексном использовании ИКТ в производственной деятельности
  Умения:
  Владение аппаратом комплексной постановки и решения проф. задач с оптимальным использованием ПО
  Навыки:
  техника работы с о специальным ПО
  3-й уровень
  Специализированные курсы по более сложным графическим программам, САПР
  

• 6 слайд

  Каждый уровень можно разделить на несколько этапов
  1. Разработка структуры информационно- коммуникационного обеспечения
  Целеполагание
  Отбор содержания курса
  Разделение содержания на модули (разделы, темы)
  2. Разработка дидактического обеспечения занятия
  Средства: печатные издания (учебники, пособия, методические указания, журналы и т.д.)
  издания на магнитных носителях (видео и аудио)
  Электронные учебные ресурсы и тестовые издания (эл. Учебникии пособия, интернет ресурсы, автоматизированные системы тестирования)
  Выбор офисных редакторов (Microsoft Word , Excel, Power Point, Paint и т.д) или
  Специального редактора для создания мультимедийных приложений и тестовых заданий (Photoshop Adobe Reader Adobe Acrobat и т. д.)
  

• 7 слайд

  3. Размещение курса (или дидактического обеспечения на электронных носителях, ПК или в локальной сети
  Ответить на вопросы:
  Как переработать учебный курс для его компьютеризации
  Как построить учебный процесс с применением компьютера
  Какую долю учебного материала и в каком виде представить и реализовать с использованием компьютера
  Какими средствами осуществлять контроль знаний, оценивать уровень закрепления навыков и умений
  Какие информационные технологии применять для реализации поставленных педагогических и дидактических задач
  
  4. Использование на учебных занятиях
  

• 8 слайд

  Методы осуществления педагогического процесса
  Объяснительно- иллюстративные или информационно – рецептивные
  Передача и организация усвоения информации учащимися
  Компьютер увеличивает количество источников информации, используется как носитель наглядно-иллюстративного материала
  Репродуктивные
  Обучение способам деятельности по образцу ( демонстрация кинофрагментов в качестве инструктажа, использование тренажеров, применение автоматизированного контроля в сочетании с программированными пособиями
  Проблемные
  Обучение способам деятельности по образцу ( демонстрация кинофрагментов в качестве инструктажа, использование тренажеров, применение автоматизированного контроля в сочетании с программированными пособиями
  

• 9 слайд

  
  
  
  
  
  Частично-поисковые или эвристические
  Исследовательские
  Компьютер позволяет увидеть проблему, сформулировать ее найти доказательства, сделать выводы, произвести самоконтроль
  Применение знаний в новой ситуации и опыт творческой деятельности
  ( наблюдение, осуществление плана исследования, постановка проблемы, связанной с выявлением изученных явлений)
  

• 10 слайд

  Правила оптимального сочетания форм, методов
  и средств обучения
  ( по Бабанскому Ю.О.)
  Соответствие методов (средств) обучения его задачам и специфике содержания учебного материала
  Учет реальных возможностей ученического коллектива и отдельных учеников
  Обеспечение активного управления и самоуправления процессами усвоения знаний (восприятием, осмыслением, решением проблем, запоминанием, применением знаний
  Учет индивидуальных особенности своего мастерства, его сильные и слабые стороны
  

• 11 слайд

  Мотивы – это внутренние силы, связанные с потребностями личности и побуждающие ее к определенной деятельности (В.Г. Крысько)
  Внешние мотивы – мотивы, не связанные с содержанием определенной деятельности, но обусловленные внешними обстоятельствами по отношению к субъекту.
  Внутренние мотивы – мотивы, связанные не с внешними обстоятельствами, а с содержанием деятельности.
  

• 12 слайд

  Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке
  Деятельность преподавателя
  Деятельность учащегося
  Создать условия для развития внутренних и внешних мотивов
  Получение импульса к последующей деятельности. Осознание информации, созвучной потребностям
  Создание мотивов
  Оптимизация форм представления информации
  Использование средств и методов (беседа, самостоятельная работа, компьютер ит.д.)
  Узнавание материала. Актуализация чувственного восприятия
  Появление тенденции передавать основное содержание текста в сжатой форме, ориентированной на новую информацию
  Восприятие материала
  Осознание (понимание) материала
  

• 13 слайд

  Использование информационно-коммуникационных технологий на уроке
  Деятельность преподавателя
  Деятельность учащегося
  Постановка вопросов, использование специальных тренажеров, компьютерных программ
  Углубление, расширение знаний, отработка умений, формирование умственных действий
  Проверка понимания материала
  Закрепление изученного материала (вопросы, упражнения) требующие мыслительной активности
  Мотивирование домашнее задания: побуждение любознательности, творчества, стремления к признанию и оценке его труда
  Умение учащихся воспроизводить основные идеи, конкретизировать признаки ведущих понятий
  Появление тенденции передавать основное содержание текста в сжатой форме, ориентированной на новую информацию
  Закрепление материала
  Домашнее задание
  

• 14 слайд

  Дидактические материалы технических средств должны:
  Иметь конкретное дидактическое назначение, соответствовать определенному этапу процесса обучения
  
  Обеспечивать научные и методические связи между структурными элементами пособий
  
  Учитывать преемственность знаний, применять и использовать ранее полученные знания
  
  Создавать условия для решения комплекса образовательных, развивающих и воспитательных задач урока
  
  Содержать программу управления познавательной деятельностью учащихся
  
  Учитывать уровень подготовленности учащихся
  
  Использовать выразительные средства для передачи информации различного вида
  

• 15 слайд

  Педагогические приемы использования ИКТ на уроке
  Использование готовых электронных продуктов
  Для преподавателя
  Для учащегося
  Экономит время на уроке
  Создает повышенную мотивацию обучения
  Осуществляет интегративный подход в обучении
  Организует разные виды деятельности
  Повышение интереса к профессии и успеваемости
  Активное участие всех в процессе образования, индивидуализация процесса обучения, самоконтроль
  

• 16 слайд

  Педагогические приемы использования ИКТ на уроке
  Для преподавателя
  Для учащегося
  Экономит время на уроке
  Создает повышенную мотивацию обучения
  Формирование коммуникативной компетенции учащихся
  удовлетворение от процесса учения
  Приобретение навыков поиска, отбора информации при самостоятельной создании презентации
  Развитие творческого потенциала
  Использование мультимедийных презентаций
  

• 17 слайд

  Педагогические приемы использования ИКТ на уроке
  Для преподавателя
  Для учащегося
  интегративный подход
  Повышение собственного профессионального уровня и уровня учебного материала
  Применение новых форм и методов обучения
  Кружковая и факультативная работа
  Обмен опытом с коллегами
  Доступ к большому объему информации
  навыки целенаправленно находить информацию и ее систематизация
  Изучение web дизайна
  Расширение кругозора
  Развитие творческих способностей
  Использование ресурсов сети Интернет
  

• 18 слайд

  Педагогические приемы использования ИКТ на уроке
  Для преподавателя
  Для учащегося
  Импровизация и гибкость, позволяя рисовать поверх любых приложений
  Сохранять и распечатывать изображения с доски, упрощая проверку усвоенного материала
  Поиск новых подходов к обучению
  Стимулирует профессиональный рост
  делает занятия интересными и развивает мотивацию
  Возможности для участия в коллективной работе
  Понимают более сложный материал в результате ясной и эффективной подачи материала
  Различные стили обучения
  Творческая работа
  Использование интерактивной доски и программного обеспечения для нее
  

• 19 слайд

  Педагогические приемы использования ИКТ на уроке
  Для преподавателя
  Для учащегося
  Преодоление односторонности в передаче знаний
  Интерес к познанию новых форм передачи знаний
  Активизация познавательной деятельности учащихся
  
  углубление представлений о процессах, явлениях, событиях
  Стимулирует- анализ, сравнение, обощение
  Точное понимание различных понятий
  Совмещение видео-, аудио-, и текстового материала
  

• 20 слайд

  Педагогические приемы использования ИКТ на уроке
  Для преподавателя
  Для учащегося
  Тестовая форма контроля
  Проверка задания самим обучающимся
  Проверка возложена на других учащихся
  Проверка осуществляется компьютерной программой
  
  Проверка знаний учащихся
  Контроль учебной деятельности в Интернете
  
  Контроль преподавателем в ходе интерактивного диалога с учащимся через Интернет
  Электронное анкетирование и тестирование
  Электронные отчеты и рефераты
  Телеконференции образовательного назначения
  Видео конференции образовательного назначения
  Телекоммуникационные образовательные проекты
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  ИКТ обеспечивает принцип наглядности
  ( мультимедийные презентации, электронные учебники, видеофрагменты)
  Восприятие материала
  Принцип соответствия количества информации возможности ее восприятия
  Наибольшее воздействие оказывает та информация, которая воздействует одновременно на несколько органов чувств, и запоминается она тем лучше, чем больше каналов восприятия было активировано.
  Критерием достижения результатов служит качество ответов учащихся на следующих этапах урока
  

• 23 слайд

  Осознание (понимание) материала
  Преобразование (трансляция) материала из одной формы в другую
  Составление опорных схем по новому материалу (преобразование словесного материала в схему
  Использование компьютерных тренажеров
  Индивидуальные формы работы
  Критерий достижения результатов служит качество ответов учащихся подведении итогов данного этапа
  

• 24 слайд

  Проверка понимания изложенного материала
  Углубленное расширение знаний, отрабатываются умения, формируются умственные действия учащихся
  Постановка вопроса или сообщения на который надо дать ответ
  Выбрать правильный ответ на поставленный вопрос
  Достроить схему (с использованием интерактивной доски)
  Тестирование
  Критерий достижения результатов служит определение преподавателем по количеству и качеству ответов учащихся уровня пробелов в понимании материала, умение воспроизводить основные идеи нового материала
  

• 25 слайд

  Закрепление изученного материала
  Формирование умений применения полученных знаний
  (связано с речевым выражением и практическими упражнениями)
  Использование электронные пособия
  Создавать рисунки и тут же их распечатывать, конструировать модели
  Составление кроссвордов по изученной теме (используя программу)
  Создание нестандартных ситуаций (сравнивать, анализировать, умение выделять главное)
  Критерий достижения результатов служит умение воспроизводить основные идеи нового материала, конкретизировать признаки ведущих понятий
  

• 26 слайд

  Домашнее задание
  Активизация мыслительной деятельности, воспитание самостоятельности, ответственности и добросовестности
  Цель – расширение и углубление знаний и умений, но и развитие индивидуальных склонностей, способностей учащихся
  
  Создание презентаций
  Проекты с озвучанием
  
  Критерий достижения результатов служит то что домашняя работа из скучной необходимости превращается в увлекательную и творческую работу