Методика проведения и оценивания комплексной работы
1.Структура и содержание заданий
Комплексная работа состоит из двух частей: основной
(выполняется индивидуально) и дополнительной (выполняется в паре). Содержит научно-популярный текст (информационный) объёмом для 1 класса
- 54 слова, для 2 класса
– 146 слов, для 3 класса-
216 слов, для 4 класса
– 256 слов, 13 заданий в основной
части и 5 заданий в дополнительной части.
В работе
используются задания различного типа: КО - задания с кратким ответом, ВО - с выбором ответа, РО - задания,
требующие развернутого ответа.
Каждая работа содержит 10 заданий
на оценку познавательных УУД, 3 задания на оценку
регулятивных УУД, 4 задания на оценку коммуникативных УУД. Подробная информация о проверяемых умениях представлена в классификаторе метапредметных умений.
2. Классификатор метапредметных умений младших школьников в соответствии с требованиями ФГОС НОО для разработки комплексной работы
|
Вид УУД
|
Оцениваемые умения
|
|
1. Коммуникативные
|
1.1 готовность слушать собеседника и вести
диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права
каждого иметь
свою; излагать свое мнение
и аргументировать свою
точку зрения и оценку событий
|
|
1.2 определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей
в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности
|
|
1.3 готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учета интересов сторон и сотрудничества
|
|
2. Регулятивные
|
2.1 контролировать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
2.2 оценивать учебные
действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации
|
|
3. Познавательные
|
3.1 поиск и выделение информации
|
|
3.2 знаково-символические действия
|
|
3.3 смысловое чтение
|
|
|
3.4 овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям
|
|
3.5 освоение способов решения
проблем творческого и поискового характера
|
|
3.6 овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета
|
Комплексная работа
содержит задания, которые обеспечивают достаточную полноту
проверки овладения общими
учебными умениями в области смыслового чтения
и работы с информацией
на базовом уровне
(Б), а также
умений
контролировать
и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и умений
договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности.
Освоение данных умений на базовом уровне достижения планируемых результатов, свидетельствует, что обучающийся усвоил опорную систему знаний,
необходимую для продолжения образования на следующей ступени (умеет извлекать
из текста информацию, представленную в явном виде, находить
неявную информацию, делая выводы, верно интерпретировать основные изложенные в тексте
факты, объяснять на основе
контекста значения слов, работать со
словарём, устанавливать последовательность событий,
понимать тему текста, а также контролировать и оценивать
свои учебные действия,
договариваться о распределении функций и осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности).
Выполнение заданий повышенного уровня (П) достижения планируемых результатов, свидетельствует, что обучающийся усвоил опорную систему знаний,
необходимую для продолжения образования на следующей
ступени, на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями. Он свободно ориентируется в тексте, может находить
информацию, представленную как в явном, так и в неявном
виде, понимать авторские
цели, связывать полученную из текста информацию с личным опытом и использовать как в учебных целях, так и для решения реальных
жизненных задач.
3.Порядок проведения работы
Выполнение контрольной работы рассчитано на два урока по 40-45 минут каждый.
Основная часть работы выполняется в один день,
дополнительная часть на следующий
день. Рекомендуется проводить работу на уроках
литературного чтения.
Текст работы, основная и дополнительная часть печатается на отдельных листах. Каждому ученику
необходимо предоставить текст работы, задания дополнительной и основной
части, распечатанные на листах только с одной стороны.
Дополнительную часть работы обучающиеся выполняют
в парах. Пары формируются по усмотрению учителя (возможно выполнение работы в парах постоянного состава). Порядок выполнения заданий произвольный.
Проведение комплексной работы, инструктаж обучающихся осуществляет учитель начальных классов, работающий в данном классе.
4.Дополнительные материалы и оборудования
Для выполнения основной части работы
в 3-4 классах необходим толковый словарь.
Для выполнения дополнительной части – цветные
карандаши, ножницы, карандашный клей.
5.Проверка и оценивание работы
Проверку работу выполняют учитель, который проводил
работу.
При оценке работ применяется критериальный подход.
Каждое задание направлено на проверку
одного из планируемых результатов. Уровень сформированности метапредметных результатов освоения
ООП НОО (уровень сформированности УУД) определяется как процент набранных баллов от максимального балла за выполнение всей работы в целом.
|
% вып-я
|
Уровень
|
Вывод
|
|
Менее
50%
|
низкий
|
Характеризуется начальными умениями удерживать учебную задачу, выделять существенные факты, строить умозаключение; фрагментарным восприятием информации.простейшее
|
|
|
|
|
|
50-65%
|
средний
|
Характеризуется умением удерживать учебную задачу, воспринимать информацию целостно, определять существенные
связи, частично осуществлять самоконтроль, находить некоторые ошибки, анализировать и составлять простейшие модели
объектов и явлений.
|
|
65-90%
|
выше среднего
|
Характеризуется умением удерживать учебную задачу, планировать ее выполнение, осуществлять поиск и преобразование информации, выполнять действия моделирования, осуществлять спектр
логических действий, включая анализ,
синтез, сравнение, обобщение, определять простейшие причинно-следственные связи, находить ошибки и устанавливать некоторые причины их появления.
|
|
90-100%
|
высокий
|
Характеризуется способностью принимать и сохранять учебную цель
и задачу, планировать ее реализацию, контролировать и оценивать свои действия, выделять и фиксировать нужную информацию, систематизировать, сопоставлять, анализировать и обобщать информацию, преобразовывать ее, владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения
задач и действия моделирования, уметь строить
логическое рассуждение, устанавливать причинно-следственные связи.
|
6.Оценивание основной части комплексной работы
|
№
|
Тип задания
|
Уровень трудности
|
Оцениваемые умения по классификатору метапредметных умений
|
Максимальный балл
|
|
1 класс (основная часть)
|
|
1.
|
РО
|
Б
|
3.1.
|
4
|
|
2.
|
ВО
|
Б
|
2.1
|
4
|
|
3.
|
РО
|
Б
|
3.4.
|
4
|
|
4.
|
КО
|
Б
|
3.1.
|
4
|
|
5.
|
ВО
|
Б
|
3.4.
|
4
|
|
6.
|
ВО
|
Б
|
3.1.
|
4
|
|
7.
|
КО
|
Б
|
3.1.
|
4
|
|
8.
|
ВО
|
Б
|
3.3
|
4
|
|
9.
|
ВО
|
Б
|
3.4.
|
4
|
|
10.
|
ВО
|
П
|
3.5.
|
4
|
|
11.
|
КО
|
П
|
3.6.
|
4
|
|
12.
|
|
П
|
3.1. 3.5
|
4
|
|
13.
|
|
|
2.2.
|
4
|
|
Итого
|
|
|
|
52б.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 класс
(52 б.)
|
2 класс
(52 б.)
|
3 класс
(55 б.)
|
4 класс
(55 б.)
|
|
Низкий уровень
(менее 50%)
|
менее 26
б.
|
менее 26
б.
|
менее 27б.
|
менее 27
б.
|
|
Средний уровень
(50%-65%)
|
27-34б.
|
27-34б.
|
28 -36б.
|
28 -36 б.
|
|
Выше среднего
65%-90%
|
35-47б.
|
35-47б.
|
37 – 50б.
|
37 – 50 б.
|
|
Высокий уровень
(90%-100%)
|
48-52б.
|
48-52б.
|
51 – 55б.
|
51 – 55 б.
|
7.Оценивание дополнительной части работы в 1-4х классах
Цель: выявление уровня сфрмированности коммуникативных УУД.
Метод оценивания: наблюдение за взаимодействием обучающихся, работающих в классе парами, и анализ результата.
Критерии оценивания:
-
продуктивность совместной деятельности оценивается по результатам выполненной работы;
-
умение детей договариваться, приходить к общему
решению, умение
убеждать, аргументировать;
-
взаимный контроль по ходу выполнения деятельности;
-
эмоциональное отношение к совместной деятельности: позитивное (работают с удовольствием и интересом), нейтральное (взаимодействуют друг с другом в силу необходимости), отрицательное (игнорируют друг друга, ссорятся и др.)
Уровни оценивания:
1.
Низкий уровень (Дети не пытаются
договориться или не могут прийти к согласию, каждый настаивает на своём, чаще работу
выполняет кто-то один)
2.
Средний
уровень
(пытаются договориться,
прийти к единому решению,
но случаются разногласия по некоторым
вопросам)
3.
Высокий уровень (дети активно обсуждают варианты ответов,
быстро приходят к согласию, строят совместные действия, осуществляют взаимоконтроль)
Уровни оценивания:
№1 Решить задачу
- верно 3б.
- ошибка в вычислении 2б.
- ошибка в выборе решения 1б.
№2 Составить из частей
текст
- верно 3б.
- перепутали 1
абзац 2б.
- перепутали 2
абзаца 1б.
№3 Озаглавить,
нарисовать, оценить работу в группе
- верно 3б.
- ошиблись в выборе заголовка 2б.
- не смогли договориться 1б.
|
Коммуникативные
УУД
|
|
Низкий уровень
(менее 50%)
|
|
Средний уровень (50%-80%)
|
|
Высокий уровень (80%-100%)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.