"Методы решения задания высокого уровня сложности основного государственного экзамена по информатике"

Методы решения задания высокого уровня сложности основного государственного экзамена по информатике

Контрольно измерительные материалы для проведения государственной итоговой аттестации по ИНФОРМАТИКЕ для обучающихся, освоивших основные общеобразовательные программы основного общего образования содержит задания с кратким и с развернутым ответом. Последние относятся к заданиям высокого уровня сложности. Задания высокого уровня направлены на проверку практических навыков по работе с информацией в табличной формах, на умение проводить обработку большого массива данных (задание №14), а также на умение реализовать программу для заданного исполнителя (задание №15.1), или создание алгоритма на универсальном языке программирования (задание №15.2).

Данные задания подразумевает практическую работу учащихся за компьютером с использованием специального программного обеспечения – электронных таблиц и сред программирования. Результатом выполнения заданий является отдельные файлы.

Анализ результатов экзаменационных работ показывает, что небольшой процент учащихся, выбравших в качестве предмета для прохождения государственной итоговой аттестации информатику, либо не приступали к выполнению задания 14, либо получили за него при проверке 0-1 баллов (максимум за полностью выполненное задание 3балла).

Невысокие результаты можно объяснить разными факторами: недостаточные практические навыки учащихся по обработке большого массива данных в электронных таблицах, ошибки при использовании математических, статистических и условных функций. Поэтому на уроках следует обратить внимание на обработку большого массива данных с использованием средств электронных таблиц, т.е. использовать готовые таблицы, содержащие не 10 – 15 строк, а несколько сотен, тем самым, приближая задания к вариантам ОГЭ, и лишая учащихся возможности «вручную» решать задачи данного типа.

Необходимо обратить внимание учеников на решение заданий с использованием средств электронной таблицы, в которых расчет требует знаний таких понятий, как часть от числа, среднее арифметическое значение, минимальное и максимальное значения, абсолютное значение числа. Анализ практических работ на уроках показывает, что учащиеся, используя функцию ЕСЛИ для каждой строки, правильно строят дополнительный столбец, в котором, например, выносят значения оценок по физике, полученных девочками. Однако против строк с мальчиками ставят нули, что приводит к ошибке, если при вычислении среднего балла девочек используется стандартная функция СРЗНАЧ. В этом примере нули тоже участвуют в расчете.

Для решения задания 14 ученик вправе использовать любые возможности электронных таблиц. Рассмотрим несколько способов решения задания из демоверсии 2022 года.

Для ответа на первый вопрос можно поступить разными способами.

1.                      Воспользоваться инструментом «Сортировка и фильтр». Установить фильтр на предмет «информатика». Для подсчета количества таких учеников необходимо приметить второй фильтр на столбец «балл» установив условие «>600». Тогда количество оставшихся записей в таблице равно количеству таких учеников.

2.                      Через логическую функция ЕСЛИ и вложенную в нее И, заполняем свободный столбец Е (=ЕСЛИ(И(C2="информатика" ;D2>600);1;0)). Суммируем единицы.

Те же приемы можно использовать при ответе на второй вопрос задания.

1.                      Фильтруем по столбцу предмет «информатика». Копируем количество баллов в новый лист. Суммируем значения и делим на количество. Можно воспользоваться функцией СРЗНАЧ (=СРЗНАЧ(A1:A72), столбец баллов скопирован на другой лист).

2.                      Через функции ЕСЛИ и СЧЕТЕСЛИ. В столбец Е вносим формулу =ЕСЛИ(C2="информатика";D2;0), копируем на весь столбец. Для ответа на вопрос используем формулу =СУММ(F2:F1001)/СЧЁТЕСЛИ(F2:F1001;">0").

В задании 2 необходимо не забыть выставить нужное количество знаков после запятой.

Для построения круговой диаграммы можно использовать фильтр по столбцу «округ» или использовать функцию =СЧЁТЕСЛИ(А:А; «В»), =СЧЁТЕСЛИ(А:А; «З»), =СЧЁТЕСЛИ(А:А; «Зел»).

Таким образом, для успешного прохождения государственной итоговой аттестации по и информатике необходимо выполнять задания высокого уровня сложности. На уроках при выполнении практических заданий, связанных с обработкой массива данных в форме таблицы, необходимо показывать учащимся различные подходы к решению подобных заданий.

Список литературы:

1.     Федеральный институт педагогических измерений: [Электронный ресурс], 2004-2022. URL: http://www.fipi.ru

2.     Образовательный портал для подготовки к экзаменам: [Электронный ресурс], 2011-2022. URL: https://inf-oge.sdamgia.ru