Метопредметный урок по окружающему миру "Новейшее время: история продолжается сегодня"

Конспект урока

третьего тура районного метапредметного конкурса педагогических команд

Организационная информация
Тема урока		«Новейшее время: история продолжается сегодня»
Предмет		Окружающий мир
Класс		4
Педагоги		Мишина Вера Александровна,  учитель начальных классов Казакбаев  Кадыр Леонидович, учитель истории (молодой специалист) Степанова Александра Алексеевна
Образовательное учреждение		МБОУ «СОШ № 9» г Алдан р Саха (Якутия)
Методическая информация
Тип урока (мероприятия, занятия)		Обобщение пройденного материала
Цель		Ознакомить учащихся с открытиями ученых, знамени­тыми людьми XX в., их достижениями.
Планируемые  результаты
Предметные: Иметь представление о продолжительности истории Новейшего времени (с использованием «ленты времени») и незавершённости этого периода; Иметь представление об изменении политического устройства мира; Понимать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки; Понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.	Метапредметные: Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; Извлекать и анализировать из иллюстраций учебника и дополнительных источников; Работать с текстом: выделять ключевые слова, представлять информацию в виде кластера; Устанавливать следственно-причинные связи; Готовить сообщение с помощью взрослых.		Личностные: Проявлять целостный на мир в единстве его народов, культур и религий; Определять личностный смысл учения; Проявлять самостоятельность в информационной деятельности.
Используемые педагогические технологии,  методы и приемы	Технология деятельностного метода, поисковый метод,  работа в группах, тестирование, проблемные ситуации, самостоятельная работа, самооценка.
Время реализации урока (мероприятия, занятия)	45 минут
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)	Дети учатся пользоваться разными способами получения информации (дополнительная энциклопедическая литература, научные фильмы, Интернет и др.); приобретают навыки работы с информацией, учатся выделять самое главное из большой массы предлагаемой информации.
Необходимое оборудование и материалы	Медиапроектор, компьютер, проекционный экран
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)	«Я познаю мир». Детская энциклопедия. П.Р. Ляхов, Г.Ю. Любарский. Изд. «АСТ». Серии: История, Космос, Медицина, Арктика и Антарктика, Великие путешествия, Загадки истории, Изобретения,  Монархи,  Карточки с заданиями.
Список учебной и дополнительной литературы	Окружающий мир. А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. Учебник. 4 класс Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Окружающий мир. А.А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс. Я познаю мир. Детская энциклопедия. П.Р. Ляхов, Г.Ю. Любарский. Изд. «АСТ». Серии: История, Космос, Медицина, Арктика и Антарктика , Великие путешествия , Загадки истории , Изобретения,  Монархи , Компьютеры и Интернет
Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность учителя и учеников.

Урок состязание «Новейшее время: история продолжается сегодня».

( Для детей четвёртого года обучения)

Цель урока –повторить и обобщить знания о ранее и изученных эпохах.

Задачи:

·         Обучающие:

·         -Закрепление знаний о ранних периодах истории;

·         -Выработать навыки работы в микро группе;

·         - Создать на уроке условия для самоуправляемого обучения.

·         2.       Развивающие:

·         - развивать умение анализировать, синтезировать, обобщать;

·         - развивать устную речь и способствовать обогащению словарного запаса.

·         3.     Воспитывающие:

·         - приобщать детей радости сотрудничества, законам открытия нового;

·         -воспитывать аккуратность в работе;

·         -воспитывать положительное отношение к урокам по окружающему миру.

·         4.   Креативные:

·         - развивать творческие способности через  выставку индивидуальных и групповых работ(лента  времени, макет карты)

 Интеграция технологий: игровые + здоровье сберегающие, мозговой штурм

Вид урока: обобщение и систематизация знаний.

Методы: словесный, поисковый, стимулирование, наглядный, контроль.

Приёмы: беседа, наблюдение, элементы анализа, ответы на вопросы, самостоятельная творческая практическая работа, кластер……

Форма обучения- коллективная + групповая +  парная

Оборудование: эмблемы  заголовки команд, раздаточный материал ( карточки, заготовки  для ленты времени, жетоны с техническими открытиями)

Подготовительная работа до урока:

- изготовление карточек- названия, эмблем команд;

-подбор материалов для работы в командах на разных этапах урока;

- на столах расставляются названия и раскладываются листы с заданиями и материалами для их выполнения, оборудование на каждую команду.

ПЛАН УРОКА:

Приветствие.

Вступительное слово, инструктаж.

Знакомство с материалами и техникой выполнения работы.

Работа в командах:

а) самостоятельная работа в микро группах

б) наблюдение помощь, контроль за деятельностью детей со стороны педагогов.

5.обсуждение выполненных заданий группами.

6.Презентация творческих работ.

7. Рефлексия

8. Подведение итога.

9. Уборка классного помещения после работы на станциях.

Ход урока:

Организационный момент. II.Целеполагание урока	Учитель: Здравствуйте, дорогие ребята! Зовут нас Вера Александровна, Кадыр Леонидович и Александра Алексеевна. Мы очень рады работать с вами! Сегодня у нас необычный урок, особенно интересный! Учащиеся настраиваются на плодотворную работу - Мы с вами примем участие в состязании  для этого разделимся на 3 команды, которые называются «Следопыты», «Искатели» и «Путешественники ». мы проверим свои знания и узнаем кто лучше всего ориентируется в знаниях по окружающему миру В течение урока вам нужно быть внимательными, чтобы получить новые знания, показать то, что вы уже знаете,  и тогда, наше состязание будет наиболее интересным. Ближайшие 40 минут мы будем путешествовать во времени и давайте сделаем так, чтобы это время оказалось приятным, доброжелательным и продуктивным -Повторим главные правила работы в группе.	Какие УУД Доброжелательный настрой , полная готовность класса к уроку, быстрое включение учащихся в деловой ритм. Планируемые результаты Регулятивные Формулировать цель Учебной деятельности: делать выводы о результатах учебной  деятельности; Определять наиболее эффективные способы достижения результата;  Отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке. Познавательные Определять границу между знанием и незнанием. Воспроизводить и применять изученный материал. Извлекать информацию из иллюстраций и учебника. Решать практические задачи с помощью наблюдения Коммуникативные Применять правила групповой работы, распределять роли и выполнять инструкцию, формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность различных точек зрения и права каждого иметь свою; умение излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий
3 Инструктаж.	Учимся работать дружно! Правила дружной работы: 1.Говорите по очереди, не перебивайте друг друга. 2.Внимательно слушайте того, кто говорит. 3.Если то, что говорят не совсем понятно, надо обязательно переспросить и постараться понять Выбирают командира.	Личностные Формировать  уважительное отношение к иному мнению; Развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения; умения принимать и осваивать социальную роль обучпающегося
IIIПодведение к теме урока (оценочные листы  )	Просмотр видеоролика. Для  каждого из вас подготовлен оценочный лист. Я вас попрошу отметить что вы знаете, не совсем понятно и новое для вас. Лента времени? Признаки эпох? Географические открытия? Технические изобретения?	Ребята работают индивидуально
5. IV. Мотивирование к учебной деятельности  Работа с кластером	Сегодня на уроке вам необходимо вспомнить всё, что вы изучали в разделе « Страницы всемирной истории». Сформулируйте цели нашего урока: Ученики: Вспомнить главные события исторических эпох	На слайде появляется таблица Дети приводят примеры  главных событий исторических эпох
V. Работа по теме	Игра «Верно-неверно» - На своих партах вы видите листы с пятью утверждениями. Если вы соглашаетесь с утверждением – ставите знак «+», если нет – знак « - ». - История первобытного мира – самая длинная в истории человечества (+) - Первобытный мир называют «детством человечества» (+) - Древний мир – эпоха возрождения первых цивилизаций (+) - Средние века называют временем рыцарей и замков (+) - В средние века большинство людей жили в городах (-) - Обменяйтесь с группами листами и проверьте по проектору  ответы. Учитель : Узнавая истории строки Погружаемся вместе во время, Хоть герои давно уже смолкли, Но узнать их судьбу – наше бремя! У вас на партах лежат розовые листы с текстами заданий. Найдите ошибки в тексте и уточните, о какой эпохе идёт речь. Чья группа будет готова первой, поднимаем руку. А хранителей времени прошу следить за экраном. У вас на обсуждение 2 минуты. Время …   Первобытная история Второй и самой короткой была первобытная история. Жизнь древнейшего человека, напрямую зависевшего от природы, было очень лёгкой. Первобытные люди жили поодиночке, говорили  на разных языках. Уже в те времена существовало первобытное искусство. Древнейшие рисунки животных быков, лошадей, мамонтов обнаружены на листах папируса. - Итак, проверяем. Прошу всех ребят слушать ответы детей. Если услышите ошибку, после ответа пожалуйста исправить. (один ученик из каждой группы зачитывает исправленный текст, остальные слушают и, если нужно, поправляют) - Возьмите зеленые листы. Задание то же. Время…   Мир древности Примерно одну тысячу лет назад на берегах Нила возникло Египетское царство. Древние египтяне считали, что миром управляют боги. Бог солнца Тот изображался человеком с головой птицы. Бог воды и разлива Ра представлялся в виде человека с головой крокодила. Богом мудрости, счёта и письма был бог Себек. Писали египтяне особыми знаками – картинками. - Возьмите синие листы. Задание то же. Время…   Средние века История Средних веков продолжалась миллион лет. В эпоху Средневековья выросли и расцвели города. От города к городу можно быстро добраться на самолёте. В Средневековье по всей Европе распространяется ислам. На Ближнем Востоке, у арабов, возникла новая вера – христианство. В Средние века появились многие вещи, ставшие нам привычными: пуговицы, телефон, очки, механические часы, телевизор, орудия охоты из металла. - Возьмите жёлтые листы. Задание то же. Время…   Новое время Вслед за Средними веками наступил черёд Истории Древнего мира. Великий мореплаватель Фернан Магеллан открыл новую часть света - Америку. Первую кругосветную экспедицию возглавил Христофор Колумб. После неё стало окончательно ясно, что земля плоская. Удивительные технические изобретения были сделаны в это время. Это – фотография, Интернет, электрическое освещение, метро и телефон, изобретено книгопечатание.	Карточка № 1 На слайде правильные ответы. Дети осуществляют самопроверку Карточка № 2 Учащиеся слушают задание, затем выполняют работу в группах. Учащиеся выполняют задания на карточках с текстами. Работают в группах. 1.(Верный ответ - Первой и самой долгой была первобытная история. Жизнь древнейшего человека, напрямую зависевшего от природы, было очень трудной. Первобытные люди жили группами, общались с помощью жестов, мимики, криков. Уже в те времена существовало первобытное искусство. Древнейшие рисунки животных быков, лошадей, мамонтов обнаружены на стенах пещер.) 2.(Верный ответ - Примерно пять тысяч лет назад на берегах Нила возникло Египетское царство. Древние египтяне считали, что миром управляют боги. Бог солнца Ра изображался человеком с головой птицы. Бог воды и разлива Нила Себек представлялся в виде человека с головой крокодила. Богом мудрости, счёта и письма был бог Тот. Писали египтяне особыми знаками – иероглифами.) 3.(Верный ответ - История Средних веков продолжалась тысячу лет. В эпоху Средневековья выросли и расцвели города. От города к городу были проложены дороги. В Средневековье по всей Европе распространилось христианство. На Ближнем Востоке, у арабов, возникла новая вера – ислам. В Средние века появились многие вещи, ставшие нам привычными: пуговицы,  очки, механические часы.) 4.(Верный ответ - Вслед за Средними веками наступил черёд Нового времени. Великий мореплаватель Христофор Колумб открыл новую часть света - Америку. Первую кругосветную экспедицию возглавил Фернан Магеллан. После неё стало окончательно ясно, что земля имеет форму шара. Удивительные технические изобретения были сделаны в это время. Это – фотография, электрическое освещение, метро и телефон.)
V I.Физкультминутка	Выполнение разминки на английском   Numbers.
VII.Работа по теме на английском	Good morning, my dear pupils. Sit down, please. I’m glad to see you.  How are you? Nice to meet you! Now, please, look at the screen.  Вы видите дату. You see the date: 1492 Вы помните, что эта дата обозначает? Do you remember what this date means? P: In 1492 Christopher Columbus discovered America.                                                                                                                Слайд 1. We shall read the text about “Christopher Columbus “.                                   Слайд 2,3,4 Американские дети часто изучают историю открытия Америки с помощью песен. American children often learn their history with poems and songs. Давайте послушаем и споем  одну из таких песен. In fourteen hundred ninety-two Columbus sailed the ocean blue. He had three ships and left from Spain; He sailed through sunshine, wind and rain. He sailed by night; he sailed by day; He used the stars to find his way. A compass also helped him know How to find the way to go. Ninety sailors were on board; Some men worked while others snored. Then the workers went to sleep; And others watched the ocean deep. Day after day they looked for land; They dreamed of trees and rocks and sand. October 12 their dream came true, You never saw a happier crew!	( Текст выводится на экран. Ребята вместе с учителем поют его).
итог урока (      минута)	Почему историки называют Новое время новым? Выводы ( написаны на отдельных листах бумаги) вывешиваются на доске - Выдающиеся географические открытия -Технические изобретения -Великие художники -Великие писатели -великие музыканты Чтобы  проверить, кто из вас в состязании оказался впереди , насколько эффективно вы поработали на уроке , и какие знания получили, я предлагаю вам выполнить небольшую работу и поделиться впечатлениями. Для этого заполните таблицу и на последней строке нарисуйте смайлик, который будет передавать ваше настроение от сегодняшнего урока. Спасибо! До новых встреч! … по английски!	Слайд с выводами
рефлексия самооценка (3 минуты)	- Что было важно на нашем занятии? -Какие задания вызывали затруднения? - В чём именно заключались эти затруднения? -Что  запомнилось ,понравилось? -Что вам больше всего удалось во время работы?

Самоанализ урока.

Урок (путешествие)- состязание «Новейшее время: история продолжается сегодня».

( Для детей четвёртого года обучения)

урок закрепления и обобщение по теме: «Новейшее время: история продолжается сегодня»

Цель урока –повторить и обобщить знания о ранее и изученных временах.

Задачи:

Обучающие:

-Закрепление знаний о ранних периодах истории;

-Выработать навыки работы в микро группе;

- Создать на уроке условия для самоуправляемого обучения.

                      2.       Развивающие:

                                - развивать умение анализировать, синтезировать, обобщать;

                               - развивать устную речь и способствовать обогащению словарного запаса.

                       3.     Воспитывающие:

                           - приобщать детей радости сотрудничества, законам открытия нового;

                           -воспитывать аккуратность в работе;

                           -воспитывать положительное отношение к урокам по окружающему миру.

                        4.   Креативные:

                              - развивать творческие способности через  выставку индивидуальных и групповых работ(….)

Интеграция технологий: игровые+

Вид урока: обобщение и систематизация знаний.

Методы: словесный, поисковый, стимулирование, наглядный, контроль.

Приёмы: беседа, наблюдение, элементы анализа, ответы на вопросы, самостоятельная творческая практическая работа, кластер……

Форма обучения- коллективная+групповая+ парная.

Задуманный некогда урок воплотился в жизнь. Я получила полное удовлетворение во время подготовки и проведения этого развивающего урока. Была проведена тщательна подготовка: подбор  материалов для команд.

на уроке ребята нашли применении ранее полученным знаниям о исторических этапах развития. В начале я проинструктировала детей, о правилах работы в  командах. Затем ребята приступили к практической работе.

урок большей частью строился на самостоятельной работе детей. Педагогов как бы не было видно, мы находились в тени детского труда. о в то же время наблюдали, в нужный момент работали с парами , которые испытывали затруднения, координировали работой команд.  Закончили подведением итогов и , рефлексией

на уроке царила положительная рабочая атмосфера, эмоциональный комфорт и творческая раскованность Мы учитывали возрастные особенности учащихся, индивидуальный темп работы каждого ребёнка, старались дефференцированно подойтм к различным категориям учащихся. На этапе презентации своих творческих работ высказали свои впечатления, отметили самых активных.

Оправдали себя использованные методы: поисковый стимулировании, словесные и наглядные. В данном занятии мы применяли технологии……. Добивались, чтобы ребята сами управляли своей деятельностью, почувствовали на себе, что такое самоуправляющее обучение. И многое поучилось на деле.

Дети с интересом работали с кластером, свободно выбирали партнёра для игры, определяли дозировку необходимого материала, сами выбирали задания…..Поставленная цель урока была реализована.

Все задание были направлены на развитие критического мышлении. Дружно работали в парах, взаимодействуя с командорами команд. В итоге была отмечена деятельность каждого ученика Развивающий урок помог детям раскрепоститься, реализовать свои силы, проявить творческие способности, о чём свидетельствуют выполненные работы и отзывы присутствующих. Ситуация успеха была достигнута каждым ребёнком на определённом этапе. Занятие было открытым.. Присутствовали методисты с разных школ , высоко оценили урок, поставили максимальные  баллы.

Инструкция № 1 . Как работать в группе.

- Внимательно слушай задание

- - Приложи все силы для его выполнения

- Прислушивайся к партнёрам

- Смело высказывай своё мнение

- Дополняй выступающего от команды.

Предлагай свой вариант

Запомни:  при выполнении задания отводится 5 минут

Инструкция № 2 . Что должен уметь командир команды.

-Свободно оперировать информацией

-  Доступно объяснить правила выполнения заданий

- Поставить задачу

Контролировать правильность выполнения

- Оценить полученный результат.

Краткое описание документа:

Предметные: Иметь представление о продолжительности истории Новейшего времени (с использованием «ленты времени») и незавершённости этого периода; Иметь представление об изменении политического устройства мира; Понимать значение исследования Арктики и Антарктики для развития науки; Понимать роль научных открытий и технических изобретений в развитии человечества.	Метапредметные: Определять учебную задачу урока, стремиться её выполнять и оценивать степень её достижения; Извлекать и анализировать из иллюстраций учебника и дополнительных источников; Работать с текстом: выделять ключевые слова, представлять информацию в виде кластера; Устанавливать следственно-причинные связи; Готовить сообщение с помощью взрослых.	Личностные: Проявлять целостный на мир в единстве его народов, культур и религий; Определять личностный смысл учения; Проявлять самостоятельность в информационной деятельности.
Используемые педагогические технологии,методы и приемы	Технология деятельностного метода, поисковый метод,работа в группах, тестирование, проблемные ситуации, самостоятельная работа, самооценка.
Время реализации урока (мероприятия, занятия)	45 минут
Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)	Дети учатся пользоваться разными способами получения информации (дополнительная энциклопедическая литература, научные фильмы, Интернет и др.); приобретают навыки работы с информацией, учатся выделять самое главное из большой массы предлагаемой информации.
Необходимое оборудование и материалы	Медиапроектор, компьютер, проекционный экран
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)	«Я познаю мир». Детская энциклопедия. П.Р. Ляхов, Г.Ю. Любарский. Изд. «АСТ». Серии: История, Космос, Медицина, Арктика и Антарктика, Великие путешествия, Загадки истории, Изобретения,Монархи, Карточки с заданиями.
Список учебной и дополнительной литературы	Окружающий мир. А.А. Плешаков. Мир вокруг нас. Учебник. 4 класс Окружающий мир. Методические рекомендации. 4 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. Окружающий мир. А.А. Плешаков. Рабочая тетрадь. 4 класс. Я познаю мир. Детская энциклопедия. П.Р. Ляхов, Г.Ю. Любарский. Изд. «АСТ». Серии: История, Космос, Медицина, Арктика и Антарктика , Великие путешествия , Загадки истории , Изобретения,Монархи , Компьютеры и Интернет