Михаил Михайлович Пришвин «Выскочка»

Тема: Михаил Михайлович Пришвин «Выскочка»

Цели деятельности учителя:

1) расширить знания о творчестве М.М. Пришвина;

2) раскрыть смысл рассказа;

3) учить анализировать поступки и характер героев;

4) отработать навыки выразительного чтения.

Планируемые результаты:

- предметные: читать правильно выразительно целыми словами вслух, учитывая индивидуальный темп чтения; читать про себя в процессе ознакомительного чтения; находить необходимую информацию в учебнике, анали­зировать ее содержание; оценивать и характеризовать героев произведения и их поступки; анализировать смысл названия произведения;

- личностные: принимать и осваивать социальную роль обучающегося; развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, знакомиться с общечеловеческими ценностями.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник, презентация, карточки с заданием.

Этап урока. Методы и приемы.	Содержание. Деятельность учителя.	Деятельность учащихся	УУД
1. Орг. момент. Мотива-ционный Словес.: слово учителя	Здравствуйте, ребята, я рада вас видеть!           Слайд 1 Тихонечко садитесь. Начнем урок с пословицы. Расположите слова в правильном порядке . Объясните смысл пословицы. Желаю вам показать свою настоящую красоту.	Эмоционально настраиваются на работу Человека красит не только внешний вид,но и его ум,душа. И то,что внутри человека важнее его внешности. Птицу украшают перья,а человека знания.	К.: планирование учебного сотрудничества
2. Постановка учебной задачи и ее решение Словес.: беседа, ответы на вопросы	Проверка домашнего задания. М. Пришвин все свои наблюдения записывал. Однажды в своем дневнике сделал запись.( слайд 3) -Что вы представляете-райская птица? А если это-сорока? Что вам известно о сороке? Рассказ Насти о сороке. Так чему же верить: первому впечатлению или нашему опыту? - Что обозначает слово «выскочка»? слайд 5 -Назовите важное слово в определении?( не по заслугам) -Что значит не по заслугам? -Разве плохо,если тебя замечают среди других? -игра « Верите ли вы» ?  ( слайд 6) -Вывод: выскочка-это человек. -А кого автор называет выскочкой в рассказе? -Как так? -Определите цель урока. ( Осмыслить произведение, « перенести» на мир людей.) слайд 7		П: осмысленно читают текст Р.: выполнение учебного действия
3. Решение частных задач Словес.: слово учителя Нагл.: презентация Словес.: фронтальный опрос, учебный диалог	Вы дома прочитали произведение. -игра « Вопрос-ответ» (ребята дома подготовили вопросы по текст, ,на уроке задают свой вопрос, указывают, кто отвечает) -Назовите героев произведения. -Прочитайте описание Вьюшки.             Слайд 8 Какой автор использует прием?(сравнение) -Как автор относится к Вьюшке? -Составьте кластер в тетради. -А что случилось с Вьюшкой?( сороки украли кость) -А как так могло случиться, если Вьюшка охотничья собака? -Что можете сказать про сорок? Нам есть чему поучиться у них? -А если бы  не Выскочка, получилось бы у сорок и вторую кость забрать? -Как автор пишет о сороке до происшествия? ( слайд 9) -Что значит « с заскоком,с пыльцой в голове», « поскакала дуром»? -При описании героев автор использует  какую часть речи? -1 вариант выписывае глаголы про Выскочку. 2 вариант-про Вьюшку. -Поведение Выскочки было одинаковым до происшествия и после? -Какая Вскочка до схватки? -Со всеми словами согласны? ( слайд 11) - Какая после схватки? - Что испытала Выскочка после происшествия? -Как отнеслись к Выскочке остальные сороки? - А что испытывает автор? ( сострадание) - Прочитайте этот отрывок ,показав голосом отношение автора. -Какой урок должна извлечь Выскочка? - Можно ли сравнить поведение Выскочки с поведением человека? -Хорошо быть таким как Выскочка? -Как в обществе относятся к выскочкам? -А это грех- быть Выскочкой? Христос учит заботится о ближних ,как о себе. Что в итоге? И сама без хвоста и другим косточка не досталась. - Вспомните примеры такого поведения из Библии? (Вавилонская башня) -Запишите, какой урок вы вынесли для себя ?	Слушают рассказ учителя По цепочке читают по определению, доказывают свое мнение текстом. Читают определения слов на карточке ( карточка с определениями на парте у каждого)	П.: извлечение необходимой информации из текста. П.: поиск и выделение необходимой информации П.: поиск и выделение необходимой информации, смысловое чтение Р.: выполнение учебного действия
4. Подведение итогов. Рефлексия.	Продолжите предложения. Сегодня на уроке я узнал… На этом уроке я похвалил бы себя за… После урока мне захотелось… Сегодня я сумел… Домашнее задание: Подобрать пословицы к рассказу.                                   Составить план	Отвечают на вопросы. Высказывают свое мнение, делают выводы.	К.: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли. Р: осуществляют итоговый  контроль.