"Мини-тесты в начальной школе"

Мини-тесты – одна из форм контроля и оценки знаний учащихся с нарушением слуха на уроках русского языка в начальной школе

     На протяжении последних лет  в школах введена тестовая форма итоговой аттестации (ЕГЭ). В нашей школе это пока ГВЭ, но со временем ЕГЭ может прийти и к нам. Не исключено, что такая форма аттестации будет введена и при окончании начальной школы. Поэтому учителя начальных классов в своей работе для контроля знаний и умений учащихся также стали использовать тесты.

Важное звено учебного процесса – это контроль знаний, умений и навыков. От его правильной организации зависит результат обучения. В процессе контроля выявляются достоинства и недостатки знаний и умений учащихся, что дает возможность преподавателю управлять учебным процессом. Совершенствовать формы и методы обучения. Одной из форм контроля, позволяющей быстро и эффективно проверить  результаты обучения,  в начальной школе являются тестовые задания.

     Что же такое тест?

     Тест – это задание с вариантами ответов, среди которых, как правило, даются верные и неверные. В задание закладывается не только содержание ответа, но и его форма; требуется либо вычеркнуть лишнее, либо отметить правильный ответ соответствующим значком. Учащийся  должен те только найти правильный ответ, но и отметить его в соответствии с заданной формой.

     Какие виды тестов можно использовать  в начальной школе?

I  Тесты со свободным выбором ответа, предполагающие заполнение пропусков в истинных утверждениях или правильных формулировках  определений и правил (в форме списывания слова, словосочетания, фразы,  предложения.

Пример:

Впиши правильный ответ:

1.       Имя существительное – это __________________________________.

2.       Окончание – это изменяемая часть слова, стоящая после корня и служащая для _________________.

 II  Тесты-дополнения,  в которых предлагается один возможный вариант ответа, который необходимо вписать в форме слова-ответа, символа или знака.

Пример:

1.Вставь нужное слово:

Предлоги со словами пишутся ________________, а  приставки _______________.

             2.Дополни предложение словом из словаря:

             Бабушка набросила на плечи теплый ______________.

III  Тесты альтернативные, где необходимо установить истинность или ложность предлагаемых утверждений (да – нет, правильно – неправильно)

Пример:

Обведи правильный ответ:

1.Суффикс служит для образования новых родственных слов.

Да                Нет

  IV  Тесты, предполагающие выбор ответа (ответов) из целого ряда вариантов.

Пример:

1.Обведи № верного утверждения:

А) Прилагательное  – это часть слова.

Б)  Прилагательное – это часть речи.

В)  Прилагательное  – это часть предложения.

2.Выбери правильный ответ и обведи кружком.

Окончание служит для:

А) образования новых родственных слов.

Б) связи слов в предложении

В) узнавания родственных слов

  V  Тесты, в которых требуется установить соответствие (смысловое соединение элементов двух списков, где какому либо слову, символу, фразе в одной колонке необходимо найти  ответ в другой колонке).

Пример:

Соедини линиями слова и вопросы, на которые они отвечают:

бегун                                         что делал?

улыбался                                   какой?

цветок                                        кто?

милый                                        что сделал?

заснул                                        что?

высокая                                      какая?

       Вы, конечно, знакомы с этими тестами и используете их на своих уроках.    Есть тесты, которые мы даём детям после изучения какой-то темы, чтобы узнать, усвоили ли они тему в целом.

      Сегодня я буду говорить о мини-тестах, которые использую на уроках русского языка. В основном я предлагаю их в конце урока, на этапе рефлексии. Эти  тесты состоят не из 10-12 вопросов, а из 3-6 . Тесты помогают мне понять, как дети усвоили учебный материал на конкретном данном уроке или на нескольких предыдущих уроках. Они не занимают много времени, их продолжительность 3-5 минут. Ученикам такие тесты очень нравятся, так как не нужно много писать и проводятся они, как игры-соревнования.

       Оценки за мини-тесты я ставлю только на карточках, но учитываю при выставлении оценки за урок.

      Познакомила я детей с мини-тестами  при прохождении темы: «Склонение имён существительных». Это был тест, состоящий из 3 пунктов. Вместе прочитали задание. Объяснила, как отметить правильный ответ.

 Тема: «Существительные 1, 2, 3  склонения»

Тест № 1

1. Укажи существительное 1 склонения

1) перо 2) утюг 3) река 4) дом

2. Укажи существительное 2 склонения

 1) морковь  2) дерево 3) поляна 4) прорубь

3. Укажи существительное 3 склонения

  1) музей  2) праздник  3) янтарь  4) осень

Тема: «Существительные 1, 2, 3  склонения»

Тест № 2

1. Укажи существительное 1 склонения

1) сын  2) буква   3) букварь  4) небо

2. Укажи существительное 2 склонения

 1) коза  2) утро   3) тень   4) ладонь

3. Укажи существительное 3 склонения

  1) мороз   2) Саша  3) Сибирь  4) Соня

4. Укажи существительные 1 склонения

1) медведь  2) машина  3) гнездо  4) Таня

5. Укажи существительные 2 склонения

 1) город   2) дорога  3) море  4) порт

6. Укажи существительные 3 склонения

  1) океан  2) лошадь   3) конь  4) площадь

    Тест проводила по многим темам: «Части речи», «Существительные», «Числительные», «Наречия», «Состав слова», «Непроизносимые согласные», «Предложения простые и сложные».

     Использование тестовой формы контроля на уроках русского языка у детей с нарушением слуха обеспечивает:

- высокий уровень учебных знаний по предметам начальной ступени образования;

- воспитывает ценностное отношение к учебной деятельности;

- развивает память, логическое мышление;

- умение делать правильный вывод;

- снижает уровень тревожности;

- помогает учителю осуществлять своевременно коррекцию знаний.

   Мини-тесты позволяют активизировать деятельность учащихся на уроках. Разнообразить процесс обучения, обогащают словарный запас. При работе с тестом у детей   самостоятельной работы, расширяют возможности понимания письменных инструкций. В результате выполнения ребёнком теста учитель может определить не только «проблемную зону» учащегося, но и установить причину неудачи и построить необходимую индивидуальную коррекционную работу.

     Следовательно, тесты – это одна из форм контроля и оценки знаний, умений и навыков, которая может и должна использоваться в сочетании с другими формами и методами контроля и оценки знаний учащихся.