|
Ход урока.
I.
Организационный этап.
(Слайд
1. Иллюстрация океана)
1.Приветствие,
психологический настрой.
-Здравствуйте,
ребята. Я рада приветствовать вас.
С
добрым утром начат день,
Первым делом гоним лень.
На уроке не зевать,
А работать и искать.
- Я
желаю вам плодотворной работы. Думаю, что сегодня урок позволит вам
подняться на ступеньку выше. Успехов вам и удач! Будет трудно, я помогу.
2.Проверка
подготовленности учащихся к уроку.
-Проверьте
все ли лежит у вас на столе: учебник, тетрадь, атлас, контурная карта,
оценочная карта на урок.
II.
Актуализация знаний.
- Для того чтобы
перейти к изучению новой темы, мы должны проверить, на сколько хорошо вы
знакомы с уже изученным материалом по гидросфере.
- У каждого из вас на столе лежит
оценочный лист в котором отражены этапы нашего урока за каждый из которых вы
самостоятельно должны будете ставить себе оценку. По окончанию урока мы
подведем итоги. Итак, приступаем к работе.
- Ребята,
что мы изучали на прошлом уроке? (Гидросферу). Прикрепляю понятие
“Гидросфера” на доску.
1.
Индивидуальная работа на ПК. Задание «Мозаика».(2 учащихся собирают
картинку на ПК и отвечают на поставленный вопрос: а)Какие оболочки Земли
объединяет Мировой круговорот?(гидросферу, литосферу, атмосферу и биосферу).
б)Почему океан соленый, а испарившаяся вода поступает в облако уже
пресная?(С поверхности океана испаряется только пресная вода, а растворенные
в ней вещества остаются)
2.
Групповая работа:
1-ая
группа работает
со схемой «Состав гидросферы»
2 -ая
группа письменный фронтальный опрос (тест) по теме “Гидросфера”.(
ученики получают бланк с тестовыми заданиями)
А)Работа со схемой «Состав гидросферы»
-Что
такое гидросфера? Напишите части гидросферы и укажите, какую часть
гидросферы они составляют. (На доске написано слово гидросфера, учащиеся
заполняют пустые места)
-Какой
воды на Земле больше: соленой (97%) или пресной(3%)?
-Почему
не высыхают реки и не исчезают моря?(на Земле происходит непрерывное
движение воды –Мировой круговорот воды)
Б)Тест
“Гидросфера”.
1.
Водная оболочка Земли:
·
Атмосфера.
·
Литосфера.
·
Гидросфера.
·
Биосфера.
2.
Пресными водами гидросферы являются:
·
Воды
Мирового океана.
·
Внутренние
воды суши.
3.
Запасы пресных вод на суше постоянно возобновляются благодаря:
·
Круговороту
воды в природе.
·
Выветриванию.
·
Океаническим
течениям.
·
Приливным
явлениям.
·
Землетрясениям.
4. Вода
на суше может находиться в следующем состоянии:
·
Только
в жидком.
·
В
жидком и твёрдом.
5. К
водам суши относятся:
·
Реки,
озёра.
·
Реки,
озёра, моря, ледники.
·
Реки,
озёра, болота, ледники.
6. Вода
гидросферы может находиться:
·
Только
в жидком состоянии.
·
В
жидком, твёрдом состоянии.
·
В
жидком, твёрдом, газообразном состоянии.
7.
Поставщиком пресной воды на суше является:
·
Ветер.
·
Мировой
океан.
·
Осадки.
По
завершении работы производится самоконтроль (ключ и критерии оценок
проецируются на интер. Доску. Слайд 2).
Ключ:
1.Гидросфера; 2.Внутренние воды суши; 3.Круговороту воды в природе; 4. В
жидком и твёрдом; 5. Реки, озёра, болота, ледники; 6. В жидком, твёрдом,
газообразном состоянии; 7. Мировой океан
Критерии
оценок: 7 правильных ответов – «5»;
5 - 6 – «4»;
4 - «3»;
менее 4 – «2».
3.
Проверка выполнения задания «Мозаика»
Дети
выставили оценки в оценочный лист, суммируют баллы.
III. Изучение
нового материала.
-Ребята
посмотрите картины замечательного русского художника И.К. Айвазовского.
Попробуйте определить, что общего в этих картинах? (Слайды №3 -12).Фоном
звучит шум моря
-Ребята
скажите, что общего изображено на картинах? (На всех картинах, которые мы
посмотрели, изображено море.)
-Как вы
думаете, что мы будем изучать на уроке? (Сегодня на уроке мы будем изучать
моря.)
-Моря –
это часть Мирового океана, а следовательно, как будет звучать тема нашего
урока? («Мировой океан и его части») (Слайд №14)
- Вы
правы. Сегодня цель нашего урока является формирование представления о
Мировом океане, его составных частях.
Запишите
дату и тему урока в тетрадь.
Звучит
шум моря. Учитель читает эпиграф к уроку:
«Встречаясь
с морем, Вы совершите удивительное путешествие в страну чудес: смена
впечатлений взволнует Ваше воображение. Вы не устанете изумляться увиденному.
Доверьтесь океану и он раскроет перед вами свои тайны».
Жюль Верн (Слайд 15)
-
Сегодня мы приступим к изучению самой большой части гидросферы - Мирового
океана. Откройте в атласе карту океанов стр. 18-19), найдите, где находится
Мировой океан? (Его нет)
-Да,
Мировой океан - это совокупность всех океанов. (Слайд 16)
(Название
«океан» происходит от имени мифической реки Океан, которая по
представлениям вавилонян и египтян омывала плоский диск суши. По мере
накопления географических знаний стало ясно, что материки омывает не река, но
название «Океан» сохранилось)
-Найдите
в учебнике на стр.132 определение Мирового океана (дети читают определение).
- Какова
площадь земного шара? (510 млн.кв.км.)
- На
Мировой океан приходится 362 млн.кв.км. (3/4 поверхности Земли) (Слайд 17)
-Запишите
в тетрадь определение и площадь Мирового океана.
Океаны и
их границы.
- Из-за
того, что на Земле находится почти вся вода солнечной системы, ее называют
водной планетой. Эта вода заполняет 4 огромные впадины, образуя 4 океана:
Тихий, Атлантический, Индийский и Северный Ледовитый. Благодаря им, Мировой
океан в настоящее время, принято делить на 4 части (но некоторые ученые
выделяют 5-ый - Южный океан).
- Океаны
– самые крупные части Мирового океана.
-
Давайте дополним нашу таблицу на доске. (Один ребенок выходит к доске и
подписывает под понятием «Мировой океан» слово «Океан»).
-
Границы океанов проводят по материкам и островам, а в водных просторах
условно по меридианам от крайних южных точек. Слайд 18 (Учитель по
карте показывает границы океанов.)
-Найдите
океаны на карте океанов в атласе и покажите их на карте мира (Слайд 18).
-
Используя карту полушарий и карту океанов в атласе, текст и таблицу 6 в
учебнике(с.132) составьте описание океанов по плану (Слайд 19). (План
проецируется на интер. доску и лежит на каждой парте)
Описание Тихого океана ребята делают с учителем, а три оставшиеся океана – по
рядам (групповое выполнение задания). Оформляют ответы в виде таблицы.
|
План
|
Тихий океан
|
…
|
|
1.
Какое место занимает по площади?
|
Первое
|
|
|
2.
С какими другими океанами связан?
|
с
Атлантическим, Индийским, Северным Ледовитым
|
|
|
3.
Какие материки омывает?
|
Евразию,
Австралию, Антарктиду, Южную Америку, Северную Америку
|
|
|
4.
Какова максимальная глубина?
|
11022
м
|
|
Проверка
выполнения работы проходит у доски с использованием Слайда 20,
настенной карты. (Один ученик от группы дает характеристику океана)
|
Пункт
плана
|
Атлантический океан
|
Индийский океан
|
Северный Ледовитый океан
|
|
1
|
второе
|
третье
|
четвертое
|
|
2
|
с Тихим, Индийским, Северным Ледовитым
|
с Тихим и Атлантическим
|
с Тихим и Атлантическим
|
|
3
|
Евразию, Африку, Северную Америку, Южную Америку,
Антарктиду
|
Евразию, Австралию, Антарктиду, Африку
|
Северную Америку, Евразию
|
|
4
|
8742 м
|
7729 м
|
5527 м
|
-Молодцы,
ребята!
-
Ребята, сегодня на нашем уроке учителями-экскурсоводами будут Дорошок Алина
и Никушина Ангелина. Давайте их послушаем. (Ребята дают характеристику
каждому из океанов, делают выводы). Презентация 1
- Итак,
давайте нанесем названия океанов на контурные карты - стр. 10-11.(Один ученик
работает на интер. доске: распределяет названия океанов по их
местоположению).
Проверяем
выполнение задания на интер. карте.
Дети
выставили оценки в оценочный лист, суммируют баллы.
Моря.-Определите,
о какой части океана идет речь. (Слайд 21)
Шириною
широко,
Глубиною глубоко,
День и ночь о берег бьется,
Из него вода не пьется,
Потому
что не вкусна –
И горька, и солона. (Море)
-Найдите
в учебнике на стр.133 определение моря. (дети читают определение).
(Море –
часть океана, отделенная от него островами или полуостровами или подводными
поднятиями дна, отличающиеся от океана свойствами воды, обитателями.)(Слайд
22)
-Запишите
в тетрадь определение моря.
-
Давайте дополним нашу таблицу на доске. (Один ребенок выходит к доске и
подписывает под понятием «Мировой океан» слово «Море»).
- Во
всех океанах есть моря. На Земле 54 моря.
- Вашему
вниманию приведены названия некоторых морей, которые разделены на 2 группы. (Слайд
22)
1 группа: Черное
море 2 группа: Берингово море
Балтийское
море Аравийское море
-
Найдите их на карте атласа с.18-19. Попробуйте определить в чем их отличие
(разное местоположение)
- По
местоположению выделяют группы морей: Окраинные (Береговая линия менее
извилистая, оно открыто к океану своими водами) и Внутренние (Береговая
линия моря очень извилистая, оно окружено сушей.).
-
Ребята, как вы думаете, море бывает без берегов? (ответы учащихся)
-
Существует в Атлантическом океане интересное море Саргассово (Слайд 23)–
его называют «море без берегов» границы его образуют океанические течения.
Название – от скоплений плавающих на его поверхности саргассовых водорослей
(бурого цвета).
На
интер. карте красными флажками обозначены самые крупные моря. Найдите их на
карте атласа и скажите их названия. (Филиппинское, Аравийское, Коралловое).
-
Давайте нанесем на контурные карты - стр. 10-11: Черное море, Берингово море,
Балтийское море, Аравийское море. (Один ученик работает на интер.
доске: подписывает названия морей).
Проверяем
выполнение задания на интер. карте.
Дети
выставили оценки в оценочный лист, суммируют баллы.
Физминутка:
сидя
на стуле, дети разминают мышцы ног, туловища и рук;
Физминутка для
глаз. Презентация 2
Заливы.-Определите,
о какой части океана идет речь. (Слайд 24)
Он у
моря – как язык,
Он берега лизать привык,
И пляж в часы разлива
Он вылизал на диво. (Залив)
- Правильно,
в Мировом океане есть еще заливы.
-
Найдите в учебнике на стр.134 определение залива (дети читают определение).
(Залив –
часть океана, вдающаяся в сушу, но свободно сообщается с водами океана)
-Запишите
в тетрадь определения залива.
-
Давайте дополним нашу таблицу на доске. (Один ребенок выходит к доске и
подписывает под понятием «Мировой океан» слово «Залив»).
- Сейчас
найдите на карте атласа с.18-19 самые крупные заливы на земной поверхности
(это – Гудзонов, Бенгальский, Мексиканский заливы.)(Слайд 25)
-
Скажите, частью какого океана они являются. (Северного Ледовитого,
Индийского, Атлантического).
-Найдите
еще 2 залива. Частью какого океана они являются.
-
Давайте нанесем на контурные карты - стр. 10-11: заливы (Один ученик
работает на интер. доске: подписывает названия заливов)
Проверяем
выполнение задания на интер. карте.
Дети
выставили оценки в оценочный лист, суммируют баллы.
Проливы.-Определите,
о какой части океана идет речь. (Слайд 26)
Он ведет
из моря в море
Не широк – всего верста
И в нем, как в школьном коридоре,
И шум, и звон, и теснота. (Пролив)
-
Найдите в учебнике на стр.134 определение пролива(дети читают определение).
(Проливы
– относительно узкая часть океана или моря, разделяющая два участка суши и
соединяющая части Мирового океана)
-Запишите
в тетрадь определения пролива.
-
Давайте дополним нашу таблицу на доске. (Один ребенок выходит к доске и
подписывает под понятием «Мировой океан» слово «Пролив»).
(Слайд
27)
- Такая
часть Мирового океана как пролив играет очень важную роль для мореплавателей.
Например, в далёком 16 веке великий путешественник Фернан Магеллан открыл
путь из Атлантического в Тихий океан, пролив был назван в его честь –
Магелланов пролив. Найдите его на карте океанов.
-Части
Мирового океана соединяются между собой проливами, а части суши- разделяются.
-
Найдите на карте атласа пролив, который соединяет Тихий и Атлантический
океан, его ширина 1120 км, он называется пролив Дрейка и является самым
широким.
-
Найдите на карте атласа самый длинный пролив – Мозамбикский – 1760 км. , он
разделяет Африку и о. Мадагаскар.
-Найдите
еще 2 пролива (какие части суши они разделяют, какие части Мирового океана
соединяют)
- Давайте
нанесем на контурные карты - стр. 10-11: проливы (Один ученик работает
на интер. доске: подписывает названия проливов.)
Проверяем
выполнение задания на интер. карте.
Дети
выставили оценки в оценочный лист, суммируют баллы.
- Ребята,
а кроме водных объектов, что еще можно увидеть в водах Мирового океана?(
сушу) - Вы заметили, что кроме огромных водных пространств, на поверхности
Земли есть ещё и суша, на которую приходится 149 млн.кв.км. Суша в
Мировом океане тоже состоит из нескольких частей, с которыми мы познакомимся
на следующем уроке.
IV. Закрепление
1. Задание
«Номенклатура». Работа в парах на ПК.
-А
теперь давайте проверим, достигли вы намеченной цели урока, выполнили ли
поставленную задачу?
На
мониторах ПК вам представлена карта мира. Нажмите кнопку старт, отвечайте
на вопрос и курсором указывайте на карте необходимый географический объект.
По окончанию работы вам автоматически выставляется оценка.
Дети
выставили оценки в оценочный лист, суммируют баллы.
V.
Оценивание знаний учащихся.
- Ребята
сосчитайте общее количество баллов, полученных сегодня за урок. Переведите
их в оценку: Слайд 28
Критерии
оценок за урок: 85-95 баллов – «5»
65-84 баллов – «4»
45-64 баллов – «3»
менее 45 баллов – «2»
-Какую
оценку вы поставите себе за работу на уроке?
VI.
Рефлексия.
Скоро
прозвенит звонок,
Пора
заканчивать урок.
- На
ваших партах находятся кружки разного цвета, отражающие ваше настроение с
урока: красный – хорошее, синий – нехорошее, желтый - удовлетворительное.
Выберите флажок, отражающий ваше настроение. (Что понравилось, что узнали
нового, что не понравилось, где возникли трудности)
VII.
Домашнее задание:
Слайд
29
1.Изучить
материал параграфа 34 и нанести на контурную карту географические
объекты, указанные в тексте. (Всем учащимся)
2.
Задание на выбор: а)Творческое задание «Подготовить кроссворд по теме
урока».
б)Подготовить проект «Разноцветные моря».
Приложение
1
Оценочный
лист_________________________к уроку географии по теме
«Мировой
океан и его части.»
|
Вид деятельности
|
Устный
ответ
|
Тест
|
Групповая
работа
|
Работа
в контурной карте
|
Работа
на интерактивной доске
|
Работа
по картам атласа
|
Номенклатура
(ПК)
|
Количество баллов за этап
|
|
Этап урока
|
|
Проверка
домашнего задания
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Океаны»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Моря»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Заливы»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
«Проливы»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Закрепление
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Общая сумма баллов:
Оценка:
Приложение 2
|
План характеристики океана
|
Атлантический океан
|
|
1.
Какое место занимает по площади?
|
|
|
2.
С какими другими океанами связан?
|
|
|
3.
Какие материки омывает?
|
|
|
4.
Какова максимальная глубина?
|
|
|
План характеристики океана
|
Индийский океан
|
|
1.
Какое место занимает по площади?
|
|
|
2.
С какими другими океанами связан?
|
|
|
3.
Какие материки омывает?
|
|
|
4.
Какова максимальная глубина?
|
|
|
План характеристики океана
|
Северный Ледовитый океан
|
|
1.
Какое место занимает по площади?
|
|
|
2.
С какими другими океанами связан?
|
|
|
3.
Какие материки омывает?
|
|
|
4.
Какова максимальная глубина?
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.