Модель наставничества "педагог- педагог"

• 1 слайд

  Модель системы наставничества «педагог- педагог» в образовательной организации
  

• 2 слайд

  Что такое наставничество ?
  Наставничество — это процесс, при котором более опытный и знающий человек (наставник) предоставляет руководство, поддержку и ресурсы для развития и успеха менее опытного человека (наставляемого).
  

• 3 слайд

  Зачем нужно наставничество ?
  

• 4 слайд

  Виды наставничества
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  Наставник
  Наставник:
  -опытный педагог, имеющий профессиональные успехи ( победитель различных профессиональных конкурсов, автор учебных пособий и материалов, участник или ведущий вебинаров, семинаров), склонный к активной общественной работе, лояльный участник школьного сообщества. Обладает лидерскими, организационными и коммуникативными навыками, хорошо развитой эмпатией.
  

• 7 слайд

  Наставляемый
  Наставляемый:
  Молодой педагог, имеющий малый опыт работы- от 0 до 3 лет, испытывающий трудности с организацией учебного процесса, взаимодействием с учениками, другими педагогами, администрацией или родителями. Специалист, находящийся в процессе адаптации на новом месте работы, которому необходимо получить представление о традициях, особенностях, регламенте и принципах образовательной организации. Учитель, находящийся в состоянии эмоционального выгорания, хронической усталости.
  

• 8 слайд

  Цель наставничества: - успешное закрепление на месте работы или в должности молодого педагога, повышение его профессионального потенциала или уровня, а также создание комфортной профессиональной среды внутри организации, позволяющей реализовать актуальные педагогические задачи на высоком уровне.
  Ожидаемый результат:
  - высокий уровень включенности молодого педагога в педагогическую работу, культурную жизнь организации, усиление уверенности в собственных силах и развитие личного творческого и педагогического потенциала.
  

• 9 слайд

  Результат деятельности наставника
  Восполнение того или иного дефицита наставляемого.
  Неготовность наставляемого самостоятельно преодолеть этот барьер «названа образовательным дефицитом». Общим признаком всех типов образовательных дефицитов является недостаток самостоятельности наставляемого.
  Конечным результатом деятельности наставника является обретение сопровождаемым способности к самостоятельным действиям, решению проблем, преодолению барьеров, самоуправлению процессами собственного развития, образования, адаптации, карьерного роста и т.д.
  
  
  

• 10 слайд

• 11 слайд

  Модель наставника МОБУ ООШ №15 п. Изыкан
  

• 12 слайд

  Основные инструменты формирования наставнических пар
  1) групповая встреча
  наставника и наставляемых;
  2)дистанционное
  анкетирование и механическая обработка данных.
  

• 13 слайд

  КРИТЕРИИ ОТБОРА
  
  
  
  профессиональный
  или личный опыт
  наставника =
  запросам
  Наставляемого
  
  взаимный интерес и доверие
  

• 14 слайд

  Организация работы наставнических пар
  
  предварительный анализ сильных сторон участников;
  определение приоритетных целей, задач развития, наставляемого и общих задач пары;
  предоставление наставникам методических рекомендаций, дополнительных материалов;
  организационный контроль, сбор обратной связи и фиксация промежуточных результатов.
  

• 15 слайд

  План работы наставника с наставляемым
  

• 16 слайд

  Управление системой наставничества
  Варианты материальной мотивации наставников
  Единовременная выплата материального вознаграждения в размере 10 – 15% к должностному окладу за каждого подопечного после прохождения им аттестации;
  Регулярные доплаты в течении всего периода наставничества в размере 5% к должностному окладу;
  Ежеквартальные и годовые премии, в случае достижения подопечным заданных показателей или по итогам успешного прохождения им испытательного срока;
  
  Варианты нематериальной мотивации наставников
  Публичное признание значимости работы наставников, повышение их авторитета в коллективе;
  Включение лучших наставников в кадровый резерв на замещение руководящих должностей;
  Предоставление возможности “безболезненно” испытать себя в качестве руководителя;
  Предоставление наставникам возможности принимать участие в разработке решений, касающихся развития образовательного учреждения;
  Предоставление возможности для самореализации;
  Вручение специальных памятных подарков ;
  Размещение информации о наставниках и достижениях их подопечных на сайте и в социальных сетях;
  Предоставление дополнительных дней к отпуску;
  
  

• 17 слайд

  Завершение программы наставничества
  
  представление результатов работы конкретной пары;
  сбор обратной связи от участников;
  организация и проведение финального мероприятия;
  награждение лучших наставнических пар;
  тиражирование результатов в медиа;
  формирование успешных кейсов, практик для дальнейшей работы.
  

• 18 слайд

  Экспертный лист самооценки презентации
  Шкала оценивания:1 балл- наличие критерия; 0- баллов- отсутствие критерия