Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Модульная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности Кибермедик. ( От игры до бизнеса)

Модульная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности Кибермедик. ( От игры до бизнеса)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Департамент образования Администрации города Сургута

Автономная некоммерческая организация

«Институт развития компетентностей»





Модульная дополнительная общеобразовательная программа

технической направленности

Кибермедик. От игры до бизнеса


Возраст обучающихся: 14-17 лет

Срок реализации: 80 часов



Авторы-составители:

Ефремова Элина Анатольевна, педагог дополнительного образования

Глухов Владимир Геннадьевич, педагог дополнительного образования

Лучик Сергей Григорьевич, педагог дополнительного образования

Иванова Татьяна Юрьевна, педагог дополнительного образования











СУРГУТ

2016

Пояснительная записка



Информационные и инженерные технологии прочно входят во все сферы жизнедеятельности человека. Исключением не является и современная медицина. Профилактика, терапия, протезирование и реабилитация - это те области медицины, где использование инженерных и информационных технологий наиболее активно. Еще в начале ХХ века писатели-фантасты заявляли о замене органов и целых систем человеческого организма как возможности, сегодня это стало действительностью.

Двухуровневая система подготовки специалистов была закреплена в Европе в 1999 году Болонской декларацией. Россия присоединилась к Болонской декларации в сентябре 2003 года. Однако, несмотря на необходимость совмещения разных профессиональных умений у одного специалиста, специальность врач-инженер встречается только у врачей-генетиков. А остальным специалистам врачебной практики после получения высшего образования сразу приходится переучиваться на курсах повышения квалификации или пользоваться услугами технических фирм. Ярким примером является стоматология, где при протезировании, врач-стоматолог осуществляет медицинскую часть работы, а техническую часть исполняет технический работник, что несомненно сказывается на качестве лечения.

В основе модульной дополнительной общеобразовательной программы «Кибермедик. От игры до бизнеса» (далее Программа) реализуется практика, лежащая на стыке двух практик кибернетики и медицины, так называемой кибермедицины. Идея программы заключается в том, чтобы вовлечь обучающихся в эту практику средствами игры, показать востребованность специалистов в медицинской области, которые также искусно владеют инженерными технологиями и могут выполнять врачебные задачи "под ключ" от постановки проблемы до ее решения. Полученный опыт даст обучающимся попробовать спектр новых профессий будущего и поможет самоопределиться при выборе будущей профессии.

Целью программы является освоение обучающимися практики протезирования и реабилитации людей через применение инженерных технологий в медицине.

Задачи:

  1. Познакомить учащихся с основными направлениями кибермедицины: протезированием и реабилитацией больных после различных травм и заболеваний.

  2. Научить созданию моделей статичных инплантов с использованием 3D принтера, фрезерного станка ЧПУ, 3D сканера.

  3. Сформировать опыт организации и управления микро-медицинской организацией через создание схем взаимодействия, карт экономических связей, оргдеятельностную игру.

  4. Сформировать опыт создания и управления малым инновационным предприятием.

Основная образовательная задача для обучающихся - создание и осуществление деятельности микро-организаций в сфере кибермедицины.

Программа состоит из двух модулей, в каждом из которых учащийся постепенно осваивает практики протезирования и реабилитации людей через применение инженерных технологий.

Модуль 1. "Киберполиклиника".

Деятельность в первом модуле начинается с изучения потребностей медицинского рынка. Источники: сеть Интернет, личные связи, стомат- и другие поликлиники. Формируется кейс потребностей медицинского рынка. На основе этого командами "Киберполиклиник" разрабатывается и изготовляется изделие, экспертируется специалистами, апробируется. В случае удачного исполнения, ставится на поток. В определенные моменты подключаются сетевые партнеры, грантовая поддержка, в дальнейшем, когда уровень изделий будет высокого качества, Фонд поддержки предпринимателей. Далее цикл повторяется.

Тематические рабочие группы: менеджеры, медики, техники и др.

При численности группы 15 человек, все участники объединяется в три поликлиники по 5 человек и определяются в направлении медицинской деятельности. Это может быть "Киберстоматология", "Киберортопедия" и т.д.

Роли могут распределяться следующим образом:

медик - технолог - за соответствие формы изделия и материалы;

медик - программист - IT-программы для изготовления изделия;

медик - руководитель "Киберполиклиники" - менеджер, координатор, отвечает за взаимодействие с внешними и внутренними партнерами. Ищет тех, кто уже занимается какой-то деятельностью и вписывается в деятельность поликлиники;

медик - физиолог - отвечает за физиологический аспект изделия;

медик - инженер - отвечает за правильность расчетов, если например будет организована "Киберортопедическая поликлиника".

На протяжении модуля ученики исполняют посильные заказы.

Второй модуль "Малое инновационное предприятие".

Основная образовательная задача: Организовать и осуществлять деятельность по исполнению заказов частных и городских медицинских учреждений.

Деятельность учащихся в рамках Малого инновационного предприятия более самостоятельна и осуществляется на базе организаций-партнеров.

Участники рабочих групп изучают запросы клиентов (медицинских организаций), делают прогноз продаж, планируют основную деятельность, потребность в материалах, взаимодействуют с поставщиками, разрабатывают новые продукты, изготавливают и реализуют продукцию.

Ученики, зарекомендовавшие себя в высоком уровне исполнении заказов медицинских учреждений, исполняют роль ответственных исполнителей, сотрудников в реальном медицинском кабинете.

Все команды между собой обмениваются результатами работы на каждом этапе программы.

Партнеры: медицинский институт СурГУ, стоматологии, городские и частные поликлиники, производители материалов.

Уровень программы – базовый. Программа закладывает у обучающихся аналитические, коммуникационные, информационные, социальные, инженерные компетентности.

Реализация программы осуществляется через два интенсивных модуля по 40 часов, которые проходят в период каникулярных лагерей осенью и весной. Программа рассчитана 80 часов в год.


Формы оценивания

- компетентностные испытания в рамках модуля "Киберполиклиника";

- анализ качества изготовленных продуктов экспертами, клиентами;

- выполнение проектных работ и оценка качества выполнения экспертами.


Образовательные форматы

- иммитационно-деятельностная игра "Киберполиклиника" (киберстоматология, киберортопедия и т.д.);

- малое инновационное предприятие.


Техническая платформа


  1. Компьютер (Процессор i5, Win7, видеопроцессор (не ниже GeForce GTX500, ATI HD6000), оперативная память 2 ГБ, HDD 250 ГБ)

  2. Программное обеспечение КОМПАС-3D

  3. Проектор

  4. 3D принтер PICASO DESIGNER

  5. 3D ручка

  6. 3D сканер

  7. PLA пластик

  8. 2D принтер струйный цветной

  9. Фрезерный станок ЧПУ

Основные образовательные технологии


В данной программе учащимся предлагается пройти практику специалистов в медицинской области, которые также владеют инженерными технологиями, обучиться 3D-проектированию и моделированию, освоить печать на 3D принтерах, научиться создавать собственные проекты в формате имитационных модулей. Программа включает обучающихся в практики создания искусственно-технических объектов, построенных по законам природы и используемых для оздоровления, реабилитации и комфортности жизни человека. Программа предполагает формирование базовых представлений о конструировании, моделировании и техническом воплощении идей. Важная характеристика программы заключается в том, что учащимся предоставляется возможность применить инженерные технологии на благо других людей и реализовать свой творческий потенциал.


Описание содержания и структуры модулей программы

Модуль 1. "Киберполиклиника".

Образовательная задача модуля:

Придумать и организовать деятельность "Киберполиклиники".

Учебная задача модуля:

Сформировать понятия об основных направлениями кибермедицины: протезировании и реабилитации больных после различных травм и заболеваний, получить опыт создания моделей статичных инплантов с использованием 3D принтера, фрезерного станка ЧПУ, 3D сканера.

Тематические рабочие группы:

Тематические рабочие группы: менеджеры, медики, техники и др.

Формат: иммитационно-деятельностная игра.

Программа модуля.

Тема

Кол-во часов

2-й этап: «Новичок»

Проблемная лекция

Вне игровых форм

Лекция о кибермедицине. Когда человек перестанет быть человеком


2

Формирование тематических групп.

Создание рабочих групп моделирующих работу киберполиклиник

Киберстоматология или...

1

Работа тематических групп

Рабочие совещания работников "Киберполиклиник"

Выделение основных характеристик и направлений работы "Киберполиклиники", разработка схемы деятельности

2

Лекция - презентация

Вне игровых форм

Протезирование и реабилитация. Вчера. Сегодня. Завтра.

1

Экскурсия в медицинский институт СурГУ

Ознакомление с партнерами

Применения имплантантов для человека

1

Практическая работа

Работа в 3D мастерской

Разработку компьютерной модели и изготовление имплантата

3



Итого:

10

2-й этап: «Профессионал»

Лекция - презентация

Вне игровых форм

Опорно-двигательный аппарат. Протезирование суставов и реабилитация

2

Работа тематических групп

Рабочие совещания работников "Киберполиклиник"

Обсуждение идей выполнения заказа

2

Практическая работа

Работа в 3D мастерской

Изготовление сустава по заданию заказчика. Сборка имплантата.

2

Выставка и выступления команд

Презентация своих разработок, способов и особенностей исполнения заказа.

Использование профессиональных инструментов

2



Итого:

8



Всего:

18



Модуль 2: «Малое инновационное предприятие»

Образовательная задача модуля: создание малого инновационного предприятия в условиях современного рынка. Повышение уровня квалификации в области работы с 3D оборудованием и программами для 3D моделирования.

Учебная задача модуля: Проектирование сложных моделей, работа с профессиональным оборудованием, изучение других программных сред обработки 3D моделей. Изучение свойств материалов для 3D печати.

Тематические рабочие группы:

менеджеры, медики, техники, инженеры, физиологи и др.

Формат: иммитационно-деятельностная игра.


Программа модуля


Кол-во часов

Установочное сообщение педагога


Принцип работы малого инновационного предприятия.

Распределение обязанностей и функций рабочих групп.

Суть работы. Варианты развития. Формирование заказов. Способы увеличения производительности.


3

Работа тематических групп

Организация работы отделов. Прием заказов. Составление технического задания.

Составление технического задания. Подготовка и сбор материалов для составления 3D модели. Проектирование

6

Работа отделов

Семинар по разработке собственных моделей, усовершенствование готовых моделей, новые технические и творческие решения при создании 3D моделей.

Создание и настройка сложных 3D моделей. Вывод на печать.


5

Индивидуальные и групповые консультации

Особенности при печати сложных объектов. Обработка деталей.

Индивидуальная и командная работа

Создание готового объекта от описания идеи до печати .

Анализ полученных моделей. Прайс. Тест усвоения.



3

Проведение опроса клиентов

Проведение исследования мнения о деятельности предприятии

Уровень удовлетворенности партнеров деятельностью предприятия

2

Подведение итогов . Защита проектов.

Создание бизнес-плана.

Выступления отделов с собственными проектами

Защита индивидуальных и групповых проектов. Выводы. Перспективы развития.

3



Итого:

22





СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для учителя

1. ADEM CAD/CAM/TDM. Черчение, моделирование, механообработка./Авторы: Быков А.В., Силин В.В., Семенников В.В., Феоктистов В.Ю. – СПб.: БХВ-Петербург,2003.- 320с.

2. Документация по модулю ADEM CAD. CD «ADEM 7.0 Super Light» Copyright. 2002 Omega ADEM Technologies Ltd.

3. Пантюхин П.Я., Быков А.В., Репинская А.В. Компьютерная графика. В 2-х частях. Часть 1: Учебное пособие.- М.:ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006.-88с.

4. Селезнев В.А. Оценка эффективности обучения работе с пакетами прикладных программ на персональном компьютере. В сб. Технологическое образование: состояние, проблемы перспективы: материалы международной научно-практической конференции, 20 марта 2007 г. Под общей ред. М.В.Ретивых, Т.А.Николаевой. – Брянск: Изд-во БГУ, 2007 г. с. 205-209.

5. СD. ADEM 7.0 Super Light. Omega ADEM. Technologies Ltd/

6. http://luckyea77.livejournal.com/307509.html

7. http://denta-imidzh.ru/services/protezirovanie/


СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Для ученика

1. Черчение: Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под ред. проф. Н.Г.Преображенской. – М.: Вентана-Граф, 2005. – 336с.

2. Пантюхин П.Я., Быков А.В., Репинская А.В. Компьютерная графика. В 2-х частях. Часть 1: Учебное пособие.- М.:ИД «ФОРУМ»: ИНФРА-М, 2006.-88с.

3. Кузнецов Ю.Н. Станки с ЧПУ Учебное пособие, 1999, 278 с.

4. http://luckyea77.livejournal.com/307509.html

5. http://studme.org/49908/marketing/uroven_udovletvorennosti_klientov#502

6. http://vseoperacii.com/oda

7. http://denta-imidzh.ru/services/protezirovanie/

Список использованной литературы:

  1. Летний образовательный отдых детей в рамках компетентностного подхода: Методическое пособие. А.А. Попов, П.П. Глухов, Г.М. Луппа, О.А. Попова, -М.:ЛЕНАНД, 2016

  2. Образовательные программы и элективные курсы компетентностного подхода. А.А. Попов, Изд.3, испр.- М: ЛЕНАНД, 2015

  3. Открытая модель дополнительного образования региона / Коллективная монография / Под научной редакцией Попова А.А., Прокуровской И.Д. М.: ООО «ДОД», 2008

  4. Информационно-коммуникационные технологии: учебно-методическое пособие / авт.-сост.: П. В. Волков, Е. Е. Григорьева, Л. В. Исламгалеева, Т. А. Орехова. – 4-е изд. – Челябинск: МБОУ ДПО УМЦ, 2014. – 140 с.

  5. Эффективное использование программы 3D-моделирования Google SketchUp в образовательном процессе: учебно-методическое пособие / авт.-сост.: М. Н. Полунина, Ю. Н. Феофанова, Е. А. Антонова, Л. Р. Назырова. – Челябинск: МБОУ ДПО УМЦ, 2013. – 100 с.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров16
Номер материала ДБ-318772
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх