Морфологический разбор имен прилагательных

Открытый урок по русскому языку

Тема урока: «Морфологический разбор имен прилагательных ».

Тип урока: урок усвоения новых знаний

Цель: развивать умение  анализировать предложение, устанавливать взаимосвязь существительного и прилагательного, называть грамматические признаки имён прилагательных (производить морфологический разбор), создать условия для формирования УУД.

Задачи.

1.     Знать признаки имени прилагательного , его роль в предложении.

2.     Уметь разбирать имя прилагательное как часть речи по алгоритму.

3.     Уметь работать в парах, группах, самостоятельно; анализировать свою деятельность и работу товарищей; выполнять взаимопроверку и самооценку.

Личностные: формирование эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, к процессу познания, формирование желания больше узнать об имени прилагательном.

Метапредметные:

Регулятивные: самостоятельно организовывать свое рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий; определять цель учебной деятельности; правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями, или на основе различных образцов;

Коммуникативные: формировать умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами. Воспитывать стремление овладевать навыками совместной работы в группе, коллективе;

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.

Оборудование.

1.     Листы с дифференцированными заданиями для каждого ребёнка.

2.     Листы  с групповыми заданиями.

3.     Алгоритм морфологического разбора имени прилагательного.

4.     Компьютер( презентация)

5.     Учебник «Русский язык 4класс»

План.

1.     Орг. Момент

2.     Минутка чистописания

3.     Введение в тему. Групповая работа.

4.     Открытие темы. Постановка цели и задач урока.

5.     Составление алгоритма морфологического разбора имени прилагательного.

6.     Применение знаний и умений. Работа в парах.

7.     Самостоятельная дифференцированная работа.

8.     Итог урока.

9.      Рефлексия.

Ход урока.

I.                  Организационный момент.

Прозвенел сейчас звонок

Начинается урок.

Мы сюда пришли учиться,

Не лениться, а трудиться

На места все тихо сели

На меня все посмотрели

Слушаем внимательно

Работаем старательно

II.  Минутка чистописания

-Запишите дату.

-Сегодня я предлагаю провести работу под девизом:

«Повторять да учить – ум точить» (чтение хором).Слайд 1

- Как вы понимаете эту пословицу?

-Значит, что мы будем делать? (повторять и получать новые знания и тем самым развивать наше мышление)

-Спишите пословицу (образец в тетради, на доске), соблюдая каллиграфические нормы.

3. Введение в тему. Групповая работа.

- Помня наш девиз, проверим необходимые для урока знания.

 - Для этого объединимся в группы.

- Но сначала повторим алгоритм работы в группах.

 1.Работа в группах.

Алгоритм работы в группах. Слайд 2

1.     Собраться в группы.

2.     Получить задание.

3.     Начать работу по команде учителя.

4.     Распределить обязанности между членами группы.

5.     Работать сообща.

6.     Закончить работу по команде учителя.

7.     Отчитаться.

1группа Слайд 3

Задание

Запишите однокоренные имена прилагательные.

Гора, алмаз, яблоко, луна, холод,

Поставьте их в форму множественного числа.

2группа Слайд 4

Задание

Определи падеж имён прилагательных:

Под пушистым   снегом, прекрасная   погода,  о белой берёзе, у яркого  цветочка, вижу сочную траву. Поставь прилагательные в начальную форму

3группа Слайд 5

Задание

Подбери к данным прилагательным антонимы (слова противоположные по значению): широкая дорога, грязное лицо, старый человек, пасмурный день, горячая еда, больной зуб. Определи род данных прилагательных.

Подведение итога работы в группах.

- Какой частью речи являются слова,  над которыми вы работали в группах?

- Что такое имя прилагательное?

- Что вы повторили, выполняя задания в группах? (Признаки имён прилагательных и их роль в предложении).

 4. Открытие темы. Постановка цели и задач урока.

- Мы уже много знаем с вами об имени прилагательном, давайте объединим эти знания в одно целое и дадим название теме нашего урока.

- Что мы делали с именами прилагательными? (Мы их разбирали: указывали признаки и роль в предложении).

- Попробуйте сформулировать тему урока.

1. Работа по учебнику

-давайте откроем учебник и прочитаем тему нашего урока. Слайд 6

- Правильно, тема нашего урока: «Разбор имени прилагательного как части речи».

- С какой целью мы изучаем эту тему? (Научиться разбирать имя прилагательное как часть речи).

- Чему вы должны научиться?

5. Составление алгоритма разбора имени прилагательного как части речи.

- Но прежде чем мы будем учиться разбирать имя прилагательное как часть речи , мы должны составить алгоритм разбора имени прилагательного

- Давайте составим алгоритм разбора имени прилагательного как части речи.

Алгоритм Слайд 7

1.  Определить часть речи.

2. Написать слово в начальной форме.

 3.Определить  признаки прилагательного: число, род падеж.

4.Определить член предложения, которым является имя прилагательное.

      Физминутка

 Если называю сущ. – руки вверх, прил. – руки в стороны, глаг. – руки вниз.

Слова: бегун, побежал, пробежка, беглый, похолодало, холодный, холод, красивый,

красота, покрасить, красочный, побелить, белый, побелка, белизна

6.  Применение знаний и умений.

1.Работа в парах.

- Давайте вернёмся к предложению в учебнике:

Белеет парус одинокий в тумане моря голубом.

И разберём прилагательные как часть речи: 

в тумане голубом    (совместно с учителем)                                

1.Работа в парах.

Парус одинокий                                                                

(Задание выполняется с взаимопроверкой в парах)(один ученик у доски)

 Проверяем. - Что мы сейчас учились делать?

7. Самостоятельная дифференцированная работа.

- Давайте поработаем самостоятельно.

- Вам предлагаются задания разного уровня сложности.

1 уровень

Вставь  имена прилагательные, подчеркните их.

Наступило _____________ утро. На траве блестит ____________ роса. Над деревьями шумит ______________  ветерок. (Весенняя, утренняя,  легкий)

2 уровень

Во втором предложении выдели грамматическую основу, напишите над словами части речи.

Наступило весеннее  утро. На траве блестит утренняя роса. Над деревьями шумит легкий ветерок.

3 уровень

Определи род и число имен прилагательных. Сделай морфологический разбор любого прилагательного.

Наступило весеннее  утро. На траве блестит утренняя роса. Над деревьями шумит легкий ветерок.

V. Итог урока.

- Вспомните тему урока.

- Выполнили ли мы поставленные перед нами задачи?

- Достиг ли урок цели?

VI. Рефлексия. Слайд 8

- Возьмите смайлики и если на уроке было все понятно поднимите веселый смайлик, если что-то не понятно – грустный  смайлик.

VII. Домашнее задание. Слайд 9

1.     Всем:

 Запомнить порядок разбора имени прилагательного как части речи.

2.     По выбору:

·         Сделать морфологический разбор прилагательного: в осеннем лесу.