Мотивация коллектива ДОУ на внедрение инноваций

СОПРОТИВЛЕНИЕ + РАВНОДУШИЕ

(чем вызвано)

•       Осознание недостаточности знаний и опыта в организации внедрения инноваций

•       Недостаток ресурсного обеспечения (дидактического, материального, технического, информационного и тд.)

•       Негативное отношение педагогов к инновации, связанное с устойчивостью стереотипов образовательной деятельности

•       Отсутствие системы стимулирования инновационного педагогического мастерства

•       Личностные мотивы и качества

Задачи:

u  Изучить понятие и особенности мотивации профессионального развития педагогов ДОУ.

u  Рассмотреть основные формы и методы мотивации педагогов ДОУ.

u  Определить и проанализировать мотивационную готовность педагогического коллектива к введению инноваций

u  Определить существующие антиинновационные барьеры, препятствующие освоению новшеств.

u  Провести анализ факторов, мотивирующих педагогов к эффективной работе по данной проблеме для каждой группы педагогов.

u  Выделить условия успешного мотивирования педагогов на введение инноваций.

u  Разработать и реализовать комплекс мероприятий (Программу) по внедрению инноваций в ДОУ, включающий механизмы и инструменты управления мотивацией профессионального развития.

u  Модернизировать материально-техническую базу ДОУ

План работы по внедрению инноваций

2.          Организационно         Усиление  мотивационной 1. Создание рабочей группы.

- практический       готовности,        обеспечение 2.  Развитие      профессиональных    умений этап       практической    готовности педагогов через КПК, семинары, конференции, педагогического      коллектива         к мастер-классы.

                                                                освоению новшеств.                3.Методическая поддержка педагогов ДОУ.

4. Улучшение материально-технической базы. 5. Разработка и реализация программы деятельности педагогического коллектива по введению инноваций.

6.   Разработка и реализация инновационных проектов в ДОУ

7.   Трансляция         опыта    педагогическому сообществу.

8.   Результат (продукт)

3.          Контрольно- Выявление рассогласования 1. Диагностика уровня инновационного оценочный этап между желаемым и реальным потенциала педагогического коллектива.

уровнями мотивации педагогов 2.     Установление         причин      рассогласования колледжа к инновациям.      между желаемыми и реальными уровнями инновационных потенциалов.

3. Составление программы деятельности педагогического коллектива к инновациям в дальнейшем.

Креативность педагога

1.                       Продуцирование большего числа решений: вариативность педагогической деятельности.

2.                       Независимость суждений не стесняется выражать своё мнение).

3.                       Фантазия, воображение (интеллектуальная лёгкость в обращении с идеями).

4.                       Способность отказаться от стереотипов в педагогической деятельности, преодолеть инерцию мышления.

5.                       Стремление к риску.

6.                       Чувствительность к проблемам в педагогической деятельности.

7.                       Критичность мышления, способность к оценочным суждениям.

8.                       Способность к самоанализу, рефлексии.

Оценка профессиональных способностей педагога ДОУ к осуществлению

инновационной деятельности.

1.                       Способность личности к овладению методологией творческой деятельности.

2.                       Владение методами педагогического исследования.

3.                       Способность к созданию авторской концепции, технологии деятельности.

4.                       Способность к планированию экспериментальной работы.

5.                       Способность к организации педагогического эксперимента в школе.

6.                       Способность к коррекции, перестройке деятельности.

7.                       Способность аккумулировать и использовать опыт творческой деятельности других учителей.

8.                       Способность к сотрудничеству и взаимопомощи в творческой деятельности.

9.                       Способность творчески разрешать конфликты.

Условия успешного мотивирования сотрудников ДОУ

1.      Четкое определение елей и задач новых процессов, своевременное информирование коллектива

2.      Обратная связь с сотрудниками, учет их мнений

3.      Важный мотив для сотрудников – их ответственность за результаты своих действий, свобод действий, свобода при выполнении задач, измеримость и прозрачность результатов.

4.      Привлечение педагогов к руководству и организации инновационных процессов (в малых группах)

5.      Возможность для проявления скрытых знаний, способностей и возможностей каждого сотрудника.

6.      Механизм оценки заслуг каждого педагога и учета результатов новых действий

7.      Акцентирование внимания на лучших результатах (ДОУ должно знать своих «героев»

8.      Регулярное поощрение

9.      Определение сроков и процедур обмена результатами деятельности (публикации, круглые столы, семинары, конференции и др).

10.  Атмосфера доверия, возможности для расширения личных и профессиональных контактов в ДОУ

11.  Извлечение положительного опыта из неудач

12.  Наличие элементов игры в работе (конкурсы, игры, рейтинги)

Изучение методической литературы

Примерные     рассматриваемые     понятия     и процессы, такие как:

Инновационный процесс это    создание, освоение и   применение новшеств,   обеспечивающих    успешность перевода системы в новое качественное

состояние

Ответственные:         зам.      зав.                                             По      ВМР,

воспитатели специалисты ДОУ

1. Мотивация – это совокупность внутренних и внешних движущих сил, которые побуждают человека к деятельности, задают границы и формы деятельности и придают этой деятельности направленность, ориентированную на достижение определенных целей.

Мотивация профессионального развития – процесс побуждения педагога к активной педагогической деятельности, направленной на получение нового качественного результата и сфокусированной на достижении личного смысла в профессии.

Административные

(организацонно-распорядительные) методы мотивации

• оказывают прямое воздействие на волю подчиненных, что проявляется в однозначности отдаваемых распоряжений и в обязательности выполнения любого административного акта;

· носят безвозмездный характер, не предусматривающий стимулирование;

· требуют наличия и использования действенной системы контроля за их исполнением;

· требуют не наилучшего решения проблем, а выполнения строго определенных действий.

Основными преимуществами административных методов являются:

1)           они единственно эффективны в примитивных ситуациях;

2)           позволяют установить строгую дисциплину производственного и управленческого персонала; 3) обеспечивают выбранную технологию производства и управления.

Основные их недостатки:

1)            они не способствуют развитию творческого начала личности;

2)            приводят к концентрации власти;3) требуют обязательного оформления всех принимаемых решений, что отрицательно влияет на время их реализации;

4) зачастую негативно оцениваются персоналом.

Экономические методы

Эти методы основаны на использовании материальных мотивов поведения людей и основными требованиями, предъявляемыми к ним являются:

1) индивидуализированность, т.е. каждый работник должен получить то, что он заслуживает по конечным результатам труда; 2) наличие единой системы формирования

индивидуальных материальных вознаграждений.

При определении размеров и методов персонального экономического воздействия следует исходить из положения о том, что благосостояние работников необходимо рассматривать как источник эффективности всей организации.

Экономическая мотивация персонала складывается из трех основных составляющих:

· прямое материальное вознаграждение, включающее заработную плату, премии (бонусы), участие в прибылях

(акционерном капитале);

· социальные выплаты, включающие: возможность использовать оборудование предприятия в личных целях по льготным ценам (например, аренда автотранспорта, компьютера и т.п.); субсидии на питание; возможность покупки товаров своего предприятия по внутренним ценам; помощь в оплате образования, причем не только работникам предприятия, но и членам их семей; предоставление возможности обучения на различных курсах предприятия; возможность получения льготных кредитов; возможность членства в различных клубах (спортивных, социальных и т.д.); предоставление различных страховок и медицинского обслуживания; предоставление оплачиваемого отпуска и других невыходов на работу; пенсионное обеспечение; · штрафы.

Основой экономических методов управления персоналом является заработная плата, которая является денежным исполнением обязательств предприятия по отношению к работнику за результат его труда.

Социальнопсихологические методы

управления в своей совокупности предназначены для создания и поддержания такого социально-психологического климата в организации, чтобы работник:

· с одной стороны, делал все необходимое для достижения целей организации;

· с другой стороны, имел бы все возможности для саморазвития в выбранном им направлении.

Среди социально-психологических методов мотивации можно выделить: развитие социальной инфраструктуры организации, социальные исследования, соревнование, преодоление и использование конфликтов, методы создания команд, методы гуманизации труда, методы морального поощрения и порицания, психологическое влияние, убеждение.

Ожидаемые результаты

•Улучшение качества образовательного процесса

•Повышен творческий потенциал педагогов.

•Создано единое образовательное пространство для апробации инновационной деятельности ДОУ

•Создана   современная  развивающая   предметно – пространственная   среда,    обеспечивающая максимальную  реализацию   потенциала     педагогов ДОУ.

•Сформирована мотивационная культура педагогов. •Повышена   профессиональная  педагогическая культура, готовность и   вовлеченность   в инновационную деятельность.

•Реализован комплекс мероприятий по внедрению инноваций в   ДОУ,   включающий   механизмы и инструменты управления мотивацией профессионального развития.

Показатели

1.    Рост   численности   педагогов, прошедших программы повышения квалификации

2.    Активное участие педагогов в трансляции опыта на различных уровнях

3.    Эффективность инновационных проектов.

4.    Оснащенность материально-технической базы и т.д. Ресурсы

•Управленческие

•Финансово-экономические

•Кадровые

•Информационные

•Мотивационные ресурсы

•Нормативно-правовые

•Материально-технические

•Научно-методические

1.   Создание рабочей группы.

2.   Развитие профессиональных умений педагогов через КПК, семинары, конференции, мастер-

- классы.

Организационно        3.Методическая поддержка педагогов ДОУ.

4. Улучшение материально-технической базы.

                     практический      5.       Разработка       и                                 реализация                            программы

                                                                                                                                                      деятельности                                                                                       педагогического    коллектива                                                                                                    по

                                                        этап                введению инноваций.

6.      Разработка         и         реализация         инновационных проектов в ДОУ 7. Трансляция опыта педагогическому сообществу.

8.

                                                                                  -                               Результат (продукт)

^{ТЕХНОЛОГИЯ} -Стимулы профессионального развития педагогов.

^{ПОСТРОЕНИЯ}-  -Система повышения профессионального уровня педагогов.

-Сопровождение молодых специалистов.

СТИМУЛЫ Мотивы саморазвития, реализации себя, самоутверждения, ПРОФЕССИО-причастности к делам коллектива.

НАЛЬНОГО -Вознаграждения, которые могут использоваться за

РАЗВИТИЯ эффективное профессиональное развитие (авторские программы, КПК, КПП,  методическая работа, обобщение опыта, творческие группы…)

Ответственные: зам. зав. По ВМР, воспитатели http://linda6035.ucoz.ru/специалисты ДОУ

Контрольно-оценочный этап

1.         Диагностика уровня инновационного потенциала педагогического коллектива. 2.         Проверка гипотезы предложенных успешных условий успешного мотивирования педагогов 3.         Установление причин рассогласования между желаемыми и реальными уровнями инновационных потенциалов. 4.         Составление программы деятельности педагогического коллектива к инновациям в дальнейшем.

Инновационный потенциал

педагогов

Ответственные:      Заведующий,                                              зам.зав.     по

ВМР, воспитатели и специалисты ДОУ

Краткое описание документа:

Создание модели руководства профессиональной мотивацией педагогического коллектива, направленной на активизацию его потенциала при внедрении инноваций в ДОУ .Задачи:1. Изучить понятие и особенности мотивации профессионального развития педагогов ДОУ. 2. Рассмотреть основные формы и методы мотивации педагогов ДОУ. 3. Определить и проанализировать мотивационную готовность педагогического коллектива к введению инноваций 4. Определить существующие антиинновационные барьеры, препятствующие освоению новшеств. 5. Провести анализ факторов, мотивирующих педагогов к эффективной работе по данной проблеме для каждой группы педагогов. 6. Выделить условия успешного мотивирования педагогов на введение инноваций. 7. Разработать и реализовать комплекс мероприятий (Программу) по внедрению инноваций в ДОУ, включающий механизмы и инструменты управления мотивацией профессионального развития. 8. Модернизировать материально-техническую базу ДОУ