Музыкально-ритмическое занятие "Средства музыкальной выразительности" (для уч-ся с нарушениями слуха,3 класс)

Музыкально-ритмическое занятие в 3 «А» классе.

Тема занятия: «Средства музыкальной выразительности».

      Цели занятия:

1.  Формирование образного восприятия музыки через различение средств музыкальной выразительности.

2. Развитие музыкальных способностей (звуковысотного и мелодического слуха, темповых соотношений, чувства  ритма, воображения и творчества, координации  движений), способности к самовыражению, самореализации.

3.  Воспитание интереса к музыке  через творческую деятельность.

4.  Контроль произносительной стороны речи, мягкой атаки певческого звука и чистоты интонирования.

Структура занятия:

1.  Организационный момент с различением на слух ритмических формул.

2.  Упражнения для развития певческого аппарата (методика  В.В. Емельянова)

3.  Декламация под музыку.

4.  Музыкально- дидактическая игра «Сочини музыку».

5.  Музыкально-ритмические движения с мячом (с элементами импровизации).

6.  Итог занятия.

    Словарь:

Мы сочиняли музыку

Мы исполняли музыку

Скрипичный ключ

Темп

Тембр

Мелодия

Динамика

Характер

Музыкальная шкатулка

Оборудование:

Мультимедийная презентация  «Кто как поёт?»

Дидактические карточки «Средства музыкальной выразительности» (графические знаки)

Иллюстрации: «На реке», «Добрая сказка», «Эх, прокачусь», «Бабочки» (интернет «яндекс»)

Большой массажный мяч

Столик с музыкальной шкатулкой  «рояль»

Платок

3-и плоскостные нотки с изображениями смайлов

Плоскостной  скрипичный ключ

Клей (по кол-ву учащихся)

Таблички на мольберте

    Ход занятия:

УЧИТЕЛЬ: Ребята, какой сейчас урок? (за экраном)

ДЕТИ:    Сейчас урок музыки.

УЧИТЕЛЬ: Давайте поздороваемся. Встаньте прямо, дышите правильно.

Учитель поёт:

-Кто пришел ко мне сегодня?
-Пропоем давайте громко:

(проигрывается за экраном аккордами ритмические фигуры имён)

На доске опорная схема (прил.№1)

та-та-ТА-ТА       Александра

тА-ТА-тА    Мария

та-та-та-та   Денисочка

ТА-ТА- ТА   Лерочка

ТА-та  Дмитрий

(дети слушают ритм, кто узнал своё имя – поёт)
Учитель:

-Пропою и я:   Здравствуйте, друзья!

Пропоёте вы:

Дети:

- Здравствуйте!

Пение сопровождается показом учителя высоты звуков, дети также показывают положение звуков.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, а как здоровается   бегемот?  (прил.№2)

В презентации картинка «бегемот», мелодия – «до-ре-ми-ре-до»

Распевка «Бегемотик»

УЧИТЕЛЬ: А теперь поздоровается  обезьяна

вытянув язык вперёд, затем  на «и» на «ми-фа»

Распевка«Обезьянка»

УЧИТЕЛЬ:  Теперь ёжик поздоровается.

выдыхаем  носом на «ми-фа»

«Распевка «Ежик»

УЧИТЕЛЬ:   А рыбки умеют разговаривать?

Дети: Нет.

УЧИТЕЛЬ:   Рыбки говорят закрытым ртом.

Распевка  «Рыбка»  закрытым ртом на «до», «фа», «ля»

УЧИТЕЛЬ: Какие вы молодцы, что мы будем делать дальше нам расскажет музыкальная шкатулка.   (прил.№3)

Перевёртывается  табличка на мольберте

Открывается платок.

Ребята, что это?

ДЕТИ: Это рояль.

УЧИТЕЛЬ: А что это такое-рояль?

ДЕТИ: Это музыкальный инструмент.

УЧИТЕЛЬ: Посмотрим, что там. 

Учитель пытается открыть шкатулку

-Но шкатулка закрыта, посмотрите – здесь 3 ключа.  (прил.№3)

Каким ключом   можно открыть шкатулку? Как вы думаете, ребята?

ДЕТИ:      Музыкальным ключом.

Учитель «открывает»  шкатулку

УЧИТЕЛЬ: - Ребята, что вы слышите?

ДЕТИ:  Это музыка.

УЧИТЕЛЬ: Верно, скрипичный ключ открывает дверь в музыку.

Табличка переворачивается на мольберте  (прил.№4)

На доске расчерчен  нотоносец, на который магнитами крепится скрипичный ключ. УЧИТЕЛЬ: Ой, да там ноты, посмотрите - первая нота.  Нотка показывает, что мы сейчас будем делать.   (прил.№4)

ДЕТИ:  Будем петь.

Попевка «Эхо»

УЧИТЕЛЬ:  -Будем петь все вместе, рукой покажите звуки.

                     - Будем петь цепочкой.

                     - Теперь эхо будет Дима

Дети выполняют задания

УЧИТЕЛЬ: 

- Молодцы ребята.

-Ребята, что мы делали?  (за экраном)

ДЕТИ:  Мы пели «Эхо»

УЧИТЕЛЬ:  Саша, достань вторую ноту.

                     Что показывает нотка?  

Ребёнок выполняет задание.  (прил.№4)

САША:  Будем сочинять  музыку.

УЧИТЕЛЬ: Что нужно, чтобы сочинить музыку.

ДЕТИ:  Нужно придумать ритм, тембр, динамику, мелодию, характер.  (прил.№5)

Детям раздаются конверты с дидактическими карточками  (прил.№5)

УЧИТЕЛЬ: Откройте конверты.

Выберите темп, динамику, тембр, ритм, мелодию.

Приклейте знаки на картинке.

Дети выполняют задание.

После этого задания учитель раздаёт картинки со смайликами. (прил.№5)

УЧИТЕЛЬ:

-Подумайте, какой получился характер.

-Приклейте картинку.

УЧИТЕЛЬ: А теперь будем исполнять музыку, которую сами придумали.

Дети по - очереди выходят к инструменту, ставят картинку перед собой. (прил.№5)

УЧИТЕЛЬ:  Саша, как называется твоя музыка?  Какой характер?

УЧИТЕЛЬ: Маша, открой шкатулку и достань третью  ноту.

Что показывает нотка?  (прил.№4)

МАША:  Будем танцевать

Упражнения с мячом

УЧИТЕЛЬ:   Ребята, я буду играть спокойную музыку – вы передавать мяч по кругу. Музыки нет – выходите в круг и придумайте  движения.

Дети выполняют движения.

УЧИТЕЛЬ:   Какие движения вы выполняли?

Поскоки, галоп, кружились, шагали.

УЧИТЕЛЬ:   Сегодня вы хорошо занимались.

Саша………

Учитель  оценивает каждого учащегося.

УЧИТЕЛЬ: А теперь выберите лучик и прикрепите к солнышку.    (прил.6)

Дети выполняют

«ИНТЕРЕСНО, ЛЕГКО» – жёлтый

«ИНТЕРЕСНО, НО ТРУДНО»  – розовый

«НЕ  ИНТЕРЕСНО» - сиреневый

УЧИТЕЛЬ:   Я рада, что вам было интересно и легко на уроке!

 Урок закончен. Молодцы, ребята! Отдыхайте.