М.Ю.Лермонтов . Анализ стихотворения "Когда волнуется желтеющая нива"

Тема урока : М.Ю Лермонтов . Анализ стихотворения «Когда волнуется желтеющая нива»

Цели урока:1. Образовательные: обучение анализу лирического стихотворения ; развитие умения определять тему, идею стихотворения, выразительно читать; сопоставлять тождественные по теме стихотворения разных авторов.2.  Развивающие: развитие творческого воображения учащихся; развитие речи; развитие умения делать самостоятельно выводы; развитие творческих способностей.3.  Воспитательные: привитие интереса и любви к родной литературе, русской поэзии; привитие чувственного отношения к родной природе средствами поэзии русской классики.

Планир. рез.: Предметные: умение анализировать литературное произведение: определять его принадлежность к одному из литературных родов и жанров; Метапредметные: понимать и формулировать тему, идею,  умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, Личностные: формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию.

Тип урока: открытие новых знаний

Оборудование: учебник, цветные карандаши, презентация.

                                                Ход урока

Организационный момент.

Мотивация учебной деятельности

Актуализация опорных знаний

Чтение учителем стихотворения

И скучно, и грустно,

И некому руку подать

В минуту душевной невзгоды…

Беседа

-  Как вы думаете, кому принадлежат строки этого лирического стихотворения. Конечно, это строки стихотворения .(Лермонтова)

-  Как вы смогли определить автора?

Действительно, во многих стихах Лермонтова звучит

мотив одиночества, грусти, тоски.

Он был очень одинок в этой жизни,

во многом это зависело от сложного характера самого поэта,

от трудного состояния его человеческой души.

-  Вспомните стихотворения Лермонтова, в которых звучит мотив одиночества, тоски.

«На севере диком…», «Листок», «Три пальмы»

Целеполагание

-  А сегодня на уроке нам предстоит познакомиться с новым творением Лермонтова. Быть может, мы сможем увидеть истинное счастье поэта, понять, когда происходит смирение его человеческой души.

Открытие новых знаний

Я говорю о стихотворении «Когда волнуется

желтеющая нива…»

 Выразительное чтение стихотворения

Анализ поэтического текста.

-  Как вы думаете, о чем это стихотворение?

(Это стихотворение о мыслях и чувствах поэта, о природе.)

-  Какие чувства выразил в нем поэт?

(Разные чувства: восторг, радость, смирение и, наконец, счастье.)

-  Какие картины природы встают перед взором автора и перед нашим взором?

(Желтеющая нива, Шумящий лес, Малиновая слива в саду, Серебристый ландыш, Студеный ключ в овраге.)

-  Знакомы ли вам эти картины?

(Да, это картины родной природы.)

-  Можно ли сказать, что это картина одного дня?

(Нет, это не однодневный сюжет,

не единый пейзаж.

Но взяты самые яркие, характерные приметы различных

проявлений природы в разное время суток и в разное время года:

для конца лета – желтеющая нива,

для начала осени – малиновая слива,

для весны – серебристый ландыш

Поэт будто собирает самый яркий букет своих впечатлений

от общения с природой.)

-  Попробуем доказать, что эти встречи с природой дороги поэту.

-  Какою рисуется природа?

(Она живая!)

-  Покажите на примерах :

Нива «волнуется»,

лес «шумит»,

слива «прячется»,

ландыш «качает головой»,

ключ «лепечет сагу».

-  Какое средство выразительности использовал автор в своем стихотворении?

( олицетворения.)

-  Обратимся к слову «Сага». Каково лексическое значение слова?

Индивидуальное задание. Сага – это жанр скандинавских народов. Это былина северных народов. Прозаическое стихотворение о богах и героях, их военных походах. Особенно были развиты в Ирландии в 8 – 13 в. в.

-  Чувства поэт передает и с помощью цветовой гаммы. Определите эти слова, докажите, что именно эти слова делают картину выразительнее. Как называется это образное средство?

Итак, найдем эпитеты.

Желтеющая нива, Свежий лес, малиновая слива, румяный вечер, ландыш серебристый, студеный ключ.

-  Чем отличается цветовая гамма, подобранная автором в этом стихотворении?

(Неяркие, спокойные тона.)

-  А почему?

(Природа умиротворяет мятущуюся, неспокойную душу поэта.

Именно такая неброская, спокойная природа приводит человека

к каким – то мыслям, размышлениям.)

Даже САГА (героическое стихотворение) мыслится поэту

мирной, таинственной.

-  Как вы понимаете смысл слова «гармония»? Есть ли в природе гармония?

-  Ребята, только ли о природе в стихотворении идет речь? А о чем же ещё?

-  В каких строках стихотворения, по-вашему, заключена главная мысль стихотворения? Прочитайте эти строки.

-  Как вы понимаете смысл этих строк?

-  А какой вывод можно сделать?

Общение с природой, погружение в её гармонию помогают

поэту разрешить свои внутренние противоречия, смерить

душевную тревогу, постичь, в чем счастье жизни на земле.

Гармония природы помогает поэту постичь божественную

гармонию.

 Построение   стихотворения.

Начинается просто:

нива волнуется,

лес шумит…

Потом же характер стихотворения становится все более напряженным, торжественным.

1 строфа – «под тенью сладостной»

2 строфа – «утра в час златой»

3 строфа - «таинственная сага»

-  У этого стихотворения нет названия, возможно, почему?

-  А что значит многоточие в конце стихотворения?

-  Какие чувства оставило это стихотворение в вашей душе?

-  Можно ли так считать, что поэт абсолютно одинок в этой жизни?

Конечно, нет. Есть светлый и чистый мир природы,

дающий мир и покой смятенной душе поэта.

Закрепление материала

 У русского поэта Ивана Бунина есть замечательное стихотворение «За все тебя, Господь, благодарю!», написанное в 1901 году.

-  Послушайте это стихотворение.

За все Тебя, Господь, благодарю!

Ты, после дня тревоги и печали,

Даруешь мне вечернюю зарю,

Простор полей и кротость синей дали.

Я одинок и ныне — как всегда.

Но вот закат разлил свой пышный пламень,

И тает в нём Вечерняя Звезда

Дрожа насквозь, как самоцветный камень.

И счастлив я печальною судьбой,

И есть отрада сладкая в сознанье,

Что я один в безмолвном созерцанье,

Что всем я чужд и говорю — с Тобой

-  Какие чувства, мысли, образы роднят стихотворение Бунина с Лермонтовской поэзией?

 Общий вывод урока:

Русские поэты часто в своих стихах обращались к миру

родной природы как к источнику вдохновения и божественной

гармонии.

Разукрашивание стихотворения М.Ю.Лермонтова

 Рефлексия.Итог урока. Оценки.

Домашнее задание. Выучить наизусть