Научно - методическая разработка

МБОУ  Озерненская СШ                                                                                                                           Арасланова  Эльвира Зуфаровна                                                                                                  

Профессиональная деятельность  учителя иностранного  языка в период перехода на ФГОС   основного общего образования.   

В  современных условиях   образование  выполняет важнейшую  роль в обеспечении стабильности общественной  жизни, в преодолении кризисных  процессов,  которые связаны   с социализацией   человека,  продолжением   и  сохранением традиций и  ценностей. Перед  школой поставлена масштабная  социокультурная   задача  -  стать основным  компонентом    развития  и воспитания личности  гражданина России.  Школа  всегда была проводником знаний,  источником  нравственности, физического и интеллектуального  развития детей и подростков.                                                                       На данный момент в системе общего образования все более актуальной становится  значимость таких  процессов  как,  воспитание, развитие и  социализация  личности.  Введение Стандарта второго поколения  способно во многом изменить  школьную жизнь  ребенка. Я имею  ввиду  новые формы  организации обучения, новые образовательные  технологии,  открытую информационную  среду.                                                                                                                                                Новый  Федеральный закон об образовании  в Российской  Федерации № 273 –ф3, вступивший в силу с 1 сентября 2013г. в  главе  4, статье  43 «обязанности и ответственность обучающихся» подчеркивает, что обучающиеся  обязаны  добросовестно  осваивать  образовательную  программу, осуществлять  самостоятельную   подготовку   к занятиям, выполнять   задания, данные  педагогическими  работниками  в рамках образовательной программы.   Наряду  с новым Федеральным  законом об образовании государственный стандарт ориентирован не только  на получение  качественного  образования,  но также на  духовно – нравственное  развитие  и  воспитание  обучающихся,  становление  их  гражданской    идентичности. Федеральный государственный  образовательный  стандарт  ориентирует  нас  учителей,  на становление  личностных  характеристик  выпускника, а именно  портрет выпускника  начальной  и основной школы. Так как я преподаю  иностранный  язык и в начальной  и в основной школе, меня интересуют оба портрета.                   Портрет выпускника начальной школы.                                                                                        Из ФГОС  НОО (Утвержден приказом Министерства образования  и науки Российской федерации  от «6» октября  2009г. №373)                                                                - любящий  свой народ, свой  край и свою Родину;                                                                       - уважающий  и принимающий  ценности  семьи   и общества                                                           -  любознательный, активно и заинтересованно познающий мир                                          -  владеющий основами  умения  учиться, способный  к организации  собственной деятельности;                                                                                                              - готовый  самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед  семьей  и обществом                                                                                                                                             - доброжелательный, умеющий  слушать и слышать собеседника,   обосновать свою  позицию,  высказывать  свое мнение.                                                              – выполняющий  правила  здорового  и безопасного для себя и окружающих образа жизни.                                                                                                                            В нашей   преподавательской  деятельности важно  знать конечный результат и видеть    результаты  многолетнего труда. Конечный результат должен принести радость и удовлетворение  всем участникам  образовательного процесса.   На мой взгляд, предмет «Иностранный язык» призван реализовать не только практические цели, но и познавательные, воспитательные  и развивающие  одновременно.  Преподаваемый  нами  предмет развивает индивидуальность  ученика в диалоге культур. Через профессиональную деятельность  мы стараемся, чтобы ученики овладели  не только   языковыми знаниями, умениями, навыками, но  и иноязычной   культурой.   Учебники  нового   времени,  по которым  мы работаем, содержат   упражнения  полиаспектного   плана. Это  означает, что они  познавательны, строятся на интересных фактах культуры англоязычных стран и России,  они не только  обучают,   но также развивают  и воспитывают   наших  учащихся.  Профессиональная  деятельность учителя  иностранного  языка в период   перехода ФГОС   основного общего  образования   предполагает    применение  в работе  новых   технологий обучения,   основанных на  комплексном  подходе  к овладению  основными видами    речевой деятельности.                                                                                               Преподавание  иностранного языка в нашей школе  ведется со 2 класса.    Многие  годы учителя английского  языка  нашей школы  преподавали  по учебникам Биболетовой  М.З. Начиная с 1 сентября  2016 года – по учебнику  Кузовлева  В. П. Хочется  отметить, что  данный УМК построен на других основах, отличных от предыдущих. Все   уроки являются  комплексными,  при этом  каждый урок  имеет  свое название,  отражающее  его смысловое  содержание. Уроки  связаны единой сюжетной линией, что стимулирует  интерес. Как сказано в ФГОСЕ,  предметные результаты  освоения  основной образовательной  программы начального общего образования  с учетом специфики  содержания предметных  областей,  включающие в себя  конкретные учебные  предметы должны отражать:                                                                                                                         1) приобретение начальных навыков общения   в устной и  письменной  формах с носителями  иностранного  языка  на основе своих речевых  возможностей  и потребностей, освоения правил  речевого и неречевого поведения                                                                                                                                         2) освоение  начальных  лигвистических представлений, необходимых для овладения  на элементарном уровне  устной  и письменной речью  на иностранном  языке, расширением  лингвистического кругозора                                                                                                                                                                                                                                                               3)  сформированность   дружелюбного  отношения   и толерантности к носителям другого  языка на основе  знакомства  своих сверстников  в других странах  с детским фольклором  и доступными образцами  детской художественной  литературы.                                                            Профессиональная деятельность учителей иностранного языка – это творческий   деятельностный подход  к организации  обучения  и на первый  план выходит проблема    самоопределения ученика в учебном  действии  на основе достижения  практического результата.                                              Оптимальный  результат  может быть  достигнут только, если                                                                       а) ученик хочет его достичь, т.е.                                                                                                            если он с первых  уроков  убедится в том, что иностранный  язык помогает узнать много нового и интересного                                                                                                         б) если ученик почувствует, что он способен достичь цели                                              в) если ученик знает, как достичь цели, т.е. умеет учиться.                                              В своей педагогической работе учителя иностранного языка все глубже активизируют системно – деятельностный подход, который лежит в основе Стандарта. Цель данного подхода в воспитании личности ребёнка как субъекта жизнедеятельности. Мы учим его быть хозяином своей деятельности ,своей жизни. Ученик ставит  цели, решает задачи, отвечает за результаты. Главное средство ученика-умение учиться, т.е. учить себя. Я считаю, что наряду с другими видами деятельности, учебная деятельность  была в прошлом и остаётся в настоящем универсальным средством развития. Мы, учителя, в своей работе реализуем конкретные задачи:                               1)зачем учить?                                                                                                                 2)чему учить?                                                                                                                     3)как учить?                                                                                                                                                                      Что касается уроков в начальной школе, меняется их динамика: мы выполняем много заданий и они быстро сменяют друг друга, чередуем виды речевой деятельности,  применяем игровые и неигровые формы обучения, разные режимы работы. К тому же линия «от чтения к говорению» помогает реализовать стратегию «от чужой культуры  к родной «культуре». Ребёнок для того, чтобы помочь своим любимым героям должен что-то сказать, прочитать, понять на слух или написать на иностранном языке. Действуя подобным образом, ученик, незаметно для себя и без скуки, усваивает большое количество речевых функций, развивает свои языковые    способности, запоминает лексический и грамматический материал.

 Процесс учения - это процесс деятельности ученика, направленный на становление его сознания и его личности в целом. Как говорил Бернард Шоу: «Единственный путь, ведущий к знанию – это деятельность». Когда человек делает, он осваивает  что-то новое и продвигается по пути своего развития.         Как образно замечает Л.С.Выготский «учитель должен быть рельсами, по которым свободно и самостоятельно движутся вагоны, получая от них только направление собственного движения». Учителя иностранного языка в такой модели обучения в период перехода на ФГОС основного общего образования обеспечивают ученикам достаточно высокую степень деятельностной самостоятельности. На своих уроках я постоянно использую проектную методику, что является одной из ведущих технологий в преподавании иностранного языка. От ступени к ступени проектные задания усложняются, они затрагивают всё более серьёзные проблемы, например: взаимоотношения с людьми старшего и младшего возраста, толерантное отношение к убеждениям, интересам и особенностям окружающих их людей, выбор будущей профессии и другие. Большое внимание на уроках в старших классах уделяется повышению роли речевой инициативы учащихся, парным, групповым и коллективным формам работы. Перед нами, учителями иностранного языка стоят четыре основные задачи, которые  мы должны решить в своей профессиональной деятельности:                                                                                                                                                    -  научить  учащихся  получать  знания (учить учиться)                                                                                                                   - научить работать  и зарабатывать    (учение для труда)                                                                                                                                                                      - научить жить (учение для бытия)                                                                                                                                                                             - научить жить вместе  (учение для совместной жизни)                                                                                                                             Реализация этих задач приходит в процессе  учения, который  направлен  на становление сознания ученика и его личности   в целом.  Как  утверждал  Герберт  Спенсер:  «Великая цель  образования -  это не знания,  а действия».          Таким   образом, постепенно, шаг за шагом, ступень  за ступенью  мы должны вырастить  образованных и достойных людей, чей  будущий  портрет, а именно  портрет  выпускника  основной   школы  представлен в  ФГОСЕ  (утвержден приказом Министерства  образования  и науки  Российской Федерации   от 17 декабря  2010г.  №1897)                                                                                                                                                               - любящий  свой край  и свое Отечество, знающий   русский и родной язык, уважающий  свой народ, его культуру  и духовные традиции;                                                - осознающий  и принимающий  ценности  человеческой   жизни, семьи,  гражданского общества, многонационального Российского народа, человечества;                                                                                                                                  - умеющий учиться,  осознающий  важность  образования  и самообразования  для  жизни  и деятельности,  способный  применять  полученные  знания на практике                                                                                                 -  социально активный,  уважающий  закон  и правопорядок, соизмеряющий свои поступки  с нравственными ценностями,  осознающий свои обязанности   перед семьей, обществом, Отечеством                                                                                             - уважающий  других людей, умеющий   вести  конструктивный  диалог, достигать взаимопонимания, сотрудничать для   достижения общих результатов;                                                                                                                                        - осознанно  выполняющий правила здорового и экологически целесообразного  образа жизни, безопасного для человека и окружающей его среды;                                                                                                                                                  - ориентирующийся  в мире профессий, понимающий значение  профессиональной деятельности  для человека в интересах устойчивого развития общества и природы.                                                                                                           Для того, чтобы  школьники  активно проявляли свои личностные качества,  познавательные способности, умение социального поведения, потенциальные интересы и склонности, учитель иностранного языка должен соблюдать  технологию  деятельностного подхода, а именно:                                               1. мотивировать школьников к учебной деятельности                                                                                                                                     2. актуализировать индивидуальное обучение                                                                                                   3. выявлять причины затруднений                                                                                                                                                                    4. строить проект выхода из затруднений                                                                                                                                                                                                                                                                                                    5. реализовывать построенный метод                                                                                                                                                                      6. проводить первичное закрепление с проговариванием                                                                                     7. выполнять  самостоятельные работы  с самопроверкой  по эталону.                                           8. включать учащихся в систему  знаний и повторения                                            9. проводить рефлексию учебной деятельности                                                                                                Стандарт меняет  представление  об  уроке иностранного языка. Организация  деятельности  учеников на уроке происходит через постановку                                                                                                                                         цели деятельности, планирование  своих действий  по реализации  поставленной цели, саму деятельность, рефлексию полученных результатов. Профессиональная  деятельность учителя  иностранного  языка в период  перехода на ФГОС  основного общего образования заключается  не только в выполнении  требований  к результатам                                                                                                             (личностным, метапредметным  и предметным), но и в воспитании  образованного  и достойного человека российской гражданской идентичности.                                                                                                                                 

Интернет – источники  и использованная литература                                                                                     1.  Mougn.z.ucoz uchhililnaumova/podcod. Pdf.                                                                                                                             2. www. Myshared.ru slide/36307                                                                                                            3. www. Metodcabinet                                                                                                                                        4. Биболетова М.З. «Английский с удовольствием». Учебно – методическое пособие. Книга для учителя  к учебнику для 5 класса общеобразовательных учреждений. Издательство «Титул» 2014                                                                                       5. Биболетова М.З. «Английский с удовольствием». Книга для учителя к учебнику для  5 класса общеобразовательных учреждений                                           Издательство «Титул» 2011                                                                                                                      6. Выготский Л.С «Педагогическая психология» Москва, Педагогика – Пресс 1996                                                                                                                                                                                                   7. Новый Федеральный  закон об образовании  в Российской Федерации №273 – ф3                                                                                                                                              8. Приказ Министерства России от 29 декабря  2014 года №1643                                                                                     9. Приказ  Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 года №1897