Инфоурок / Физическая культура / Научные работы / Научно-исследовательская работа на тему"Определение интереса у студентов и учащихся к занятиям физической культуры"

Научно-исследовательская работа на тему"Определение интереса у студентов и учащихся к занятиям физической культуры"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов


Государственное автономное профессиональное образовательное учреждение Саратовской области

«Саратовский техникум строительных технологий и сферы обслуживания»

ГАПОУ СО «СТСТиСО»









Научно-исследовательская работа


«Определение интереса у студентов и учащихся к занятиям физической культуры»













Борисов Алексей Александрович

преподаватель физической культуры

ГАПОУ СО «СТСТиСО»












г.Саратов-2015 г.



Содержание


Введение………………………………………………………………………….3

Глава 1. Организация и результаты исследования………………………...5

Глава 2. Результаты исследования интересов, физиологических показателей и их обсуждение……………………………………………….....7

Заключение……………………………………………………………………..11

Список литературы……………………………………………………………13

Приложение






















Введение

Физи́ческая культу́ра — сфера социальной деятельности, направленная на сохранение и укрепление здоровья, развитие психофизических способностей человека в процессе осознанной двигательной активности.

Физи́ческая культу́ра — часть общечеловеческой культуры, представляющая собой совокупность ценностей, норм и знаний, создаваемых и используемых обществом в целях физического и интеллектуального развития способностей человека, совершенствования его двигательной активности и формирования здорового образа жизни, социальной адаптации путем физического воспитания, физической подготовки и физического развития.

Основными показателями состояния физической культуры в обществе являются:

  • уровень здоровья и физического развития людей;

  • степень использования физической культуры в сфере воспитания и образования, в производстве и быту.

Актуальность темы: заключается в отсутствии интереса к занятиям по физической культуре у студентов и учащихся учреждений СПО.

Целью исследований: определение интереса студентов и учащихся к уроку физической культуры, разработка различных вариантов уроков, повышающий интерес.

Объект исследований: студенты и учащиеся групп №15 и ТО1.9 в ГАПОУ СО «СТСТиСО» Заводского района города Саратова. Всего 24 человека (12 девушек и 12 юношей).

Предмет исследований: занятия по физической культуре в ГАПОУ СО «СТСТиСО» Заводского района города Саратова.

Задачи исследований:

  1. определить первоначальный интерес к занятиям физической культуры у студентов и учащихся;

  2. определить средства и приемы, используемые в ходе занятий.

Для определения интереса и его активизации были использованы следующие методы исследований:

  1. Анализ литературных источников;

  2. Педагогическое наблюдение;

  3. Анкетирование;

  4. Педагогический эксперимент;

  5. Статистическая обработка материала.
























Глава 1. Организация и результаты исследования

При изучении состояния изучаемого вопроса был произведен анализ научно-методической литературы по психологии, педагогике, теории и методике физической культуры, физиологии. Всего было проанализировано 15 источников.

Для определения первоначального интереса к уроку физической культуры у студентов и учащихся было проведено анкетирование. Анкета состояла из следующих вопросов:

1 .Твой любимый урок?

2.Нравится ли тебе урок физкультуры?

3.Каким видом спорта ты занимался или занимаешься?

4.Какие виды спорта, включенные в программу, тебе больше всего нравятся (нужно расставить в порядке значимости):

а) зимние виды спорта (лыжи, коньки, хоккей и др.);

б) легкая атлетика;

в) спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол);

г) плавание;

д) подвижные игры;

е) гимнастика;

ж) единоборства;

з) другие виды спорта и физические упражнения.

Перед педагогическим наблюдением стояла задача определить средства, методы и приемы, используемые в ходе занятий. Было проанализировано 20 занятий .

Педагогический эксперимент проводился в течение 3 месяцев, среди студентов и учащихся ГАПОУ СО «СТСТиСО» 1 курса, групп №15 и ТО1.9

Была исследована общая физическая подготовка обучающихся в обеих группах. Общая физическая подготовка характеризуется проявлением двигательных качеств. Изучал двигательные качества и рассматривал их в динамике.

В одной группе (контрольной) занятия проводились по общепринятой методике.

В другой группе (экспериментальной) занятия проводились с использованием нестандартных средств, методов и приемов.

Для, контроля за эффективностью таких занятий исследовались двигательные качества по следующей программе:

  • скоростно-силовые качества - по результату прыжка в длину с места;

  • мышечная сила - по результату сгибания - расгибания рук в упоре лежа;

- гибкость - по показателям наклона вперед с изменением глубины наклона;

- статическая выносливость - по результату упражнения «рыбка». Прыжок в длину с места испытуемые выполняли по 3 раза. В протоколе регистрировал лучший результат.

Для измерения глубины наклона использовал гимнастическую скамейку и сантиметровую ленту. Измеряется результат по наклону туловища вперед. Обучающийся, стоял на скамейке так, чтобы носки и пятки были вместе, наклоняется вперед, не сгибая колен. Результат записывался в сантиметрах, причем, если средние пальцы рук опущены ниже подошв - со знаком «плюс», если не достают до подошв - со знаком «минус» (нулевая отметка - верх гимнастической скамейки).

Упражнение «рыбка» выполнялось следующим образом: лежа на животе, одновременно поднимают вверх прямые руки и ноги.

При статистической обработке материала использовались математические методы обработки полученных данных: альтернативный и вариационный анализ. Эти методы дают объективную, с точки зрения моих задач, математическую оценку результатов исследования.






Глава 2. Результаты исследования интересов, физиологических показателей и их обсуждение

Исследования показывают, что с возрастом интерес к занятиям физической культуры падает.

В этом возрасте интерес к занятиям физкультуры значительно ниже, чем к спорту и самостоятельным занятиям.

Данное обстоятельство можно связать со следующими моментами: всеобщей обязанностью посещать занятия, обязательным выполнением контрольных нормативов без учета индивидуальных особенностей, нехваткой времени, неудовлетворительными условиями и местами занятий.

Снижение с возрастом числа студентов и обучающихся, которые хотели бы заниматься спортом, свидетельствуют о снижении интереса к физической культуре и соразмерности учащихся своих желаний со своими возможностями.

В ходе проведенного анкетирования, было установлено, что физкультура является одним из самых любимых уроков: 56% опрошенных в экспериментальной группе и 54,5% в контрольной назвали физическую культуру любимым уроком.

В ходе исследования установил, что интересы учащихся дифференцированы и зависят от пола. У студентов и учащихся она вызывает достаточно высокий интерес, особенно это характерно для юношей, так как именно на уроках физкультуры юноши удовлетворяют свою возрастную потребность в движении.

Девушки, как показало исследование, в этом возрасте занимаются танцами, музыкой. По истечении 3 месячного эксперимента было установлено, что 80% в экспериментальной группе и 56% в контрольной считают физкультуру любимым уроком.

Из видов спорта, включенных в программу, самый высокий интерес студенты и учащиеся проявляют к подвижным и спортивным играм, затем к легкой атлетике, единоборствам, гимнастике, далее отмечают зимние виды спорта и другие занятия физическими упражнениями. Для занятий плаванием нет условий, поэтому этот вид спорта не упоминают.

Итак, анкетирование показало, что в экспериментальной группе произошло повышение интереса учащихся к уроку физической культуры, которое мы связываем с изменением содержания и организации занятий.

Далее мы рассмотрим динамику двигательных качеств.

При анализе прыжка в длину с места были установлены следующие особенности.

Исходный показатель двигательных возможностей студентов в экспериментальной группе был несколько ниже, чем в контрольной.

При выполнении прыжка в длину с места допускались типичные ошибки:

  • отталкивание одной ногой;

  • неактивная работа рук;

  • приземление на прямые ноги.

Для развития скоростно-силовых способностей учащихся, были использованы игровой и соревновательный методы, игры «Удочка», «Волк во рву», «Наступление», «Скакуны» и др..

По истечению 3 месяцев в экспериментальной группе результаты студентов увеличились, в контрольной же остались на исходном уровне, причем увеличение показателя, характеризующего развитие скоростно-силовых качеств студентов экспериментальной группы имело хорошо выраженную тенденцию к увеличению.

При анализе показателя сгибания – разгибания рук в упоре лежа было установлено, что студенты в экспериментальной группе были более подготовлены к выполнению силовых упражнений. Их исходный показатель был выше показателя студентов контрольной группы.

При выполнении сгибания – разгибания рук в упоре лежа как в одной, так и в другой группах совершили ошибки:

  • не до конца выпрямляли руки;

  • совсем не сгибали руки;

  • широко расставляли руки, а отжимались «животом».

Однако после 3 месяцев занятий в экспериментальной группе наблюдалось повышение результата в 14,5 раз. В контрольной группе показатель практически остался на исходном уровне. Причем увеличение показателя, характеризующего динамическую силу учащихся экспериментальной группы, имеет хорошо выраженную тенденцию к увеличению.

Для развития силовых качеств я применял на уроках соревновательный метод, использовал различные контрольные упражнения:

  • метание набивных мячей разного веса на дальность;

  • сгибание - разгибание рук в упоре лежа, подтягивания;

  • подскоки на месте на заданную высоту (кол-во раз).

Рассмотрим динамику показателя гибкости, которая определялась с помощью наклона вперед с изменением глубины наклона.

Проведенные измерения показали, что гибкость у исследуемых недостаточно развита.

В экспериментальной группе всего 1 человек: Турдиев Сергей имел хороший показатель гибкости с величиной +15см.

В контрольной группе Погосян, Храмова и Шуро имели показатель гибкости с величиной +10см., а Холмская Кристина величиной +12см. Остальные учащиеся выполняли наклон в основном до нулевой отметки.

В целом в экспериментальной группе исходный показатель наклона вперед составлял +4см. В контрольной группе показатель несколько выше и составлял +6см.

В течении 3 месяцев использовались статические упражнения на гибкость, при которых сохраняется неподвижное положение с максимальным отведением, сгибанием и разгибанием различных частей тела.

В экспериментальной группе использовались упражнения на расслабление в заключительной части урока с применением спокойной музыки. Предлагались упражнения на растягивание.

После измерения повторных показателей по истечении 3 месяцев обнаружил, что в экспериментальной группе показатели гибкости выросли, а в контрольной остались без изменений.

При анализе статической выносливости было выявлено следующее. Исходный показатель статической выносливости в экспериментальной группе был несколько ниже, чем в контрольной. По истечении 3 месяцев обнаружил, что в экспериментальной группе произошло увеличение результатов. В контрольной группе показатель остался на исходном уровне. Причем результаты в экспериментальной группе позволяют нам говорить о высокой степени достоверности различий.

Полученные данные свидетельствуют о том, что в экспериментальной группе под влиянием нестандартных средств, методов и приемов произошло опережающее развитие двигательных качеств по сравнению с контрольной группой. Это связываем, прежде всего, с тем, что уроки проходили с повышенным интересом, от которого, в свою очередь зависела активность и посещаемость занятий. Это повлияло и на развитие двигательных качеств.














Заключение

Исследования показали, что для воспитания интереса к физической культуре необходимо улучшить материально-техническую базу, что приведёт к разнообразию уроков и привлечёт интерес студентов и учащихся к занятиям.

1. Установлено, что физическая культура является одним из самых
любимых предметов. 56% в экспериментальной группе
назвали физкультуру любимым уроком. Хотя интересы к уроку физической
культуры различаются в зависимости от пола. Так, число юношей, которые
выделили физкультуру как любимый предмет, выше 80%, чем число девушек 32%.

После проведения нестандартных уроков отношение студентов в экспериментальной группе к уроку изменилось. 80% назвали физическую культуру любимым уроком.

В контрольном классе, где уроки проводились по общепринятой методике, отношение учащихся к уроку физической культуры осталось неизменным.

  1. Изучив интересы студентов и учащихся, выявил, что самый высокий интерес учащиеся проявляют к подвижным и спортивным играм. Затем упоминают легкую атлетику, единоборства, гимнастику, далее отмечают зимние виды спорта и другие занятия физическими упражнениями. Особенно им нравится эстафеты игрового характера с применением различного инвентаря.

  2. Выбранные нами тестовые характеристики для оценки успешности формирования двигательных качеств; сгибание - разгибание рук в упоре лежа, прыжки в длину с места, наклон вперед с изменением глубины наклона, упражнение «рыбка» позволили определить взаимосвязь их развития от уровня интереса к уроку физической культуры.

  3. В результате исследования обнаружено, что показатели прыжка в длину с места и сгибания-разгибания рук в упоре лежа имеют тенденцию к увеличению, а результаты упражнения «рыбка» и наклона вперед с изменением глубины наклона улучшаются на статистически достоверном уровне.

5. В ходе проведенного исследования было установлено, что студенты и учащиеся физически развиты неравномерно. Считаю необходимым усиление процесса индивидуализации при проведении занятий.

6. Для оценки успешности формирования интереса к уроку в
экспериментальном классе велся учет посещаемости занятий студентами. Уже после 3 недель эксперимента посещаемость составила 95%.

Для формирования интереса к уроку физической культуры у студентов и учащихся необходимо:

  • знать и постоянно выявлять динамику интереса учащихся;

  • занятия строить на основе игрового и соревновательного методов;

- использовать на занятиях различные формы контроля и учета (карточки, тесты);

  • включать в уроки музыкальное сопровождение;

- использовать широкий набор наглядных средств (таблиц, кинограмм, плакатов).

Надеюсь, что приведенные выше практические рекомендации преподавателям по физической культуре, работающим в образовательных учреждениях СПО, позволят на более длительный срок сохранить интерес к уроку физической культуры, повысить эффективность работы.













Список литературы


1. Аросьев, Д.А. Как увлечь физической культурой / Д.А. Аросьев, П.А. Жоров //ФКиС.-1987.-№4.


2. Бабанский, Ю.К. Проблемы повышения эффективности педагогических
исследований / Ю.К. Бабанский. - М.: Педагогика. - 1982.

  1. Бойко, А.Ф. Что нам мешает в работе. Как этого избежать / А.Ф. Бойко. - М.: ФиС. - 1987.

  2. Киселев, В.П. Возрастные изменения показателей двигательной функции у детей 7-10 лет при многолетнем наблюдении / В.П. Киселев. - Саратов: Пед. Институт. - 1995.


  1. Коджаспиров, Ю.Г. Функциональная музыка на уроках физической культуры / Ю.Г. Коджаспиров. - ФиС. - 1997.

  2. Мишутин, Д.А. Основные этапы формирования интереса к занятиям физической культуры / Д.А. Мишутин, Е.Ю. Конькова - Саратов: Пед. Институт. - 1995.


  1. Мельникова, В.М. Психология: учеб. для институтов ФК / В.М. Мельникова. -М.: ФиС- 1987.

  2. Поляков, М.И. При помощи карточек-заданий / М.И. Поляков. - ФК в школе. - 1992.

  3. Puna, М.Д. Некоторые социальные факторы, формирующие физкультурные и спортивные интересы / М.Д. Рипа. - ФиС. - 1974.


  1. Puna, М.Д. Круг спортивных интересов школьников / М.Д. Рипа, Н.М. Карандашова //Теория и практика ФК. - 1972.

  2. Смеловская, З.К. Факторы формирования интересов физкультуры и спорта у учащихся общеобразовательных школ / З.К. Смеловская. - 1972.

  3. Худолеева, О.В. Школа передового опыта / О.В. Худолеева. - ФиС. - 1987.


13. Черник, Е.С. Наглядность в работе учителя физической культуры / Е.С.
Черник. - М.: Просвещение, 1991.


14. Щукина, Г.И. Формирование познавательных интересов учащихся на уроке /Г.Н. Щукина. - Сов. педагогика. - 1957.

15. Шабунин, Р. А. Двигательная активность и особенности развития школьников младшего возраста / Р.А. Шабунин. - Свердловск, 1986.



Программное обеспечение и Интернет-ресурсы


  1. www.fizkult-ura.ru/node/929

2. www.sibsport.ru/www/sibsport.ns











































Приложения


Приложение 1


Анкета

1 .Твой любимый урок?

2.Нравится ли тебе урок физкультуры?

3.Каким видом спорта ты занимался или занимаешься?

4.Какие виды спорта, включенные в программу, тебе больше всего нравятся (нужно расставить в порядке значимости):

а) зимние виды спорта (лыжи, коньки, хоккей и др.);

б) легкая атлетика;

в) спортивные игры (баскетбол, волейбол, футбол);

г) плавание;

д) подвижные игры;

е) гимнастика;

ж) единоборства;

з) другие виды спорта и физические упражнения.























Приложение 2



Показатели двигательной активности в экспериментальной группе.





ФИО

Исходные показатели

После 3 месяцев

Пры-жок в длину с места (см.)

Сгибаниеразгибание рук в упоре лёжа (кол-во раз)

Нак-лон вперёд (см.)

Упр-ние «рыбка» (кол-во раз)

Пры-жок в длину с места (см.)

Сгибаниеразгибание рук в упоре лёжа (кол-во раз)

Нак-лон вперёд (см.)

Упр-ние «рыбка» (кол-во раз)

Васильев Артём

190

47

+2

20

197

52

+5

24

Гумаров Алексей

210

56

+7

28

215

59

+9

35

Досмухамбетов Тимур

220

64

+12

33

230

68

+13

39

МещериковАлександр

205

39

+5

18

210

41

+8

20

Ерёмин Руслан

185

33

0

12

190

35

+2

12

Турдиев Сергей

225

68

+13

29

230

75

+15

36

Коробков Роман

200

45

+4

16

203

48

+5

19

Сафаров Эльвин

195

42

-2

18

197

44

0

21

Митиненков Николай

203

53

-5

9

205

54

-1

12

Панфилов Артём

230

72

+8

27

233

77

+10

34

Храмов Семён

210

51

+10

23

217

53

+12

27

Храпов Илья

208

49

+6

21

210

56

+7

24













Приложение 3



Показатели двигательной активности в контрольной группе.





ФИО

Исходные показатели

После 3 месяцев

Прыжок в длину с места (см.)

Сгибание- разгибание рук в упоре лёжа (кол-во раз)

Наклон вперёд (см.)

Упр-ние «рыбка» (кол-во раз)

Прыжок в длину с места (см.)

Сгибание- разгибание рук в упоре лёжа (кол-во раз)

Наклон вперёд (см.)

Упр-ние «рыбка» (кол-во раз)

Белюшкова Татьяна

180

20

+17

15

182

22

+18

16

Дьякова Марина

172

12

+6

10

175

12

+8

10

Латухина Евгения

193

18

+15

17

190

21

+15

17

Мищенко Виолета

165

13

+4

7

165

14

+4

7

Сизинцева Виктория

178

16

+20

14

180

16

+21

14

Холмская Кристина

187

19

+20

18

190

22

+20

18

Хохлачёва Наталья

169

15

+9

8

167

14

+9

8

Черкасова Екатерина

177

15

+6

5

177

15

+6

6

Шлыкова Юлия

184

17

+19

11

185

18

+20

12

Шуро Анастасия

180

22

+21

16

183

25

+21

15

Погосян Роза

175

23

+18

19

178

25

+19

19

Храмова Кристина

167

18

+19

20

170

20

+19

22








Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Общая информация

Номер материала: ДБ-202111
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>