Неречевые и речевые звуки

Конспект занятия с учащимся 1-ого дополнительного кл. 2 вида

Сурдопедагог Г.Э.Базарова

Декабрь 2018г.

Тема: Неречевые и речевые звуки.

Цель:

1. Развитие навыков длительного экономного выдоха.

2. Развитие силы голоса.

3. Различение неречевых звуков и их соотнесение с предметами.

4. Формирование речевого слуха на материале слов, фраз.

5. Развитие диалогической речи на основе воспринятого речевого материала.

6. Формирование первоначальных грамматических представлений.

7. Развитие слухового внимания и слухоречевой памяти.

№ п\п	содержание работы	методы, приёмы	речевой материал учащегося	наглядн., дидакт. мат
I. II. III. IV	Оргмомент. Задачи этапа: ·         развитие слухового внимания; ü  Приветствие. ü  Поздоровайся. Фонетическая ритмика Задачи этапа - объединение работы речедвигательного и слухового анализаторов с развитием общей моторики; Работа над речевым дыханием и голосом. Задачи этапа: ü  развитие навыков длительного экономного выдоха, ü  формирование силы голоса; Развитие речевого слуха. Задачи этапа: ü  формирование навыков восприятия речевого материала на слуховой основе, Опознавание неречевых звуков ü  различение неречевых звуков ü формирование первоначальных грамматических представлений,   Развитие речевого слуха на материале слов: ü  дом, собака, мяч, лопата, ручка, книга, тетрадь, карандаш; Развитие речевого слуха на материале фраз: Возьми мяч. Убери лопату и мяч. Дай книгу и карандаш. Положи карандаш на книгу. Попроси дом и собаку. Подведение итогов урока. Задачи этапа: ü  формирование словесно-логического мышления;	Ø  делай так, как я и говори, Ø  делай сам; -движения фонетической ритмики при произнесении речевого материала ·         Делай вдох через нос. Делай выдох через рот Ø  скажи тихо и громко - предъявление звукоподражаний - Кто?   - Корова.  - Что делает? - мычит – Как? - му_ Кто?   Что делает? Как? Корова     мычит          му__. Слитное проговаривание предложения. ü  Послушай слово. Покажи картинку. ü  Отхлопай ритм. Назови картинку. ·         предъявление слов на слуховой основе, Ø  предъявление фраз на слуховой основе,	- Здравствуйте, Галина Эрдынеевна. па____та____па та____па____та па____па та та___м Там папа. па__по__пу__ по         ПО о           О то          ТО Мычание коровы, лай собаки, кукарекание петуха, крякание утки. - Корова  мычит  му__. Собака лает гав-гав. Петух кукарекает ку-ка-ре-ку. Утка крякает кря-кря. Я взял мяч. Я убрал лопату и мяч. Я дал книгу и карандаш. Я положил карандаш на книгу. И т.д. Сначала   я   слушал  и  повторял    слоги. Потом   называл   картинки. Затем   составлял   предложения.	- опорные речевые таблички видеопрограмма «CHILI» v  предметные картинки

Краткое описание документа:

В первый дополнительный класс 2 вида поступают слабослышащие дети с глубоким речевым недоразвитием, не получившие дошкольной подготовки. Основной задачей обучения таких детей является их подготовка к систематическому обучению в 1 классе. В решении этой задачи особое место занимает работа по формированию речевого слуха и произносительных навыков.

Для устной речи слабослышащих детей, пришедших в школу без дошкольной подготовки характерны многочисленные дефекты в воспроизведении звуков речи и различные нарушения ритмико-интонационной стороны устной речи.