НОД в средней группе "Волшебные краски радуги".

Муниципальное автономное дошкольное образовательное

учреждение  детский сад комбинированного вида № 7 «Семицветик»

Конспект

интегрированного занятия

в средней группе

Тема: «Волшебные краски радуги»

Конспект занятия составили и провели:

Агапова.М.Н.

Зиновкина.Т.Н.

Пущино

2018г.

 Цель: Создание благоприятных условий для всестороннего развития дошкольников; развитие воображения и творчества; закрепление знаний о цветах радуги; создание радостного настроения.

Задачи:

- Закреплять знания о цветах радуги.

-Обогащать словарный запас детей.

-Привлечь детей к созданию сюжетной композиции.

-Развивать творческие способности, воображение, наблюдательность.

-Предварительная работа:

-просмотр м/ф «радуга»,чтение художественной литературы, рисование в технике «эбру».

Оборудование и материал: письмо, цветики-семицветики, волшебная коробка, лепестки для игры, музыка, лоток, листы бумаги, кисточки (щетина), вода с загустителем, акриловые краски марки «эбру», стаканчики с водой, салфетки, шило, репродукции картин с изображением радуги.

Интегрируемые образовательные области: «Художественно-эстетическое развитие». «Чтение художественной литературы»,  «Коммуникация», «Социализация»,  «Познание».

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская,рисование.

Ход образовательной деятельности.

(Дети входят под музыкальное сопровождение  и садятся на стульчики.)

Воспитатель: Дети, посмотрите, у нас с вами сегодня гости. Поздоровайтесь.

(дети здороваются)

Ребята, вы любите путешествовать?

Дети: Да.

Воспитатель: сегодня я вам предлагаю отправиться  в волшебную страну красок на волшебном поезде. Билет на поезд надо купить, отгадав загадку, которая прячется в моём конверте.

(Воспитатель загадывает загадку про радугу

Над лесами, над рекой
Семицветный мост дугой.
Если б мог я встать на мост -
Я б достал рукой до звёзд! 

Ответ детей  : (Радуга)

Воспитатель: вы  думаете радуга? А вы видели ребята радугу? Как она выглядит?

Ответ на эту загадку прячется в моем конверте, давайте мы откроем его и посмотрим правильно или нет?

(Воспитатель достает из конверта изображение радуги без цветов.)

Воспитатель: посмотрите ребята ,а что, же с нашей радугой не так?

Дети: Она не раскрашена, у нее нет цветов.

Воспитатель: да , вы правы ,у нее нет цвета. А какие цвета ,как вы думаете  у нее должны быть?

Дети: красный, желтый, синий….

Воспитатель: ребята, что бы точно знать какие цвета прячутся в радуге, я знаю очень простой  способ запоминания всех цветов радуги.

(Каждый охотник желает знать, где сидит фазан

Воспитатель вместе с детьми повторяет запоминание цветов радуги)

Воспитатель:  ребята, а кто такой фазан?

Дети: это птица.

Воспитатель: ребята, вы молодцы ,теперь мы можем с вами отправиться  в волшебную страну красок на волшебном поезде и разыскать краски для нашей радуги.

(дети встают друг за другом, и под музыку отправляются в страну красок.)

Воспитатель: ребята, посмотрите какая красивая и красочная поляна! На которой растут очень красивые цветы.

 Как вы думаете как они называются?

Дети: семицветики.

Воспитатель: да, это семицветики, название как у нашего садика. Обратите внимание ребята,у цветика-семицветика цвета лепестков такие же, как и у радуги и расположены они точно так же как и радуги в том же порядке. Ой, а  что это под цветком? коробочка? Что же там, интересно?

(Воспитатель открывает коробку и достает из нее записку и цветные лепестки.)  Читает:

-Что бы краски вам найти ,все листочки разбери и поставь их в нужный ряд Не одну, не две, не три —Целых семь, ты посмотри.

Воспитатель:  ну что же ,придется нам с вами потрудиться и разобрать  все листочки по цветам и составить в нужном порядке.

(под музыку дети на ковре собирают нужный свой цвет и встают по цвету радуги.)

Воспитатель: молодцы ребята ,вы все сделали правильно. А где же краски?

Заглядывают в коробку, пусто.

Воспитатель : ну раз мы с вами в волшебной стране, наверное нужно сделать волшебство. Давайте положим наши листочки по- порядку  в коробку и скажем волшебные слова. «Раз, два, три краски радуги  нам принеси.

(открывают коробку ,в ней краски эбру.)

Воспитатель: дети посмотрите, краски ! Но краски не простые, а  волшебные.

Воспитатель: что бы попробовать порисовать волшебными красками, я предлагаю вам поехать на нашем поезде в мастерскую.

(Дети встают друг за другом, и под музыку отправляются в мастерскую, садятся на стульчики за парты.)

Воспитатель читает стихотворение.

Засияла после дождика дуга –

Радуга, радуга, радуга.

Сколько разных красок в ней?

Посчитаем поскорей!

Ярко красный цвет калины,

Оранжевый – цвет апельсина,

Желтый одуванчика,

Ты загни три пальчика.

Цвет зеленого листка,

Голубого ручейка, синий, фиолетовый,

Семь всего поэтому.

Педагог-психолог. – Цвета в радуге всегда располагаются в таком порядке. Создателем мостика-радуги может быть только тот, кто знает волшебное заклинание: КАЖДЫЙ ОХОТНИК ЖЕЛАЕТ ЗНАТЬ ГДЕ СИДИТ ФАЗАН.

Педагог-психолог уточняет знания детей о фазане.

Педагог-психолог – Как же нам построить радугу?

Дети. – Ее надо нарисовать.

Педагог-психолог. - Посмотрите, у меня на столе лежит: краски разных цветов, кисточка, лоток с водой, шило, бумага, салфетки и стаканчик с водой.

- Как вы думаете, что мы со всем этим будем делать? (рисовать)

- Можно ли рисовать по воде? (нет) Почему? (краска растворяется в воде).

А поможет построить нам мостик - радугу  - акриловая краска. С помощью этой краски и предметов можно рисовать рисунки в технике, которая называется Эбру. Сейчас я вам покажу и расскажу, как это делается.

1.     Основная часть

Педагог-психолог: -  У вас в лотке не простая вода, которая течет из-под крана, в нее добавлен специальный загуститель, он сделан из растения, горной колючки, которое растет только в Турции или на Кавказе, называется оно « гевен.»

Так как мы сегодня рисуем радугу. Нам нужно сделать фон на нашем рисунке. Краски наносятся вручную «кистями» (набираем на кончик краску и стряхиваем ее тихонько на воду, постукивая кистью о ладонь левой руки на высоте 5-6 см от поверхности). Далее воплощаем задуманное, мы рисуем море и облака.

Далее мы приступаем к рисованию радуги, берем волшебную палочку, с заостренным концом, поэтому работать нужно аккуратно, набираю краску и опускаю ее на воду, только чуть – чуть прикасаясь к воде, капли краски растекаются по поверхности, на один цвет ложится другой. Это похоже на магию. Цветные капли не растворяются в воде, а лишь расплываются.

Педагог-психолог: Аккуратно прикасаемся к поверхности воды, оставляя расплывающийся круг. Затем вновь берем шило рукой, опускаем его в краску другого цвета и повторяем эти же действия.

Посмотрите, круги краски расплываются, кружатся, словно танцуют на воде. Работайте аккуратно.

Педагог-психолог: Берем лист бумаги, соответствующий размеру лотка, аккуратно кладем его на поверхность и ждем несколько минут, края начнут подниматься. Берем за края листа и поднимаем его, строго по краю лотка, чтобы вода осталась чистой. Даем рисунку высохнуть.

Итог занятия.

- Посмотрите, какие красивые и неповторимые рисунки у вас получились. Дети показывают и рассматривают получившиеся, необычные картины.

Рефлексивный компонент.

Вопросы детям:

- Что понравилось на занятии?

- Что было трудным?

- Как называется эта техника? (Эбру)

- Почему не тонут краски? (специальные натуральные краски)

- На чем вы рисовали? (на воде, в которую добавляется загуститель, изготовленный из горной колючки ь- гевен).

- Что нужно сделать, чтобы рисунок сохранился? (нужно перенести его на бумагу)

- Что мы сегодня рисовали? (радугу)

- Из скольких цветов состоит радуга. Давайте вспомним!

Вы, ребята, молодцы, хорошо поработали и у вас получились очень красивые рисунки, но нам пора возвращаться с вами из волшебной страны красок обратно к нам в сад ,давайте мы попращаемся  с гостями , скажем им ,»до новых встреч».

(Дети под музыку на паровозике уезжают из группы.)