НОД «Заучивание стихотворения Е. Трутневой «Осень» с составлением мнемотаблицы» для детей 6-7 лет

Новоаганское муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Лесная сказка»

Конспект занятия

«Заучивание стихотворения  Е. Трутневой «Осень»

в группе комбинированной направленности   от 6 до 7 лет

Деликатная Вера Николаевна,

учитель-логопед

I квалификационной категории

Новоаганского МБДОУ ДСКВ «Лесная сказка»

 

Новоаганск, 2015г.

Цель: учить детей запоминать и воспроизводить  стихотворение

Е. Трутневой «Осень»  с  опорой на мнемотаблицу.

Задачи:

Образовательная область «Речевое развитие»

1.     Образовательные задачи:

Ø Расширять  активный и пассивный словарь по теме «Осень»

Ø  Закреплять умение детей отвечать на вопросы полными предложениями

Ø Закреплять умение определять характер стихотворения

Ø Закреплять правильное произношение звука «Ш»

Ø Закреплять с детьми понятие «рифма»

2.     Развивающие задачи:

Ø Развивать умение делать умозаключения, отражать их  в  речи (словесно-логическое мышление)

Ø Формировать интонационную выразительность речи

Ø Совершенствовать чёткость дикции

Ø Развивать эмоциональность, выразительность речи, посредством ролевого прочтения произведения

Ø Активизировать память детей

3.     Воспитательные задачи

Ø Воспитывать самостоятельность, инициативность посредством индивидуального прочтения стихотворения

Образовательная область «Познавательное развитие»

1.     Образовательные задачи:

Ø Закреплять знания детей о признаках осени

2.     Развивающие задачи:

Ø Развивать слуховое внимание дошкольников, зрительное и слуховое восприятие

3.     Воспитательные задачи:

Ø Воспитывать интерес к речевой деятельности, к произведениям художественной литературы, к окружающей природе

Образовательная область «Физическое развитие»

1.     Образовательные задачи:

Ø Закреплять умение выполнять движения, соответственно тексту

2.     Развивающие задачи:

Ø Развивать дыхательный аппарат, посредством использования здоровьесберегающих технологий

Ø Развивать двигательную активность детей, посредством использования физкультминутки, различных форм организации детской деятельности

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»

1.     Образовательные задачи:

Ø Продолжать учить детей работать в подгруппах, взаимодействовать друг с другом

2.     Развивающие задачи:

Ø Развивать память, внимание, сообразительность, быстроту реакции при выполнении игровых упражнений

Ø Развивать умение осуществлять взаимоконтроль

3.     Воспитательные задачи:

Ø Воспитывать желание оценить свою деятельность при помощи игрового упражнения на рефлексию.

Демонстрационный материал:   «паутина» на ватмане, на ней символы, обозначающие рифмы  (вдвое – золотое, лучах – плечах, идем – дождем, шелестят – летят, паутинки- серединки); паучки – картинки,  демонстрационные карточки для составления мнемотаблицы; листья разрезанные на 2 половинки с символами на второй стороне; мяч; музыкальные произведения ….

Раздаточный материал: листья для раздувания  (из шелестящего материала, цветной бумаги), индивидуальные карточки для составления мнемотаблиц; конверты с элементами мнемотаблиц для совместного с родителями воспроизведения  стихотворения П. Воронько «Жура-жура-журавель» для сюрпризного момента.

Ход занятия:

Организационный момент. 

- Ребята, я хочу поприветствовать вас  и всех такими словами:

Доброе утро, птицы запели!

         Добрые люди, вставайте с постели!

       Вся темнота расползлась по углам.

   Солнце встаёт и идёт по домам!

 Доброе утро и солнцу, и птицам!

                                    Доброе утро улыбчивым лицам!

- Правда, же у всех настроение стало лучше?

- Вспомните, какое сейчас время года,  месяц. (Осень. Октябрь)

Ребята, вы знаете, пройдёт октябрь, ноябрь и можно будет сказать,            осень пролетела. А  почему, вы поймёте после игры.                            

 Игра на внимание, сообразительность, быстроту реакции:

  «Летит, не летит»

Сейчас мы поиграем с мячом в такую игру. Я буду бросать мяч любому из вас, а вы возвращать и называть  всё, что  может летать или лететь.

 ( Листья, песок, птица,….)

- Молодцы, как быстро и точно вы отвечали.  А сегодня мы  будем продолжать учиться быть внимательными, грамотными,  сообразительными, ловкими. 

 Вот вы сказали, что сейчас время года ОСЕНЬ, а по каким признакам  можно это узнать? (Погода меняется, листья желтеют, краснеют; листопад, отлёт птиц, день становится короче, а ночь длиннее). Умницы!

3 минуты

Упражнение на развитие сильного, целенаправленного выдоха.

Ребята, посмотрите, сколько листьев  нападало после листопада. А давайте поможем ветру и раздуем их. Только чтобы они разлетелись, дуть нужно правильно. Кто напомнит?  (Вдох носом, воздух в животе. Выдох в трубочку губ, не надувая щёк).

Как далеко разлетелись листья! Посмотрите, а на них какие-то значки.

Да эти значки волшебные, они  называются символы, и  они помогут нам запомнить  стихотворение, которое называется  «Осень». А написала его поэтесса Евгения Трутнева. Послушайте его  внимательно, пожалуйста.                                          2 мин.

Первое прочтение  стихотворения:

Стало вдруг светлее вдвое, 
Двор как в солнечных лучах – 
Это платье золотое 
У березы на плечах. 

Утром мы во двор идём – 
Листья сыплются дождём, 
Под ногами шелестят 
И летят… летят… летят… 

Пролетают паутинки
С паучками в серединке, 
И высоко от земли
Пролетают журавли.

Всё летит! Должно быть, это 
Улетает наше лето.

- Ребята, а  о чём это стихотворение?

(это стихотворение об осени)

- Какие слова, строчки в стихотворении подсказывают вам, что оно об осени?

(платье золотое, отлёт журавлей, листья  сыплются дождём, листопад….)

- Ребята, а какое настроение у стихотворения? (грустное, печальное)                   - Как вы думаете, почему? (больше пасмурных дней, часто идут дожди, погода ненастная,  меньше поют птицы, лес голый)

   - Но мы грустить не будем, осень мы не позабудем, к нам придёт она опять,  а мы  сейчас будем играть. 2 мин.

Физминутка:

Дождь осенний из туч моросит,	(броски расслабленными кистями рук)
Дерево, сбросив листья, стоит	(руки вверх, пальцы направлены вверх «ветви деревьев»)
Ветер осенний ветви качает	(плавно покачивают руками)
Листья под деревом ветер гоняет.	(присаживаются и «ворошат листья» под  деревом, имитируя их шелест: «ш-ш-ш-ш…»)  1 мин.

- Ребята, вы посмотрите, что случилось, пока мы с вами играли-отдыхали

у стихотворения последние слова – рифмы  запутались в паутине. Давайте распутаем, а то стихотворение будет трудно запомнить. Сейчас я буду рассказывать стихотворение, а вы, помогать -  договаривать последнее слово в строчке.

Работа в парах

- Какие похожие рифмы вы запомнили? Правильно. Иди, Егор, найди такую картинку с рифмами, а Даша посадит паучка в середину паутины.

(Дети попарно выполняют задание, объясняя свои действия).

Педагог рассказывает, дети выпутывают из паутины символы, обозначающие слова (соединенные попарно или нет).

Вдвое – золотое

                                                Лучах – плечах

                                               Идем – дождем

Шелестят – летят

Паутинки - серединки

- Молодцы, правильно собрали все рифмы. Посмотрите,   сколько паучков теперь полетит на паутинке! Давайте повторим эту строчку:

Пролетают паутинки с паучками в серединке. 5мин.

- Ребята, а что случилось с нашими листьями?  Видимо, кто-то дул очень сильно и они порвались. На сколько частей, как вы думаете? Надо их собрать, но быть очень внимательными, на второй стороне спрятаны  строчки нашего стихотворения. Если соедините листья правильно, у нас получится стихотворение в картинках.

Работа в парах

- четыре пары собирают разноцветные листья из половинок (на каждой половинке – символы, обозначающие строчки стихотворения), затем разыгрывают диалог друг с другом, остальные слушают и показывают движения.

Первая пара детей

1-й ребенок удивленно:

Стало вдруг светлее вдвое, 
Двор как в солнечных лучах – 

2-й ребенок объясняет:

Это платье золотое 
У березы на плечах. 

Вторая пара детей

1-й ребенок:

Утром мы во двор идём – 
Листья сыплются дождём, 

2-й  ребенок:

Под ногами шелестят 
И летят… летят… летят… 

Третья пара детей

1-й ребенок:

Пролетают паутинки
С паучками в серединке, 

2-й ребенок:

И высоко от земли
Пролетают журавли.

Четвертая пара детей:

1-й  ребенок:

Всё летит!

2-й  ребенок:

Должно быть, это 
Улетает наше лето.

- Какие вы молодцы, рассказывали как настоящие артисты. А может, кто-то  хочет рассказать стихотворение самостоятельно?      7-8 мин.                               Индивидуальная работа

А давайте поступим так, Артём выложит наше стихотворение  символами на доске,  а вы на  своих карточках, потом  мы проверим,  друг у друга  задание.

А кто хочет рассказать стихотворение по такой вот табличке?

Замечательно!   5-6 мин.

Итог:

- Ребята, все задания выполнены, мне было очень приятно с вами общаться.  А сейчас я  хочу услышать ваше мнение о том, чем мы занимались. Но начать свой ответ я предлагаю вам словами:

 Мне было интересно…….

Теперь я могу ….

У меня получилось….          2-3 мин.

Ребята, в благодарность за наше  сотрудничество я хочу сделать вам небольшие  сюрпризы. На этих карточках спрятано ещё одно стихотворение об осени. А какое, вы  разгадаете  с мамами и папами, а помогут  вам  рисунки.  Желаю успеха!        1мин.

Список  используемых источников

1.     Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. – М.: «Гном», 2011.

2.     Кондратьева Н., Сомкова О. Как использовать  модель для речевого творчества // Дошкольное воспитание – 1991. -  №10. -  С.52-55

3.     Михина Е.Н. Развивающие игры для детей. – Волгоград: «Учитель», 2010.

4.     Новоторцева Н.В. Развитие речи дошкольников и коррекция её недостатков в детском саду. – Ярославль: ООО «Академия развития», 2012.

5.     Соломенникова Л. Об использовании наглядности для формирования  связной монологической речи // Дошкольное воспитание – 1999. - №4. – С.54-59.

6.     Страунинг А.  Моделирование маленькими человечками // Дошкольное воспитание – 1998. - №3. – С.33-37.

7.     Ткаченко Т. Использование схем в составлении описательных рассказов // Дошкольное воспитание – 1990. - №10. – С.16-19.