Новый подход к системе оценки и контроля обучения в реализации ФГОС на уроках физической культуры

• 1 слайд

  Новый подход к системе оценки и контроля обучения в реализации ФГОС на уроках физической культуры 8-9 классах.
  
  Автор: Дерендяев А.В.
  (учитель физической культуры)
  

• 2 слайд

  Актуальность
  Одной из важнейших задач системы образования является состояние системы оценки качества.
  
  Проблема оценки качества образования давно в фокусе внимания российской общественности. Но трудно ожидать, что если содержание образования  и методы работы преподавателя изменятся, а способы  и критерии контроля  и оценки останутся прежними, то качество обучения улучшится.
  
  
  

• 3 слайд

  Внедрение новых методик и современных технологий, а также новых образовательных стандартов (ФГОС) в систему образования поставило перед педагогами проблему исследования оценочной системы.
  
  Качественное образование, на наш взгляд, сочетает в  себе не только совокупность большого количества общих и специальных знаний, но и  личностные свойства, которые необходимо развивать. Проблема состоит в эффективном контроле и оценке качества, которое должно соответствовать требованиям государства, общества  и самой личности обучаемого.
  
  Новые требования входят в противоречие с действующей системой контроля над качеством подготовки школьников.
  
  
  

• 4 слайд

  АКТУАЛЬНОСТЬ
  Существующая система учета успеваемости является формальной, она не стала средством объективной педагогической диагностики для обеспечения обратной связи, а направлена лишь на накопление оценок и определения по ним  качества работы учителя и учащихся. Формализм заключается в отрыве оценок от реального процесса усвоения знаний (С.Ф.Сухорский).
  Очень мал диапазон оценочной системы с 3 до 5 баллов, в то время как возможности и способности обучающихся безграничны. Пример: норматив по подтягиванию в 9 классе на оценку «5» - 9 раз, когда некоторые ребята подтягиваются больше 20 раз. Оценка в любом случае «5»!? Напрашивается вопрос: а зачем делать больше, если оценка одна? Где мотивация?
  

• 5 слайд

  Таким образом, назрела необходимость в изменении не только методик и технологий обучения,
  а главным образом,
  технологии контролирующей и оценивающей деятельности учителя.
  

• 6 слайд

  Цель
  
  
  Целью нашей работы является теоретическое и экспериментальное обоснование бально-рейтинговой системы контроля и оценки качества знаний учащихся, как более эффективной системы при обучении физической культуры, более полно отвечающей требованиям учебного процесса.
  
  .
  

• 7 слайд

  ГИпоТЕза
  В качестве гипотезы выдвигается предположение, что объективность оценивания учащихся можно существенно повысить путем введения комплексной оценки, дифференцированной по значимым компонентам готовности и основанной на использовании активных методов контроля и компьютерной техники. Все это позволит повысить качество и эффективность обучения физической культуры в школе.
  

• 8 слайд

  Задачи
  Для проверки выдвинутой гипотезы потребовалось решить следующие задачи:
  
  1. Разработать положение о бально-рейтинговой системе контроля и оценки качества знаний на уроках физической культуры.
  
  2. Разработать методику комплексной балльно-рейтинговой оценки физической подготовленности учащихся.
  
  3. Экспериментально проверить эффективность использования рейтинга в процессе обучения физической культуре школе.
  

• 9 слайд

  Теоретическая часть
  Положение
  о бально-рейтинговой системе контроля и оценки качества знаний на уроках физической культуры.
   
  1. Рейтинг является обобщенным показателем качества обучения обучающихся и определяется как суммарный результат контроля знаний и умений в виде недифференцированного зачета (по четвертям).
   
  2. Для практических занятий физической культурой в соответствии с состоянием здоровья обучающиеся распределяются в основную, подготовительную и специальную группы.
  
  

• 10 слайд

  3. Учебный материал дисциплины в четвертях разделен на два раздела (практический и теоретический). В каждом разделе выделяют несколько модулей, по которым возможно набрать определенное количество баллов (см. рейтинг-лист). Каждый учебный модуль завершается определенной формой промежуточного контроля для получения бально-рейтинговой оценки качества учебной работы обучающегося.
  При получении суммарного рейтинга из теоретического раздела для учащихся основной группы можно выбрать не более двух модулей, количество модулей практического раздела не ограничивается. (обязательные модули: 3 из практики, 1из теории +1 по выбору).
  
  Для обучающихся подготовительной группы из теоретического раздела можно выбрать не более трех модулей, количество модулей практического раздела не ограничивается, но система контроля и оценки качества знаний определяется по своей таблице (обязательные модули: 2 из практики, 2 из теории +1 по выбору).
   
  Для обучающихся специальной мед.группы предлагаем две таблицы системы контроля и оценки качества знаний:
  первая - практика (допуск врача и письменное разрешение родителей)+ теория;
  вторая - только теория.
  
  

• 11 слайд

  4. Баллы, оценки, рейтинг учащегося
  Рейтинг учащегося зависит от количества набранных баллов, как при прохождении модулей определенных блоков (во  время текущего и промежуточного контроля), так и от баллов набранных при итоговом контроле (конец четверти).
  Рейтинговая шкала оценки качества нормирована на 100 баллов за четверть  (это не максимальное количество баллов которое может получить ученик за выполнение всех обязательных заданий (модулей).
  Нормативы итогового рейтинга, на основании которого выставляется итоговая оценка:
  “Отлично” – 80 баллов и выше
  “Хорошо” – от 60 до 79 балла.
  “Удовлетворительно” – от 50 до 60 баллов.
  “Неудовлетворительно” – менее 50 баллов.
  
  Помимо выполнения обязательных заданий по курсу учащийся может набрать дополнительные баллы за непредусмотренные виды работ:
  помощь учителю в проведении урочной и внеурочной деятельности от 5 до 20 баллов;
  изготовление наглядных пособий – от 10  до 20 баллов;
  выполнение творческих проектов по предмету (обязательная защита на уровне школы, района) – от 20 до 30 баллов;
  
  

• 12 слайд

  Для того чтобы работа учащегося по предмету была систематической и дисциплинарной в течение всей четверти вводятся не только поощрения, но и штрафы:
  
  за отсутствие на уроке без уважительной причины – минус 5 баллов;
   опоздание на урок – минус 1 балл;
  не выполненное домашнее задание – минус кол-во баллов за домашнее задание.
  отказ от выступления на районных соревнованиях (спартакиада) – минус 5 баллов
  
  

• 13 слайд

  5. Обучающимся в случае успешного участия в соревнованиях и выступающих в честь школы в спартакиадных видах, а также регулярной посещаемости занятий начисляется 100 баллов (автоматически переходят в спортивную группу). При невыполнении требований обучающиеся отчисляются из спортивной группы и аттестуются в соответствии с требованиями для учащихся основной группы.
  
  6. Обучающиеся в начале четверти должны получить комплект заданий, план-график проведения контрольных мероприятий, быть ознакомлены с оценками каждого вида контроля и настоящим положением.
  
  7. Обучающийся может ходатайствовать с согласия преподавателя о предоставлении ему индивидуального плана-графика обучения, который составляется совместно, согласовывается с зам.директором по учебной работе и утверждается заведующим методическим объединением.
  (Обучающийся, ознакомившись с планом-графиком проведения контрольных работ, а также предоставленных модулей имеет право с планировать направление своей деятельности на учебную четверть).
  8. Все контрольные мероприятия должны выполняться в сроки, предусмотренные планом-графиком, при этом преподаватель должен оценить работу каждого обучающегося соответствующим количеством баллов, зависящим от объема, качества выполненной работы и максимальной оценкой данного этапа.
  
  

• 14 слайд

  Рейтинг-лист обучающегося. Основная группа. 8 класс.
  Пример
  

• 15 слайд

  
  
  
  
  
  
  Контрольные нормативы для 9 класса
  (основная группа)
  
  

• 16 слайд

  
  
  
  
  Итоговая таблица бально-рейтинговой системы. 3 четверть.
  Раздел программы: лыжная подготовка.
  
  

• 17 слайд

  Результаты
  таким образом, можно сделать вывод, что старая оценочная система, по которой определяют качество работы учителя давно устарела
  проведенное исследование позволяет сделать следующие выводы: учителю добавляется дополнительная нагрузка в области планирования по четвертям;
  система оценивания: открытая, индивидуальная, соревновательная
  следовательно, подводя итоги, можно сказать, что бально-рейтинговая система дает раскрыться любому ученику 
  

• 18 слайд

  Результаты
  Таким образом, нужно признать, что выставляемые учащимся оценки, которые свидетельствуют об их успеваемости по ФК, на самом деле совпадают с реальными достижениями учеников.
  В частности выставляется комплексная оценка, т.е. идет оценка практической и теоретической деятельности учащихся.
  Помимо всего этого ребенок неограничен в своих возможностях добывать знания и практические умения – у ребенка есть мотивация (быть умным, сильным и здоровым)
  Еще один плюс: ребенок по индивидуальному плану САМ планирует свою деятельность в начале четверти и корректирует свою работу в течении всей четверти – а это и есть основа ФГОС, в котором учитель должен научить ребенка самостоятельно добывать знания и уметь самостоятельно выполнять физические упражнения.
  
  

• 19 слайд

  Перспективы проекта
  Апробированная в практике бально-рейтинговая система оценивания в сравнении пятибальной мотивирует учащихся на учебную деятельность.
  
  
  Нужно внедрять в систему обучения