Обобщающий урок "Оптические приборы" (8 класс)

Класс: 8

Дата:

Раздел: световые явления.

Урок №

Тема: Открытый урок по теме: "Оптические приборы".

Цели урока: познакомить учащихся с устройством и принципом работы оптических приборов - телескопа, микроскопа и фотоаппарата, их применением;

Образовательная: сформировать навыки работы в группе с источниками информации, таблицами, приборами;

Развивающая: закрепить изученный материал.

Необходимое оборудование:

модель глаза человека, подзорная труба, телескоп-рефрактор школьный, микроскоп школьный, фотоаппараты разных моделей, проектор для слайдов.

Таблицы:

строение глаза человека,

дефекты зрения - дальнозоркость и близорукость,

зрительная труба Галилея и Кеплера,

телескоп-рефлектор и телескоп-рефрактор,

фотоаппарат,

микроскоп.

Слайды:

o    звездное небо,

o    Галилей и его зрительная труба,

o    портрет Иоганна Кеплера,

o    телескоп Яна Гевелия,

o    портрет Исаака Ньютона,

o    большой азимутальный телескоп,

• космический телескоп имени Хаббла,

·        строение растительной клетки,

·        фотографии молекул, сделанные с помощью электронного микроскопа,

·        фотографии микроорганизмов,

·        электронный микроскоп.

Оформление кабинета:

•         на доске - тема урока и дата проведения,

•         на большой доске вывешиваются таблицы, на маленькой - экран для проекции слайдов,

•         в кабинете должно быть затемнение,

•         на лабораторном столе стоят все необходимые приборы и модели,

•         в центре кабинета - стол для членов жюри,

•         на стенах кабинета - газеты по теме урока,

•         отдельный стол для лаборанта, работающего с проектором и слайдами.

Литература

1.  Луппов Г.Д. Опорные конспекты по физике 11 класс. Москва, Просвещение, 1996.

2.             Перышкин А.В., Чемакин В.П. Факультативный курс физики 7 класс. Москва, Просвещение, 1980.

3.             Энциклопедический словарь юного техника. Москва, Педагогика, 1988.

Подготовка участников:

За 2 недели до даты проведения урока учащимся предлагаются темы, над которыми им предстоит работать, например,:

1.  "Глаз человека - живой оптический аппарат",

2.              "Телескоп",

3.              "Микроскоп",

4.              "Фотоаппарат".

Для этой цели класс делится на 4 группы, которые формируются по желанию учащихся. В рабочей группе необходимо выбрать:

•         докладчика,

•         лаборанта,

•         искателя информации,

•         художника.

Докладчик должен хорошо владеть информацией, грамотно, доступно и интересно её излагать.

Лаборанты помогают докладчику во время выступления - готовят доску, выставляют на демонстрационный стол необходимые приборы и модели, проверяют их исправность и готовность к работе, демонстрируют, если необходимо, слайды.

Художники, если нет необходимых таблиц, на листе ватмана черным маркером рисуют ход лучей и построение изображения в данном приборе, готовят газету по выбранной теме (рисунки необходимые для таблиц см. в приложении).

Искатели работают с научно-популярной, учебной и справочной литературой, берут информацию в интернете. Таким образом, в подготовке урока занят весь класс. Такой урок хорошо проходит как в 8, так и в 11 классе, как завершающий тему "Геометрическая оптика" /разница будет только в объёме информации, технических подробностях/.

Для работы в жюри можно пригласить учителей, работающих в данном классе, и по одному представителю от каждой рабочей группы.

Перед началом урока ученики составляют общую презентацию по темам.

План урока.

1) Организационный момент.

2)         Отчет группы о проделанной работе.

3)         Закрепление пройденного материала.

4)         Оценка работы и завершение урока

ХОД УРОКА

1.Организационный этак

Учитель знакомит класс с темой урока, его целями и задачами, представляет жюри.

УЧИТЕЛЬ: Ребята Сегодня на уроке мы познакомимся с устройством, работой и назначением некоторых оптических приборов. Практически в каждой семье есть фотоаппарат или видеокамера, в школе на уроках биологии мы работаем с микроскопом, на уроках астрономии наблюдаем звёздное небо в телескоп и, конечно же, видим окружающий нас мир глазами.

Чтобы узнать, как работают все эти приборы, необходимо разобраться, как устроен живой оптический аппарат - глаз. Приглашаем к доске докладчика первой группы, которая работала над этой темой.

2.Отчеты групп о проделанной работе

Отчет первой группы:

•         лаборанты готовят презентации по данным темам.

•          демонстрационном столе - модель глаза,

•         сообщение по теме /7-8 минут/.

В зависимости от уровня подготовки учащихся, сообщения могут быть разной степени сложности, поэтому я предлагаю план сообщения:

•         строение глаза человека,

•         преломляющие среды глаза и их свойства,

•         особенности хрусталика,

• построение изображения на сетчатке глаза,
• аккомодация глаза,
• адаптация глаза,
• острота зрения,
• угол зрения,
• возрастные особенности зрения,
• дальнозоркость и её исправление,
• близорукость и её исправление,
• современные методы коррекции зрения.

По ходу сообщения докладчик работает с моделью глаза и таблицами, выписывает на доске физические характеристики глаза, делает акцент на новые понятия.

УЧИТЕЛЬ: Мы узнали, как устроен глаз человека, ведь долгое время люди полагались только на своё зрение. Наука строилась на утверждении - мир таков, каким мы его видим. Но как далеко мы видим? Существуют ли во Вселенной другие миры? Чтобы ответить на эти вопросы, человек изобретает зрительную трубу - прообраз современного телескопа.

Телескоп - основной источник информации для астрономов, с его устройством и принципом работы нас познакомит второй докладчик

Отчет второй группы о проделанной работе:

•          на демонстрационном столе - подзорная труба и школьный телескоп-рефрактор,

•         лаборант готовит слайды № 1-7 и демонстрирует их по ходу сообщения.

План сообщения:

• строение зрительной трубы,
• назначение окуляра,
• назначение объектива,
• зрительная труба Галилея,
• зрительная труба Кеплера,
• построение изображения в зрительной трубе,
• линзовый телескоп Гевелия,
• зеркальный телескоп Ньютона,
• виды телескопов,
• достоинства и недостатки современных телескопов,
• пути совершенствования телескопов,
• космические телескопы.

УЧИТЕЛЬ: с помощью телескопа человек смог заглянуть в просторы Вселенной, а с помощью микроскопа мы заглянули в микромир. Мы смогли увидеть то, что обычным глазом не видно - клетки, бактерии, микробы, мельчайшие частицы вещества. Микроскоп совместно с оптическим устройством наших глаз увеличивает угол зрения, и на сетчатке глаза получается увеличенное изображение ничтожно малых или невидимых невооруженным глазом объектов. Микроскоп как бы "увеличивает" рассматриваемый предмет. Подробнее об этом замечательном приборе расскажет наш третий докладчик.

Отчет третьей группы о проделанной работе:

·      на демонстрационном столе - школьный микроскоп,

•         лаборант готовит слайды № 8-11 и демонстрирует их по ходу сообщения.

План сообщения:

•         строение микроскопа,

•         назначение объектива,

•         назначение окуляра,

•         назначение зеркала,

•         настройка микроскопа,

•         построение изображения в микроскопе,

•         увеличение микроскопа,

•         достоинства и недостатки получаемых изображений,

•         виды микроскопов,

•         преимущества электронного микроскопа.

УЧИТЕЛЬ: с помощью микроскопа и телескопа мы изучаем окружающий нас мир, а запечатлеть его неповторимость и красоту нам помогает ещё один оптический прибор-фотоаппарат. Фотография так прочно вошла в нашу жизнь, что трудно представить, как человек обходился без неё? Ведь история фотографии началась не так давно - в XIX веке!

Первые фотоаппараты были дороги и громоздки, но наука и техника не стоят на месте -размеры фотоаппаратов значительно уменьшились, они стали проще в эксплуатации, лучше стало качество снимков, фотография из черно-белой превратилась в цветную.

Наша четвертая группа работала над темой "Фотоаппарат" и подготовила не только сообщение, но и выставку фотоаппаратов разных моделей: здесь мы видим старенький советский "Зенит", "чудо" техники - знаменитый "Полароид", делающий моментальные снимки, пленочный "Кодак" и цифровую камеру - "Олимпус". А ещё ребята сделали интересную газету - "История фотографии", где собрали снимки разных лет: черно-белые фотопортреты начала XX века, военные фотографии, послевоенные фото открытки, первые цветные фотографии, полароиды снимки и цветные качественные снимки, выполненные на компьютерной технике.

Как же устроен и как работает этот чудо-прибор - фотоаппарат?

Об этом расскажет наш четвертый докладчик.

Отчет четвертой группы о проделанной работе:

•         презентация "история фотоаппаратов и фотографии"

•         на лабораторном столе - фотоаппараты разных моделей.

План сообщения:

•         камера-обскура - прообраз фотоаппарата,

•         устройство фотоаппарата,

•         сходства фотоаппарата и глаза,

•         построение изображения,

•         строение объектива,

•         назначение диафрагмы,

•         функции затвора,

•         назначение фотопластинки и фотопленки,

•         обработка фотопленки,

•         настройка пленочного /или цифрового/ фотоаппарата,

•         применение фотографии.

3. Закрепление изученного материала

УЧИТЕЛЬ: Мы прослушали четыре сообщения, увидели работу каждой группы, а пока жюри оценивает эту работу, я прошу вас дать ответы на следующие вопросы:

•         Как устроена оптическая система глаза?

•         Какое изображение получается на сетчатке глаза?

•         что представляет собой хрусталик?

•         Чем объясняется дальнозоркость и близорукость?

•         Что такое телескоп?

•         Как устроен телескоп?

•         Какие виды телескопов вы знаете?

•         Что такое микроскоп?

•         Как устроен микроскоп?

•         Какое изображение дает микроскоп?

•         В чем отличие микроскопа от телескопа?

•         Существуют ли пределы увеличения?

•         Как устроен фотоаппарат, какое изображение получается на фотопленке? и т.п.

4.  Оценка работы и завершение урока

Жюри по пятибалльной системе оценивает работу групп по следующим критериям:

•         научность и доступность излагаемого материала,

•         наглядность /качество самодельных таблиц, газет, умение ими пользоваться при объяснении материала/,

•         работа лаборантов /размещение таблиц на доске и приборов на столе, работа с проектором/,

•         грамотность и артистизм докладчика, способность расположить к себе слушателей.

Максимальное число баллов за выступление - 20.

В соответствии с количеством полученных баллов распределяются места и вручаются дипломы 1, 2 и 3 степени.

УЧИТЕЛЬ: Я приглашаю председателя жюри, который объявит результаты нашей работы.

 Выходит, председатель, оглашает результаты, дает краткие комментарии и вручает дипломы.

Мы прекрасно понимаем, что за один урок невозможно познакомиться с устройством и работой всех оптических приборов, но то, что мы сегодня увидели и услышали, значительно расширяет наши познания о таких знакомых нам приборах, как микроскоп, телескоп и фотоаппарат. Спасибо всем за работу!