Обобщающий урок по географии " Изображение земной поверхности"

• 1 слайд

  ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК
  « ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ»
  Учебник «География. Планета Земля».
  Автор: Лобжанидзе А.А. 5-6 класс,
  «Просвещение», 2014.
  
  Опритова Елена Михайловна
  учитель географии
  МБОУ « Жердевская СОШ»
  
  
  

• 2 слайд

  Не бойся, что не знаешь,
  бойся, что не научишься.
  Китайская мудрость.
  

• 3 слайд

  ЦЕЛЬ УРОКА:
  Проверить и оценить знания и умения учащихся по теме «Изображение земной поверхности»
  
  

• 4 слайд

  Задачи:
  применять знания учащимися при  работе с картами и планом;
  развивать логическое мышление; 
  распознавать различные виды изображения земной поверхности;
  анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы;
  способствовать воспитанию активной творческой личности, умеющей видеть, ставить и разрешать нестандартные проблемы
  
  

• 5 слайд

  Оценочный лист
  

• 6 слайд

  1.Угол между направлением на север и на какой-нибудь определенный предмет местности называют…  
  2. Какие виды масштаба вы знаете… 
  3. На территории СНГ абсолютная высота земной поверхности отсчитывается относительно уровня
  4. Линии, соединяющие точки с одинаковой высотой называют…
  5. Эту съемку плана из одной точки земной поверхности называют… 
  6. Самая длинная параллель – экватор. Длина экватора земли… км 
  7. Окружности, проведенные через полюса Земли называются…
  8.На общегеографических картах изображаются…  
  9. По масштабу карты делятся на группы: … 
  10. Чертёж, изображающий небольшой участок Земли сверху, в уменьшенном виде
  11. Модель Земли. 
  12. Число, которое показывает, во сколько раз расстояния уменьшены при изображении на карте или плане.
   
   
  
  Географический диктант
  
  

• 7 слайд

  ази
  ПРОВЕРКА!
  азимут
  Численный, именованный, линейный
  горизонтали
  все объекты земной поверхности) 
  меридиан
  крупномасштабные, среднемасштабные, мелкомасштабные).
  
  Балтийское море
  полярной
  4000
  план местности
  
  (Глобус
  
  (Масштаб
  
  

• 8 слайд

  Работа в парах
  
  

• 9 слайд

  Жил на Руси богатырь славный Алеша Попович, и умел он только на печи лежать, да с Тугариным Змеем воевать. Отправился он однажды золото народное из лап тугаринских высвобождать.
  Путь его лежал через берёзовый лес, мимо гнилого болота, через которое тропинка была. Зашел Алеша в самую чащу леса и видит живописное озеро, а возле него дом лесника. Спрашивает он лесника, как попасть ему к реке, где тугаринское войско расположилось. А старик ему отвечает: « Путь далекий тебе предстоит. Сначала пойдешь по грунтовой дороге, свернешь в сосновый лес. Там увидишь колодец, смело от него ступай к роднику, у родника есть глубокий овраг, перейдешь его и увидишь луг, на том лугу стоит одинокое дерево. Подойдешь к нему, Тугарин сам и появится.
  

• 10 слайд

  Жил на Руси богатырь славный Алеша Попович, и умел он только на печи лежать, да с Тугариным Змеем воевать. Отправился он однажды золото народное из лап тугаринских высвобождать.
  Путь его лежал через ______, мимо гнилого ________, через которое _________ была. Зашел Алеша в самую чащу леса и видит живописное _______, а возле него ____________. Спрашивает он лесника, как попасть ему к _____, где тугаринское войско расположилось. А старик ему отвечает: « Путь далекий тебе предстоит. Сначала пойдешь по ________, свернешь в _____________. Там увидишь _______, смело от него ступай к ________, у родника есть глубокий ________, перейдешь его и увидишь ______, на том лугу стоит _______. Подойдешь к нему, Тугарин сам и появится.
  

• 11 слайд

  масштаб
  Число, которое показывает, во сколько раз расстояния уменьшены при изображении на карте или плане
  

• 12 слайд

  Масштаб бывает:
  численный
  линейный
  именованный
  

• 13 слайд

  1.Какой из масштабов крупнее?
  1 : 25
  1 : 300
  1 : 50 000
  
  2.Переведите численный масштаб в именованный:
  1 : 2 000
  1 : 15 000 000
  1: 500 000
  
  Индивидуальная работа
  «Самый быстрый и самый умный»
  

• 14 слайд

  3.Переведите именованный масштаб в численный:
  в 1 см – 30 км
  в 1 см – 500 м
  
  4.Какой из масштабов мельче?
  1: 50 000 или 1: 500 000
  
  5.Если численный масштаб карты 1:25000, то это значит, что:
  а) в 1см – 25000км;
  б) в 1см – 250м;
  в) в 1см – 25км.
  
  
  

• 15 слайд

  ПРОВЕРКА !
  
  1 )1 : 25
  2)в 1см 50км; в1см20м; в1см150км; в 1см5км.
  3) 1:3000000; 1:50000.
  4)1:500000.
  5)в 1см 250м
  
  

• 16 слайд

  Стороны горизонта
  с
  ю
  в
  з
  (0-360)
  (90 )
  (180)
  (270)
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  Способы ориентирования
  
  По солнцу
  
  
  
  
  
  
  По свежеспиленному пню
  По звездам
  
  
  По наручным часам и солнцу
  
  По отдельно стоящему дереву
  
  По муравейнику
  
  

• 19 слайд

  
  
  Работа с учебником
  
  

• 20 слайд

  Угол между направлением на север и на какой-нибудь определенный предмет местности называют …
  
  АЗИМУТ
  

• 21 слайд

  Определите направление
  К
  

• 22 слайд

  Динамическая пауза
  
  

• 23 слайд

  Физкультминутка
  Поднимает руки класс – это раз
  Повернулась голова – это два
  Руки вниз, вперёд смотри – это три
  Руки в стороны по шире развернули на четыре
  С силой их к плечам прижать – это пять
  Всем ребятам тихо сесть – это шесть.
  
  

• 24 слайд

  
  
  РАБОТА С КАРТОЙ ПОЛУШАРИЙ
  

• 25 слайд

  1.Назовите и покажите на карте самую длинную параллель…
  2.Назовите материки, которые располагаются как в северном, так и в южном полушарии?
  3. Назовите океаны, которые располагаются как в западном, так и в восточном полушарии?
  
  Местонахождение
  ОТВЕТ
  ВОПРОС
  

• 26 слайд

  Вопросы
  1.Что такое параллели?
  2. Что такое меридианы?
  3.Что показывает географическая широта?
  4. Что показывает географическая долгота?
  5.Что такое географические координаты?
  
  

• 27 слайд

  ЗАПОМНИ!
  
  Если точка располагается к северу от экватора, то её широта - северная, а если к югу, то - южная.
  Если точка располагается к востоку от Гринвича, то её долгота - восточная, а если к западу, то - западная.
  
  

• 28 слайд

  
  
  РАБОТА
  С АТЛАСОМ И КОНТУРНОЙ КАРТОЙ
  

• 29 слайд

  1) В 1896 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил замечательное открытие в точке 18° ю. ш. и 26° в. д..
  

• 30 слайд

  2) Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Он находится в точке с координатами 6° с. ш. и 61° з. д.
  

• 31 слайд

  3) Африканцы называют эту гору «Горой божества холода». Определите ее название, если ее координаты 3° ю. ш. и 38° в. д
  

• 32 слайд

  
  
  контроль знаний
  

• 33 слайд

  1. Прибор  для  определения сторон горизонта:
  а) нивелир;
  б) масштаб;
  в) компас;
  г) глазомер. 
  2.  Составление  плана  местности – это:
  а) ориентирование;
  б) нивелирование;
  в) съёмка;
  г) измерение.
  
  

• 34 слайд

  3. Изобразите рисунок условного знака:
  а)  сад;
  б)  луг;
  в)  редколесье;
  г)  кустарник; 
  д)  болото;
  е)  река
  4. Азимут измеряется в:
  а) километрах;
  б) градусах;
  в) часах;
  г) процентах.
  
  
  

• 35 слайд

  5. Условная  линия  на  плане, соединяющая  точки  с одинаковой абсолютной высотой. Это: 
  а) относительная  высота;
  б) абсолютная  высота;
  в)  горизонталь.
  6. Если  численный  масштаб  составляет
  1: 5 000 000, то  именованный  будет :
  а) в 1 см  5 км;
  б) в 1 см  50 км;
  в) в  1 см  500 км ;
  г)  в  1 см  5000 км.
  
  

• 36 слайд

  7. Установите  соответствие :
  направление                              азимут
  а)   север ;                                     1)  270°
  б)   юго-восток                             2) 180°
  в)    юг                                           3) 135°
  г)    северо-запад                          4)  0°
  д)    запад                                      5)  315?
  8. Прибор для определения относительной высоты:
  а) глазомер;
  б) нивелир;
  в) вешка;
  г)  компас.
  
  

• 37 слайд

  
  № вопроса
  1 2 3 4 5 6 7 8
  Ответы в в б в б б
  А-4
  Б-3
  В-2
  Г-5
  Д-1
  
  
  Проверка!
  

• 38 слайд

  5.Рефлексивно-оценочный этап
  
  

• 39 слайд

Технологическая карта

Опритова Елена Михайловна, учитель географии, МБОУ « Жердевская СОШ»  Предмет: География. Планета Земля.

5 класс

Тема урока «Обобщающий урок « Изображение земной поверхности»урок № 20.

 Учебник «География. Планета Земля». Автор: Лобжанидзе А.А. 5-6 класс, «Просвещение», 2013.

Цель: обобщить и проверить усвоения учениками знаний, умений и навыков по теме «Изображение земной поверхности»

 Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

-метапредметные:  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знать виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок, анализировать атласы, различать его карты по охвату территории и тематике. 

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные: принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные: объяснять роль различных источников географической информации, выявлять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов, анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

 Тип урока: урок контроля знаний.

 Формы работы учащихся: коллективная, групповая.

 Оборудование: Оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, контурные карты, карта полушарий, учебник, тетрадь, раздаточный материал (карточки), жетоны, глобус,  атласы.

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	УУД
1.Мотивация (самоопределение) к  учебной деятельности (2мин)	Включение в деловой ритм. Проверка всего необходимого к уроку. Ну-ка проверь, дружок, Ты готов начать урок? Все ль на месте, Все ль в порядке: Ручка, книжка и тетрадка? Все ли правильно сидят? Все ль внимательно глядят? Каждый хочет получать Только лишь оценку « пять»!	Подготовка класса к работе Дети слушают  учителя.	Личностные: самоопределение Регулятивные: целеполагание Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
2. Актуализация субъектного опыта учащихся (2мин)	Мы с вами закончили изучать второй раздел учебника География « Планета Земля».Как он Ребята, помогите  мне перечислить какие  темы мы с вами изучили? называется?	Ответы  детей.	Коммуникативные: Умение  отвечать и слушать ответы других.
3.Этап целеполагания (3мин)	Сегодня нам предстоит огромный труд, обобщить все, что мы знаем и умеем. -Как вы сформулируете тему нашего урока? Давайте назовём цель нашего урока? Работа с оценочным листом	Ребята ставят цель урока . Ребята формулируют тему и цель урока	Познавательные :  -. формирование умения ориентироваться в учебнике, находить и использовать нужную информацию. Коммуникативные: -умение слушать других людей.
4. Повторение и обобщение темы (30 мин)	1.Предложить детям  а)Географический диктант(5 мин) 1.Угол между направлением на север и на какой-нибудь определенный предмет местности называют…  2. Какие виды масштаба вы знаете…  3. На территории СНГ абсолютная высота земной поверхности отсчитывается относительно уровня… 4. Линии, соединяющие точки с одинаковой высотой называют…ит.д	Ответы учащихся.	Коммуникативные: - формировать умение слушать и понимать речь других людей. - формирование умения самостоятельно  выполнять задание.
	б)Запиши текст условными знаками (7 мин)	Записывают в листках	Личностные: формирование обязательности в записи
	в) Масштаб (3мин) 1.Какой из масштабов крупнее? 1)      1 : 25 2)      1 : 300 3)      1 : 50 000 2.Какой из масштабов мельче? 1: 50 000 или 1:500 000 г)Стороны горизонта(5мин) карточка-задание Определите направление Стороны горизонта -объект	Работают по карточкам
5. Динамическая пауза(физкультминутка) (2мин)	Поднимает руки класс – это раз Повернулась голова – это два Руки вниз, вперёд смотри – это три Руки в стороны по шире развернули на четыре С силой их к плечам прижать – это пять Всем ребятам тихо сесть – это шесть.		. Коммуникативные: - формировать умение слушать и понимать речь других людей. - формирование умения самостоятельно  выполнять задание
	д)  Географические  координаты(5 мин) работа с картой полушарий и контурными картами	Дети определяют географические координаты объектов ,а затем наносят  их в контурную карту	Познавательные :  -. формирование умения ориентироваться в контурной карте
	е) практикум  Выполните задания ( )	Выполняют практикум ,	Личностные: Саморегуляция, самооценивание
6.Оценка ответов учащихся за урок. (2мин.)	Учитель выставляет оценки учащимся за урок	Дети получают оценки	Личностные: формирование обязательности в записи
7.Итоговый этап. (3мин.)	Что же мы узнали на уроке?	Ответы учащихся	Личностные: -умение сформулировать кратко свою мысль
8.Рефлексия (2мин.)	Учитель предлагает учащимся оценить свое усвоение материала на уроке, сделав пометку на листочках. В конце раздаёт солнце	Учащиеся заполняют листочки, на которых оценивают свое усвоение материала на уроке.	Личностные: самооценивание

Что вы знаете об изображении земной поверхности с древних времён? А как сейчас изображают земную поверхность, с помощью чего?

) Работа  учащихся:

-Давайте вместе определим, какой азимут имеют стороны горизонта.

-направление на восток - 90 градусов

-на юг - 180 градусов

-на запад - 270 градусов

8) Задание учащимся:

-А теперь в тетрадях выполним следующие задания:

-в середине листа поставьте точку. От этой точки провидите линию:

  По азимуту 0-6 клеток и поставьте букву Г, вернитесь обратно в исходную точку и проведите линию:

А) по азимуту 180 градусов – 6 клеток и поставьте букву З;

 Б) по азимуту 90 градусов – 6 клеток и поставьте букву Р;

 В) по азимуту 270 градусов – 6 клеток и поставьте букву Н;

 Г) по азимуту 45 градусов – 1,5 клетки и поставьте букву О;

 Д) по азимуту 225 градусов – 1,5клетки и поставьте букву О;

 Е) по азимуту 135 градусов – 1,5клетки и поставьте букву И;

 Ж) по азимуту 315 градусов – 1,5клетки и поставьте букву Т.

Перед вами лист, на котором поставлены точки. Соедините  буквы по порядку,  чтобы  получилось слово, обозначающее видимую линию слияния части земной поверхности с небом. И если вы все сделали правильно,то у вас получится вот  этот рисунок и слово-горизонт

ХОД УРОКА

1. Мотивация (самоопределение)

к  учебной деятельности

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку « пять»!

Учитель:   Прозвенел звонок веселый.

                   Вы начать урок готовы?

Дети:         Да!

Учитель:   Будем слушать, рассуждать

                  И друг другу помогать

Мы с вами закончили изучать большой раздел учебника. Как он называется?  «Изображение земной поверхности».   Какие темы мы с вами изучили?(Масштаб,условные знаки,географическе картыСегодня на уроке мы обобщим основные сведения об окружающем мире. А зачем нам необходимы все эти знания, в чем они могут быть полезны для нас?

Как вы сформулируете тему нашего урока?

Тема: «Обобщение по теме раздела «Земля и её изображение»

Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.

(Повторить знания по теме раздела, подготовиться к к/р)

Сегодня нам предстоит огромный труд, обобщить все, что мы знаем и умеем.

 - Какие черты характера необходимы вам, чтобы преодолеть трудности, которые могут появиться у вас при работе? ( Трудолюбие, внимательность, умение сотрудничать).

Сегодня урок будет состоять из 4 основных этапов:

1- вопросы на знание изученных терминов;

2- практические задания;

3- кроссворд;

4- подведение итогов уроков и оценка своей работы.

Прежде чем приступим к заданиям, возьмите, пожалуйста, листок для оценок и поставьте себе ту отметку, которая, по вашему мнению, отражает ваши знания по пройденным разделам: астрономия, география, история и экология. (Приложение № 1)

В конце урока вы снова попробуете оценить свои знания, интересно, станут ли они лучше?

2. Актуализация знаний

– Сегодня у нас обобщающий урок, а тему вы определите по загадке:

«Лист бумаги похож на чертеж.
С океанами и материками.
Он на нашу планету похож,
Где есть города и страны» (План и карта).

– А зачем нам изучать карту и план? Где в жизни могут пригодится эти знания? Когда вы пользовались картой, при каких обстоятельствах?

– Посмотрите на доску. Здесь карта полушарий и план местности. Назовите в чем отличие карты от плана?   Что можно определить с помощью масштаба? Для чего определяют азимут? Какой прибор используется на местности для определения азимута? Каким способом на географических картах изображаются неровности земной поверхности? Как эти неровности называются? С помощью какой шкалы на картах определяют высоты и глубины? Для чего на картах проводят градусную сетку?

За время изучения этой большой и интересной темы, нам встретилось много новых научных слов, давайте вспомним, что они значат.

– А теперь проведем игру «Назови быстрее» (тот ученик, который ответит быстрее и правильнее, тому дается жетон. Вопросы задаются по отдельности каждой колонке.)

1. Угол между направлением на север и на какой-нибудь определенный предмет местности называют… (азимутом) 
2. Какие виды масштаба вы знаете… (численный, именованный, линейный)
3. На территории СНГ абсолютная высота земной поверхности отсчитывается относительно уровня… (Балтийского моря) 
4. Линии, соединяющие точки с одинаковой высотой называют…(горизонталями)  
5. Эту съемку плана из одной точки земной поверхности называют…(полярной) 
6. Самая длинная параллель – экватор. Длина экватора земли… км (4000) 
7. Окружности, проведенные через полюса Земли называются…(меридианами) 
8.На общегеографических картах изображается… (все объекты земной поверхности) 
9. По масштабу карты делятся на группы: … (крупномасштабные, среднемасштабные, мелкомасштабные).
10. Чертёж, изображающий небольшой участок Земли сверху, в уменьшенном виде…(план местности)
11. Модель Земли. (Глобус)
12. Число, которое показывает, во сколько раз расстояния уменьшены при изображении на карте или плане. (Масштаб)

Дополнительные вопросы (в зависимости от времени на уроке)

13. Воображаемые линии, параллельные экватору
14. Какая координата показывает удаленность точки от экватора
15. Чему равна окружность меридиана в градусах
16. Чему равен в км 1 градус экватора
17. Какой масштаб более мелкий 1: 25 000 или 1: 25 000 000
18. Какой вид масштаба, если он звучит в 1 см 3 000 км

3. Практическая работа

А) Работа в парах.  (Каждой паре за правильно выполненную работу по жетону. Задание на время.)

Расшифруй письмо. Слайд № 15
Запиши текст условными знаками. Слайд №  16
Определи азимут. Слайд № 17

Б) Индивидуальная работа «Самый быстрый и самый умный» (Ученикам предлагается решить несколько заданий на карточках, первые 5 человек получают жетон за быстроту и правильность)

·                     Переведите численный масштаб в именованный  1: 25000

·                     Решите задачу: расстояние между пунктами А и Б на карте составляет 4 см. каково расстояние в действительности, если масштаб карты 1: 25000?

·                     Определите географические координаты вулканов  Котопахи в Южной Америке, Орисаба в Северной Америке

·                     Определите географический объект с координатами: 41 с. ш.  и 14 в. д.

В)  Работа в контурных картах

– Необходимо нанести на карту географический объект по географическим координатам, подписать его. По окончании работы взаимопроверка. За правильные работы выдаются жетоны ученикам.

·                     В 1896 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил замечательное открытие в точке 18° ю. ш. и 26° в. д.

·                     Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Он на­ходится в точке с координатами 6° с. ш. и 61° з. д.

·                     Батискаф «Триест» совершил рекордное погружение на глубину 7025 м в точке 13° с. ш. и 145° в. д. В каком океане находится эта точка?

·                     Африканцы называют эту гору «Горой божества холода». Определите ее название, если ее координаты 3° ю. ш. и 38° в. д.

4. Контроль знаний

Тестовая работа. Индивидуальный контроль.

1. Прибор  для  определения сторон горизонта:

а) нивелир;
б) масштаб;
в) компас;
г) глазомер. 

2. Линейный  масштаб  представлен:

20    10   0    10   20   30   40 м.
___________________________

Каким  будет  численный  масштаб:

а) 1 : 100;
б) 1 : 1000;
в) 1 : 10 000.

3.  Составление  плана  местности – это:

а) ориентирование;
б) нивелирование;
в) съёмка;
г) измерение.

4. Изобразите рисунок условного знака:

а)  сад; б)  луг; в)  редколесье; г)  кустарник;  д)  болото; е)  вырубка.

1.  2.  3.  4.  5.  6.

5. Азимут измеряется в:

а) километрах;
б) градусах;
в) часах;
г) процентах.

6. Условная  линия  на  плане, соединяющая  точки  с одинаковой абсолютной высотой. Это: 

а) относительная  высота;
а) абсолютная  высота;
в)  горизонталь.

7. Если  численный  масштаб  составляет 1: 5 000 000, то  именованный  будет :

а) в 1 см  5 км;
б) в 1 см  50 км;
в) в  1 см  500 км ;
г)  в  1 см  5000 км.

8. Установите  соответствие :

направление                              азимут

а)   север ;                                     1)  270°
б)   юго-восток                             2) 180°
в)    юг                                           3) 135°
г)    северо-запад                          4)  0°
д)    запад                                      5)  315?

9.  Если численный масштаб карты 1: 100 000, то это означает, что реальные расстояния уменьшены в … раз:

а) десять;    б) тысячу;    в) сто тысяч;   г) миллион.

10. Прибор для определения относительной высоты:

а) глазомер;
б) нивелир;
в) вешка;
г)  компас.

Ответы:

№ вопроса	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
Ответы	в	б	в		б	в	б	А-4 Б-3 В-2 Г-5 Д-1	в	б

Подведение итогов

– Что интересного было на уроке? Какие задания были трудными? Легкими?

Ученики считают количество жетонов. 
От 4-5 жетонов – «5»;
3-2 жетона – «4».
Выставляются оценки за тест каждому.

Список литературы:

1. Ладилова Н.Н. «Дидактические материалы по физической географии» 6 класс. Книга для учителя. М: Просвещение 1998.

8. На к/к:                                                           

а) Из точек 42 ю.ш. и О д. укажите направление на юг и на восток.

б) Шхуна«Пилигрим» находилась под 44° ю.ш. и 165°з.д. Отметить на к/к это место.

в) В 1911 г. группа норвежцев под командованием Руаля Амудсена достигла Южного полюса. Началось их путешествие в бухте Китовой: 78° ю.ш. и

164° з.д. Обозначить маршрут и направление.

Учащимся предлагается сравнить географическую карту и план местности и сделать вывод:

На плане изображаются небольшие участки земной поверхности, на которых можно увидеть отдельные дома, луга, поля и т. д. На географической карте изображено более обобщённое уменьшенное изображение земной поверхности Земли с помощью условных знаков.

Учащиеся заполняют таблицу

Элементы сравнения	Географическая карта	Топографический план
Территория	Большая	Небольшие участки
Наличие масштаба	+	+
Способы изображения рельефа	Горизонтали, цвет	Горизонтали
Населённые пункты	Кружок	Отдельные дома, кварталы
Названия объектов	Города	Деревни

. Верно. Глобус (лат.) – шар. Первый глобус появился более 500 лет назад, в Германии, и создал его немецкий географ Мартин Бехайм. Сделал он из телячьей кожи, туго натянутой на металлические ребра. На нем отсутствует Америка. Берега Западной Европы и Восточной Азии разделены только морем. Он назвал свою модель «земное яблоко». До сих пор первый глобус хранится в одном из музеев Германии.  Известно ли Вам, что в нашей стране находятся два любопытных глобуса? Оба они сделаны в Голландии очень давно, более 300 лет назад, искусными мастерами того времени, и оба принадлежали Петру Первому. Один из них в диаметре составляет 173 см, другой 319 см. Оба приводились в движение особым механизмом. Самый большой был не только глобусом, но и планетарием. Во внутрь него вела дверца, посреди глобуса стоял стол и скамейки, за которыми умещалось 12 человек. Посетители могли наблюдать суточное движение звезд. Чтобы перевести первый глобус из Москвы, пришлось впрягать 14 лошадей. Интересна судьба этих гигантов. В настоящее время оба они находятся в музеях и на них можно посмотреть любому желающему. Если хочешь узнать об этих глобусах, прочитай о них в энциклопедии «Аванта+».

И так урок начинается. Настройтесь на активную и продуктивную работу ,постарайтесь использовать весь запас знаний и умений.

Всякое может случиться, а вдруг вы заблудитесь.

Ø По звездам

Ø По солнцу

Ø По наручным часам и солнцу

Ø По отдельно стоящему дереву

Ø По муравейнику

Ø По свежеспиленному пню и т. д.

Откройте учебник на станице 126. Найдите определение план местности, прочитайте, что называют планом местности (читают несколько учеников).

- Чем,  по вашему мнению, план местности отличается от географической карты? (на карте изображены большие  территории, на плане местности  изображают небольшие  участки, план местности имеет несколько иные условные знаки.)

- Вы знаете, что любой участок местности можно сфотографировать, нарисовать или начертить план местности.

- Чем отличается рисунок и план местности?

- Посмотрите внимательно на план местности. Вы можете сказать каково расстояние от школы до магазина? (нет)

 Расстояние можно определить, зная, что все предметы изображены в уменьшенном виде, т.е. в масштабе.

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ЖЕРДЕВСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА»

ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК

« ИЗОБРАЖЕНИЕ ЗЕМНОЙ ПОВЕРХНОСТИ»

Учебник «География. Планета Земля».

Автор: Лобжанидзе А.А. 5-6 класс,

«Просвещение», 2014.

Опритова Елена Михайловна

учитель географии

МБОУ « Жердевская СОШ»

2016

Конспект урока по географии

Опритова Елена Михайловна, учитель географии, МБОУ « Жердевская СОШ»  Предмет:География. Планета Земля.

5 класс

Тема урока «Обобщающий урок « Изображение земной поверхности»урок № 20.

 Учебник «География. Планета Земля». Автор: Лобжанидзе А.А. 5-6 класс, «Просвещение», 2013.

Цель: обобщить и проверить усвоения учениками знаний, умений и навыков по теме «Изображение земной поверхности»

Планируемые результаты:

- личностные: осознание ценностей географического знания, как важнейшего компонента научной картины мира;

-метапредметные:  умение организовывать свою деятельность, определять её цели и задачи, умение вести самостоятельный поиск, анализ, отбор информации, умение взаимодействовать с людьми и работать в коллективе; высказывать суждения, подтверждая их фактами; владение элементарными практическими умениями работы с учебником для исследования;

- предметные: знать виды изображения земной поверхности: карта, план, глобус, атлас, аэрофотоснимок, анализировать атласы, различать его карты по охвату территории и тематике. 

Универсальные учебные действия:

- личностные: осознать необходимость изучения окружающего мира.

- регулятивные:принимать и формулировать учебную проблему.

- познавательные:объяснять роль различных источников географической информации, выявлять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов, анализировать и оценивать географическую информацию и делать обобщающие выводы; составлять описания различных географических объектов на основе анализа разнообразных источников географической информации.

- коммуникативные: умение общаться и взаимодействовать друг с другом.

 Тип урока: обобщающий

 Формы работы учащихся: коллективная, групповая, индивидуальная

 Оборудование: компьютер, мультимедийныйпроектор, контурные карты, карта полушарий, учебник, тетрадь, раздаточный материал (карточки),   атласы.

ХОД УРОКА

1. Мотивация(самоопределение)

к  учебной деятельности (1мин)

Ну-ка проверь, дружок,

Ты готов начать урок?

Все ль на месте,

Все ль в порядке:

Ручка, книжка и тетрадка?

Все ли правильно сидят?

Все ль внимательно глядят?

Каждый хочет получать

Только лишь оценку « пять»!

Сегодня я вам желаю в процессе урока открыть для себя новые знания, которые зависят от ваших умений, ведь обучение состоит из постоянных поисков и находок. Поэтому  давайте двигаться вперед, и придет успех.

Слайд№2

  Девизом нашего урока будут слова китайской мудрости

«Не бойся, что не знаешь,  бойся, что не научишься».

2.Актуализация субъектного опыта учащихся(2 мин)

Мы с вами закончили изучать второй раздел учебника География « Планета Земля».Как он называется?

- ( «Изображение земной поверхности».)

Ребята, помогите  мне перечислить, какие  темы мы с вами изучили?

- (Масштаб, условные знаки,  стороны горизонта, географические карты, географические координаты).

Какие есть виды изображения земной поверхности?

-(рисунок, фотография, аэрофотоснимок,  карта, план)

3. Этап целеполагания(2 мин)

Сегодня нам предстоит огромный труд: обобщить все, что мы знаем и умеем.

-Как вы сформулируете тему нашего урока?

Тема: « Обобщение   по теме раздела «Изображение земной поверхности»

Давайте назовём цель нашего урока.

Цель: Проверить и оценить знания и умения по теме « Изображение земной поверхности».

- Какие черты характера необходимы вам, чтобы преодолеть трудности, которые могут появиться у вас при работе?

- ( Трудолюбие, внимательность, умение сотрудничать).

Прежде чем приступим к заданиям, посмотрите оценочный лист. За каждое задание вы будете  ставить себе оценку, которая,   по вашему мнению, отражает ваши знания по изученным темам.

Слайд №5

Оценочный лист

Ученика______________________

№ задания	1	2	3	4	5	6	7	Итого
Оценочный балл

Сегодня урок будет состоять  из 7 этапов:

1- географический диктант

2-условные знаки

3- масштаб

4-стороны горизонта

5- географические координаты

6-тестовый контроль

7- подведение итогов уроков и оценка своей работы.

Итак, урок начинается. Настройтесь на активную и продуктивную работу ,постарайтесь использовать весь запас знаний и умений.

За время изучения этого  раздела, нам встретилось много новых  слов, давайте вспомним эти слова по их значению.

4.Повторение и обобщение темы(40 мин)

Слайд№6

1)Географический диктант(5 мин)

1.Угол между направлением на север и на какой-нибудь определенный предмет местности называют… (азимутом) 
2. Какие виды масштаба вы знаете… (численный, именованный, линейный)
3. На территории СНГ абсолютная высота земной поверхности отсчитывается относительно уровня… (Балтийского моря) 
4. Линии, соединяющие точки с одинаковой высотой называют…(горизонталями)  
5. Эту съемку плана из одной точки земной поверхности называют…(полярной) 
6. Самая длинная параллель – экватор. Длина экватора земли… км (4000) 
7. Окружности, проведенные через полюса Земли называются…(меридианами) 
8.На общегеографических картах изображается… (все объекты земной поверхности) 
9. По масштабу карты делятся на группы: … (крупномасштабные, среднемасштабные, мелкомасштабные).
10. Чертёж, изображающий небольшой участок Земли сверху, в уменьшенном виде…(план местности)
11. Модель Земли. (Глобус)
12. Число, которое показывает, во сколько раз расстояния уменьшены при изображении на карте или плане. (Масштаб)

2)Условные знаки (практическая работа) Слайд№9

а) Работа в парах.(6мин)

                 Запиши текст условными знаками.

Жил на Руси богатырь славный Алеша Попович,

 и умел он только на печи лежать, да с Тугариным

Змеем воевать. Отправился он однажды золото

 народное из лап тугаринских высвобождать.

 Путь его лежал через берёзовый лес, мимо гнилого

болота, через которое тропинка была. Зашел

 Алеша в самую чащу  леса и видит живописное озеро,

 а возле него дом лесника. Спрашивает он лесника,

 как попасть ему к реке, где  тугаринское войско

 расположилось. А старик ему отвечает, путь далекий

тебе предстоит. Сначала пойдешь по грунтовой дороге,

свернешь в  сосновый  лес. Там увидишь колодец,

 смело от него ступай к роднику, у родника

есть глубокий овраг, перейдешь его и увидишь луг,

на том лугу стоит одинокое дерево.

Подойдешь к нему,  Тугарин  сам и  появится.

3)Масштаб(3мин)

При изображении земной поверхности на карте мы уменьшаем расстояние между объектами и помогает нам в этом что?

(масштаб)

Слайд№11 Дай определение  масштабу?

Какие виды масштабов вы знаете?

б) Индивидуальная работа «Самый быстрый и самый умный» Слайд№13и№14

1.Какой из масштабов крупнее?

1)      1 : 25

2)      1 : 300

3)      1 : 50 000

2.Переведите численный масштаб в именованный:

1)      1 : 2 000

2)      1 : 15 000 000

3.Переведите именованный масштаб в численный:

1)      в 1 см – 30 км

       2)в 1 см – 500 м

4.Какой из масштабов мельче?

1: 50 000 или 1: 500 000

5.Если численный масштаб карты 1:25000, то это значит, что:

а) в 1см – 25000км;   б) в 1см – 250м;        в) в 1см – 25км.

4. Стороны горизонта(7 мин) Слайды15-17

Из курса начальных классов давайте вспомним основные и промежуточные  стороны горизонта:

С помощью какого прибора мы можем определить стороны горизонта?

Представьте себе, что вы пошли в лес за грибами. Грибов много, вы увлеклись и… заблудились. Компаса у вас нет. Что делать? Не впадайте в панику, потому что ориентироваться можно разными способами. Какими? Кто знает?

Слайд№17

Ø  По звездам

Ø  По солнцу

Ø  По наручным часам и солнцу

Ø  По отдельно стоящему дереву

Ø  По муравейнику

Ø  По свежеспиленному пню и т. д.

в)Работа с учебником стр 41Слайд 19

Между севером и точкой.

Отсчитай по солнцу градус-
Это азимут. Он точно 

Курс тебе укажет сразу.

Что же такое азимут? Прочитайте определение   в учебнике.

 (азимут – это угол между направлением на север и направлением на объект)

 Стороны горизонта соответствуют показателям азимута

Давайте вместе назовём, какой азимут имеют стороны горизонта?

-направление на восток - 90 градусов

- направление на юг - 180 градусов

- направление на запад - 270 градусов

-направление на север-0 градусов

г) Определите направление Слайд№20

5. Динамическая пауза.(2мин) Слайд №22

Поднимает руки класс – это раз,

Повернулась голова – это два,

Руки вниз, вперёд смотри – это три,

Руки в стороны по шире развернули на четыре,

С силой их к плечам прижать – это пять,

Всем ребятам тихо сесть – это шесть.

6) Географические координаты(5мин)

д)Работа с картой полушарий  Слайд №23

1. Назовите и покажите на глобусе и карте самую длинную параллель.( Показывают экватор.)

2.Назовите материки, которые располагаются как в северном, так  и в  южном полушарии. Поясните ответ.( Африка, Южная Америка, т.к. они пересекаются экватором.)

3. Назовите океаны, которые располагаются как в западном, так и в восточном полушарии.

 Поясните ответ.( Атлантический, Северный Ледовитый, Тихий, т.к. их пересекает Гринвичский, либо 180-й меридианы.)

е)Вопросы Слайд№25

1.Что такое параллели? ( Условные линии, огибающие земной шар параллельно экватору.)

2.Что такое меридианы?( Условные линии, которые пересекают земной шар от полюса до полюса).

3.Что показывает географическая широта?( Расстояние  от экватора до заданной точки, выраженное в градусах.)

4.Что показывает географическая долгота?(Расстояние от нулевого меридиана до заданной точки.)

5. Что такое географические координаты?( Широта и долгота объекта)

Слайд№26

ЗАПОМНИ!

Если точка располагается к северу от экватора, то её широта- северная, а если к югу, то- южная.

Если точка располагается к востоку от Гринвича, то её долгота- восточная, а если к западу, то западная.

ж)  Работа в контурных картах Слайды 27-30

– Необходимо нанести на карту географический объект по географическим координатам, подписать его. По окончании работы взаимопроверка.

Читаю со слайда. Что это за объект? Кто уже нашёл? Найдите и покажите его по карте?

Ребята, правильно ли она справилась с этим заданием?

1)В 1896 г. английский путешественник Давид Ливингстон совершил замечательное открытие в точке 18° ю. ш. и 26° в. д.(Водопад Виктория)

2)Самый высокий водопад мира низвергается с высоты 1054 м. Он на­ходится в точке с координатами 6° с. ш. и 61° з. д.( водопад  Анхель)

3)Африканцы называют эту гору «Горой божества холода». Определите ее название, если ее координаты 3° ю. ш. и 38° в. д.( вулкан Килиманджаро)

Фото водопада Виктория ,Анхеля, горы Килиманджаро.

А сейчас, ребята, чтобы проверить ваш уровень усвоения  материала, решим  с вами

географический тест, надеюсь,  вы помните, как нужно действовать.

6. Контроль знаний(5мин) Слайд32-35

Тестовая работа. Индивидуальный контроль.

1. Прибор  для  определения сторон горизонта:

а) нивелир;
б) масштаб;
в) компас;
г) глазомер. 

2.  Составление  плана  местности – это:

а) ориентирование;
б) нивелирование;
в) съёмка;
г) измерение.

3. Изобразите рисунок условного знака:

а)  сад;                 1               б)  луг;                  2 в)  редколесье;    3 г)  кустарник;       4 д)  болото;           5 е)  река                6

4. Азимут измеряется в:

а) километрах;
б) градусах;
в) часах;
г) процентах.

5. Условная  линия  на  плане, соединяющая  точки  с одинаковой абсолютной высотой. Это: 

а) относительная  высота;
а) абсолютная  высота;
в)  горизонталь.

6. Если  численный  масштаб  составляет 1: 5 000 000, то  именованный  будет :

а) в 1 см  5 км;
б) в 1 см  50 км;
в) в  1 см  500 км ;
г)  в  1 см  5000 км.

7. Установите  соответствие :

направление                              азимут

а)   север ;                                     1)  270°
б)   юго-восток                             2) 180°
в)    юг                                           3) 135°
г)    северо-запад                          4)  0°
д)    запад                                      5)  315?

8. Прибор для определения относительной высоты:

а) глазомер;
б) нивелир;
в) вешка;
г)  компас.

Слайд36

Ответы:

№ вопроса	1		2	3	4	5	6	7		8
Ответы	в		в		б	в	б	А-4 Б-3 В-2 Г-5 Д-1		б

7.Рефлексивно-оценочный этап(7мин) Слайд37

Оцените этот этап.

О чём мы сегодня говорили на уроке?

О темах по разделу «Изображение земной поверхности»

Вы сегодня все хорошо работали на уроке, поэтому я вам вручаю Солнце. Слайд 38

Ведь, Солнце  – звезда,   а стремиться к звёздам, значит, стремиться к  знаниям,  подниматься вверх, развиваться.