994812
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокХимияКонспектыОбобщающий урок по теме «Азот и фосфор»

Обобщающий урок по теме «Азот и фосфор»

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.


Обобщающий урок по теме «Азот и фосфор».

Цели:

  • привести в систему знания по теме, повторить сведения о строении, свойствах, получении и применении азота, фосфора и их соединений;

  • воспитывать интерес к приобретению знаний, умение слушать и слышать друг друга, расширять кругозор учащихся;

  • развивать умение сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы, способности к аналитическому мышлению.

Оборудование: на столе учителя: нашатырный спирт, спички, чеснок, мышка, лисичка – мягкие игрушки; конверт с вопросами; на столах учащихся: разноуровневые тесты для самостоятельной индивидуальной работы.

Девиз урока: «Не в количестве знаний

заключается образование, а в полном

понимании и искусном применении всего

того, что знаешь».

Дистервег

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Совместное целеполагание

Выстраиваются, уточняются и согласовываются ожидания от урока в процессе фронтальной беседы.

? Какой материал мы изучали на протяжении нескольких последних уроков в рамках общей темы «Неметаллы»?

Затем учитель вместе с учащимися формулирует цели обобщающего урока, акцентируя внимание на эпиграфе.

Этап обобщения, применения и контроля знаний.

План работы на уроке (на доске)

  1. Визитная карточка Элемента – неметалла:

1 вариант – азот (N), 2 вариант – фосфор (Р).

  1. Графический диктант «Неметаллы: азот и фосфор – простые вещества и их соединения»:

1 вариант – фосфор; 2 вариант – азот.

hello_html_m55f91a65.gifhello_html_m311f0002.gif - да, - нет.

  1. Консультация для юных химиков.

  2. «Мысленный эксперимент».

  3. Дифференцированное тестирование.

  4. Привал «Химия и жизнь».

  5. Проверьте свои знания: («да», «нет»).

По первому пункту плана учащиеся по цепочке характеризуют положение азота и фосфора в ПСХЭ Д. И. Менделеева, строение их атомов, выявляя сходство и различия; возможные степени окисления элементов, характеризуют характер их высших оксидов и соответствующих им гидроксидов.

Вопросы для графического диктанта:

  1. Агрегатное состояние – твердое.

  2. Газообразен при обычных условиях.

  3. Не имеет запаха.

  4. Не имеет цвета

  5. В воде не растворяется.

  6. Имеет аллотропные модификации.

  7. Очень прочная и малореакционная молекула.

  8. Активно взаимодействует с кислородом.

  9. Водородное соединение с резким специфическим запахом.

  10. Образует оксиды, отвечающие степеням окисления от «+1» до «+5».

Можно осуществить самопроверку, приготовив на обратной стороне доски ответы для диктанта.

Консультация для юных химиков

Учитель. Накануне обобщающего урока по специальной химической почте на адрес девятиклассников нашей школы пришло письмо от членов кружка «Юный химик».

«Многоуважаемые коллеги – химики!!!

Недавно на занятиях нашего кружка мы занялись изучением неметаллов и их соединений. Несмотря на наши обширнейшие знания в области химических наук, у нас возникли неразрешимые вопросы. Помогите нам, пожалуйста, ответить на них.

С нетерпением ждем помощи. Желаем удачи!

С уважением «Юные химики».

Вопросы:

  1. Почему аммиак является только восстановителем, а азотная кислота - сильным окислителем?

  2. Какая мука значительно увеличивает количество хлеба, хотя непосредственно для выпечки хлеба она не применяется?

  3. Находясь в океане какого газа, растения страдают от его недостатка?

  4. Какой элемент называют элементом и жизни, и мысли?

  5. Какой газ называют веселящим и почему?

«Мысленный эксперимент». Самостоятельная работа учащихся.

Проанализируйте рисунок, составьте уравнения реакций в молекулярном и ионном виде, назовите продукты реакций, укажите типы реакций. Учащиеся работают в группах (по 4 человека), затем осуществляется фронтальная проверка или самопроверка по слайду с уравнениями реакций.

1 вариант

hello_html_96096aa.gif

hello_html_96096aa.gifhello_html_74693582.gif+ H2O + HCl

N2+ H2


hello_html_m53a5d0eb.gifhello_html_135117ce.gif

?

?






2 вариант

hello_html_10db3988.gifhello_html_m30b69c4c.gifhello_html_96096aa.gif


+KOH +AgNO3

hello_html_m408e67fc.gifhello_html_5351c983.gif

P2O5+H2O

?

?






Дифференцированное тестирование.

Индивидуальная работа, учащиеся выбирают задания по своим возможностям.

Тестовые задания по теме «Азот, фосфор и их соединения»

Вариант 1 (на оценку «5»)

  1. При каталитическом окислении аммиака помимо воды образуется:

а) азот; б) аммиак; в) оксид азота (IV); г) оксид азота (II).

2. В каком соединении ковалентная неполярная связь:

а) Ca3P2; б) PH3; в) H3PO4; г) P2O5 .

3. Солеобразующим оксидом является:

а) N2O5; б) N2O; в) NO; г) NO2.

4. С каким из веществ реагирует фосфорная кислота:

а) Cu; б) Ca(OH)2; в) Ca; г) Mg.

5. Составная часть ляписа:

а) нитрат серебра; б) нитрат калия; в) нитрат алюминия; г) верного ответа нет.

Вариант 2 (на оценку «4»)

1. При некаталитическом окислении аммиака помимо воды образуется:

а) азот; б) нитрат аммония; в) нитрат кальция; в) гидразин.

2. Реактивом на фосфат–анион служит:

а) катион серебра; б) катион бария; в) катион аммония; г) верного ответа нет.

3. При разложении нитратов помимо прочих продуктов выделяется:

а) азот; б) хлор; в) водород; г) кислород.

4. Наиболее ценным удобрением является:

а) фосфоритная мука; б) преципитат; в) аммофос; г) диаммофос.

5. Второе название хлорида аммония:

а) поташ; б) селитра; в) нашатырь; г) купорос.

Вариант 3 (на оценку «3»)

  1. Самой сильной кислотой из приведенных является:

а) угольная; б) сернистая; в) азотная; г) сероводородная.

2. Вещество, способное самовоспламеняться на воздухе:

а) аммиак; б) белый фосфор; в) азот; г) верного ответа нет.

3. Межмолекулярная химическая связь, возникающая между атомами водорода и атомами сильно электроотрицательных элементов (фтора, кислорода, азота), называется:

а) металлической; б) водородной; в) ковалентной; г) атомной.

4. Выбрать формулу кислой соли:

а) K3PO4; б) KH2PO4; в) K3P; г) H3PO4.

5. Азотная кислота не реагирует с:

а) серой; б) магнием; в) оксидом алюминия; г) угольной кислотой.

Итак, мы добрались до привала «Химия и жизнь».

Учитель. Взгляните, на столе вы видите разнообразные предметы: спички, чеснок, нашатырный спирт, мягкие игрушки – мышка, лисичка. Установите связь между ними и темой сегодняшнего урока. (Спички – фосфор красный, чеснок – запах белого фосфора, нашатырный спирт – раствор аммиака в воде (10 -25 %), игрушечная мышь – ассоциация с опытами Д. Резерфорда при изучении свойств азота, лисичка – бурый газ, «лисий хвост».

Рефлексия.

Проверьте свои знания: («да», «нет»).

Работа по цепочке. Неправильное утверждение необходимо исправить.

  1. 1s22s22p3 – электронная формула азота.

  2. As, Sb – элементы главной подгруппы V группы.

  3. На последнем энергетическом уровне атома азота находится пять электронов.

  4. Для элементов подгруппы азота характерны высшая степень окисления «+3» и низшая степень «-5».

  5. Химическая связь в молекуле азота ковалентная неполярная.

  6. Фосфор реагирует в обычных условиях с водородом.

  7. Двойной суперфосфат – это фосфорное удобрение.

  8. Соли азотной кислоты называются нитритами.

  9. Если ортофосфорная кислота в реакциях с основаниями взята в избытке, то образуются кислые соли.

  10. Золото реагирует с азотной кислотой, как и другие металлы.

  11. Все аллотропные видоизменения фосфора обладают едиными физическими свойствами.

  12. Азотная кислота реагирует с кислотными оксидами.

  13. Оксид фосфора (V) – P2O3.

  14. Неметаллические свойства фосфора выражены слабее, чем у азота.

  15. Реакции, в которых участвует аммиак, протекают либо с изменением степеней окисления, либо с образованием особого вида ковалентной связи.

Домашнее задание:

Переведите с «алхимического» языка такую запись: «Крепкая водка пожирает луну, выпуская «лисий хвост». Сгущение полученной жидкости порождает адский камень, который чернит ткань, бумагу и руки. Чтобы луна опять взошла, прокаливай адский камень в печи».

4


Краткое описание документа:

Обобщающий урокпо теме «Азот и фосфор».

Цели:

  • привести в систему знания по теме, повторить сведения о строении, свойствах, получении и применении азота, фосфора и их соединений;
  • воспитывать интерес к приобретению знаний, умение слушать и слышать друг друга, расширять кругозор учащихся;
  • развивать умение сравнивать, обобщать, выделять главное, делать выводы, способности к аналитическому мышлению.

Оборудование: на столе учителя: нашатырный спирт, спички, чеснок, мышка, лисичка – мягкие игрушки; конверт с вопросами; на столах учащихся: разноуровневые тесты для самостоятельной индивидуальной работы.

Девиз урока: «Не в количестве знаний

заключается образование, а в полном

понимании и искусном применении всего

того, что знаешь».

Дистервег

Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, групповая.

Совместное целеполагание

Выстраиваются, уточняются и согласовываются ожидания от урока в процессе фронтальной беседы.

? Какой материал мы изучали на протяжении нескольких последних уроков в рамках общей темы «Неметаллы»?

Затем учитель вместе с учащимися формулирует цели обобщающего урока, акцентируя внимание на эпиграфе.

Этап обобщения, применения и контроля знаний.

План работы на уроке (на доске)

1.Визитная карточка Элемента – неметалла:

1 вариант – азот (N), 2 вариант – фосфор (Р).

2.Графический диктант «Неметаллы: азот и фосфор – простые вещества и их соединения»:

1 вариант – фосфор;2 вариант – азот.

- да, - нет.

3.Консультация для юных химиков.

4.«Мысленный эксперимент».

5.Дифференцированное тестирование.

6.Привал «Химия и жизнь».

7.Проверьте свои знания: («да», «нет»).

По первому пункту плана учащиеся по цепочке характеризуют положение азота и фосфора в ПСХЭ Д. И. Менделеева, строение их атомов, выявляя сходство и различия; возможные степени окисления элементов, характеризуют характер их высших оксидов и соответствующих им гидроксидов.

Вопросы для графического диктанта:

1.Агрегатное состояние – твердое.

2.Газообразен при обычных условиях.

3.Не имеет запаха.

4. Не имеет цвета

5.В воде не растворяется.

6.Имеет аллотропные модификации.

7.Очень прочная и малореакционная молекула.

8.Активно взаимодействует с кислородом.

9.Водородное соединение с резким специфическим запахом.

10.Образует оксиды, отвечающие степеням окисления от «+1» до «+5».

Можно осуществить самопроверку, приготовив на обратной стороне доски ответы для диктанта.

Консультация для юных химиков

Учитель. Наканунеобобщающего урока по специальной химической почте на адрес девятиклассников нашей школы пришло письмо от членов кружка «Юный химик».

«Многоуважаемые коллеги – химики!!!

Недавно на занятиях нашего кружка мы занялись изучением неметаллов и их соединений. Несмотря на наши обширнейшие знания в области химических наук, у нас возникли неразрешимые вопросы. Помогите нам, пожалуйста, ответить на них.

С нетерпением ждем помощи. Желаем удачи!

С уважением «Юные химики».

Вопросы:

1.Почему аммиак является только восстановителем, а азотная кислота - сильным окислителем?

2.Какая мука значительно увеличивает количество хлеба, хотя непосредственно для выпечки хлеба она не применяется?

3.Находясь в океане какого газа, растения страдают от его недостатка?

4.Какой элемент называют элементом и жизни, и мысли?

5.Какой газ называют веселящим и почему?

«Мысленный эксперимент». Самостоятельная работа учащихся.

Проанализируйте рисунок, составьте уравнения реакций в молекулярном и ионном виде, назовите продукты реакций, укажите типы реакций. Учащиеся работают в группах (по 4 человека), затем осуществляется фронтальная проверка или самопроверка по слайду с уравнениями реакций.

1 вариант


+ H2O+ HCl












N2+ H2







?



?




2 вариант












+KOH+AgNO3












P2O5+H2O


?


?








Дифференцированное тестирование.

Индивидуальная работа, учащиеся выбирают задания по своим возможностям.

Тестовые задания по теме «Азот, фосфор и их соединения»

Вариант 1 (на оценку «5»)

  1. При каталитическом окислении аммиака помимо воды образуется:

а) азот; б) аммиак; в) оксид азота (IV); г) оксид азота (II).

2. В каком соединении ковалентная неполярная связь:

а) Ca3P2; б) PH3; в) H3PO4; г) P2O5.

3. Солеобразующим оксидом является:

а) N2O5;б)N2O; в) NO; г)NO2.

4. С каким из веществ реагирует фосфорная кислота:

а) Cu;б) Ca(OH)2;в) Ca;г) Mg.

5.Составная часть ляписа:

а) нитрат серебра; б) нитрат калия; в) нитрат алюминия; г) верного ответа нет.

Вариант 2 (на оценку «4»)

1. При некаталитическом окислении аммиака помимо воды образуется:

а) азот; б) нитрат аммония; в) нитрат кальция; в) гидразин.

2. Реактивом на фосфат–анион служит:

а) катион серебра; б) катион бария; в) катион аммония; г) верного ответа нет.

3. При разложении нитратов помимо прочих продуктов выделяется:

а) азот; б) хлор; в) водород; г) кислород.

4.Наиболее ценным удобрением является:

а) фосфоритная мука; б) преципитат; в) аммофос; г) диаммофос.

5.Второе название хлорида аммония:

а) поташ; б) селитра; в) нашатырь; г) купорос.

Вариант 3 (на оценку «3»)

  1. Самой сильной кислотой из приведенных является:

а)угольная; б) сернистая; в) азотная; г) сероводородная.

2.Вещество, способноесамовоспламеняться на воздухе:

а) аммиак; б) белый фосфор; в) азот; г) верного ответа нет.

3.Межмолекулярная химическая связь, возникающая между атомами водорода и атомами сильно электроотрицательных элементов (фтора, кислорода, азота), называется:

а) металлической; б) водородной; в) ковалентной; г) атомной.

4.Выбрать формулу кислой соли:

а) K3PO4;б) KH2PO4;в) K3P;г) H3PO4.

5.Азотная кислота не реагирует с:

а) серой; б) магнием; в) оксидом алюминия; г) угольной кислотой.

Итак, мы добрались до привала «Химия и жизнь».

Учитель. Взгляните, на столе вы видите разнообразные предметы: спички, чеснок, нашатырный спирт, мягкие игрушки – мышка, лисичка. Установите связь между ними и темой сегодняшнего урока. (Спички – фосфор красный, чеснок – запах белого фосфора, нашатырный спирт – раствор аммиака в воде (10 -25 %), игрушечная мышь – ассоциация с опытами Д. Резерфорда при изучении свойств азота, лисичка – бурый газ, «лисий хвост».

Рефлексия.

Проверьте свои знания: («да», «нет»).

Работа по цепочке. Неправильное утверждение необходимо исправить.

  1. 1s22s22p3 – электронная формула азота.
  2. As, Sb – элементы главной подгруппы V группы.
  3. На последнем энергетическом уровне атома азота находится пять электронов.
  4. Для элементов подгруппы азота характерны высшая степень окисления «+3» и низшая степень «-5».
  5. Химическая связь в молекуле азота ковалентная неполярная.
  6. Фосфор реагирует в обычных условиях с водородом.
  7. Двойной суперфосфат – это фосфорное удобрение.
  8. Соли азотной кислоты называются нитритами.
  9. Если ортофосфорная кислота в реакциях с основаниями взята в избытке, то образуются кислые соли.
  10. Золото реагирует с азотной кислотой, как и другие металлы.
  11. Все аллотропные видоизменения фосфора обладают едиными физическими свойствами.
  12. Азотная кислота реагирует с кислотными оксидами.
  13. Оксид фосфора (V) – P2O3.
  14. Неметаллические свойства фосфора выражены слабее, чем у азота.
  15. Реакции, в которых участвует аммиак, протекают либо с изменением степеней окисления, либо с образованием особого вида ковалентной связи.

Домашнее задание:

Переведите с «алхимического» языка такую запись: «Крепкая водка пожирает луну, выпуская «лисий хвост». Сгущение полученной жидкости порождает адский камень, который чернит ткань, бумагу и руки. Чтобы луна опять взошла, прокаливай адский камень в печи».

Общая информация

Номер материала: 285425

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Химия окружающей среды»
Курс повышения квалификации «Подростковый возраст - важнейшая фаза становления личности»
Курс профессиональной переподготовки «Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс «Менеджер по продажам»
Курс повышения квалификации «Нанотехнологии и наноматериалы в биологии. Нанобиотехнологическая продукция»
Курс повышения квалификации «Особенности подготовки к сдаче ОГЭ по химии в условиях реализации ФГОС ООО»
Курс профессиональной переподготовки «Биология и химия: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Современные образовательные технологии в преподавании химии с учетом ФГОС»
Курс повышения квалификации «Финансовые инструменты»
Курс профессиональной переподготовки «Техническая диагностика и контроль технического состояния автотранспортных средств»
Курс профессиональной переподготовки «Техническое сопровождение технологических процессов переработки нефти и газа»
Курс профессиональной переподготовки «Осуществление и координация продаж»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы учета и мониторинга обращения с отходами производства и потребления»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинговой деятельности»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.