Обобщающий урок по теме «Организм человека и его строение». 8 класс

Биология, 8 класс.

Конспект обобщающего урока «Организм человека и его строение».

Учитель биологии МБОУ СОШ №8 г. Коврова Шмелева Татьяна Викторовна.

Тип урок: урок развивающего контроля.

Цели урока:

Воспитательные:

Сформировать научное мировоззрение на основе изучаемого материала; подготовка мышления учащихся к выполнению контрольной работы, осознание ими потребности к контролю и самоконтролю ее результата и выявление причин затруднений в деятельности.

Развивающие:

Подготовить учащихся к осуществлению контрольной функции: контролю и самоконтролю изученного материала.

Образовательные:

Систематизировать знания о клетке как системе взаимосвязанных структур, о тканевом строении органов, о связи систем органов в единое целое.

Оборудование: презентация урока, листы контроля, листы для работы команд.

Ход урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1. Подготовка к основному этапу занятия	Проблемный вопрос урока: Согласны ли вы с утверждением, что организм – единое целое? Попробуйте привести свои доказательства. Организация обсуждения. - Сегодня у нас урок обобщения знаний, мы готовимся к итоговой контрольной работе. Какие цели вы будете решать на уроке? Организация обсуждения. Повторение правил работы с листами контроля	Дают предположительные ответы. Настраиваются на работу. Формулируют цели урока. Заполняют листы контроля, вспоминают правила заполнения.	Личностные: формирование потребности в самовыражении и самореализации. Регулятивные: прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
2. Контроль и самопроверка знаний	Выбрать учеников-экспертов для оценивания заданий. Разбить остальных учащихся на 6 команд. Организация выполнения заданий командами Задание 1. Интеллектуальная разминка 1. Структурная и функциональная единица всех живых организмов (клетка) 2. Внутреннее вязкое полужидкое содержимое клетки (цитоплазма) 3. Биологически активное вещество, вырабатываемое железами эндокринной сис­темы (гормон) 4. Наружный покров тела (кожа) 5. Наука о жизненных функциях целого организма, его отдельных органов и систем (физиология) 6. Органоид, в котором происходит синтез белка (рибосома) 7. Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению и выполняемым функциям (ткань) 8. Составная часть ядра; их может быть несколько (ядрышко) 9. Органоид, принимающий участие в делении клетки содержащий в своем составе центриоли (клеточный центр) 10. Часть тела, имеющая определенную форму, строение, место и выполняющая одну или несколько функций (орган) 11. Органоид, в котором идет окисление органических веществ с выделением энер­гии (митохондрия) 12. Наука о строении и форме организма и его органов (анатомия) Вопросы учитель задает командам поочередно. Задание 2. Строение клетки Рассмотрите рисунок животной клетки. Укажите, что обозначено цифрами? Организация работы команд по выполнению задания.  Задание 3. «Процессы жизнедеятельности клетки» Расшифруйте названия. ·         ДЕИНЕЛЕ ·         РСТО ·         РИЕТАЗВИ ·         ДЖЕВИНИЕ ·         РЬСТАЗДЖИРАМО Организует проверку выполнения. Проверка выполнения задания 2, определение правильных ответов. Вопрос: О каком уровне организации шла речь в заданиях? Организация обсуждения Задание 4. Типы тканей Определите типы тканей по изображениям: поперечнополосатая мышечная; костная соединительная; многослойная эпителиальная; нервная; гладкая мышечная; цилиндрическая эпителиальная Организация работы команд по выполнению задания. Проверка выполнения задания 3, определение  правильных ответов. Задание 5. Определите вид ткани Эпителиальная: однослойная (1); многослойная (2); железистая (3) Соединительная: хрящевая (4); костная (5) Мышечная: поперечно-полосатая (6); гладкая (7) Нервная (8) ·            Межклеточное вещество плотное, образовано пластинками, которые пропи­таны солями (5) ·      Клетки сильно вытянутые, заостренные на концах, содержат по одному ядру (1) ·      Клетки, образующие ткань, очень плотно прилегают друг к другу, межклеточное вещество практически отсутствует. Клетки постоянно слущиваются с поверхности тела (2) ·      Клетки плотно прилегают друг к другу, выстилая протоки желез (3) ·      Ткань, выстилающая стенки кровеносных сосудов (7) ·      Ткань образована клетками с большим числом отростков, с помощью которых эти клетки контактируют друг с другом (8) ·      Твердая, но очень гибкая ткань, состоящая из клеток, погруженных в упругое межклеточное вещество (4) ·            Состоит из длинных многоядерных волокон (6) Организация работы команд по выполнению задания. Проверка выполнения задания 4, определение правильных ответов. Вопрос: О каком уровне организации шла речь в заданиях? Организация обсуждения, заполнение схемы Задание 6. Какие органы обозначены цифрами? Организация работы команд по выполнению задания. Проверка выполнения задания 5, определение правильных ответов. Вопросы: - О каком уровне организации шла речь в задании? - К каким системам относятся органы? Организация обсуждения Проверка выполнения задания 6, определение правильных ответов. Вопросы: - В какой уровень объединяются все системы органов? - Какие системы органов позволяют организму функционировать, как единому целому? - Смогли ли мы решить проблемный вопрос? (смогли)	Выбираются ученики-эксперты, которые показали лучшие успехи в обучении Учащиеся разбиваются на 6 команд, отвечают на вопросы учителя. Если ученики отвечают правильно, выставляют себе баллы в лист контроля. Команды обсуждают задание, фиксируют ответы на листах, Ученики-эксперты проверяют задание 2. Команды обсуждают задание, фиксируют ответы на листах. Ученики-эксперты проверяют задание 3. Ученики  выставляют баллы в листы контроля. Отвечают на вопрос, заполняют схему. Команды обсуждают задание, фиксируют ответы на листах. Ученики-эксперты проверяют задание 4. Ученики  выставляют баллы в листы контроля за задание 3. Команды обсуждают задание, фиксируют ответы на листах. Ученики-эксперты проверяют задание 4. Ученики  выставляют баллы в листы контроля за задание 4. Отвечают на вопрос, заполняют схему Команды фиксируют ответы на листах. Ученики-эксперты проверяют задания 5 и 6. Ученики  выставляют баллы в листы контроля за задание 5,6 Отвечают на вопросы, заполняют схему	Познавательные: умение структурировать знания; анализ объектов с целью выделения признаков. Регулятивные: саморегуляция как способность к волевому усилию; контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Коммуникативные умение слушать и вступать в диалог;  интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками.
3. Локализация индивидуальных затруднений	Прием «Палитра» Закрасьте каждое поле определенным цветом палитры Уровень достижения результата Умение принимать решения Умение работать в группе Умение применять полученные знания я могу (зеленый) я с трудом могу (красный) я не умею, но хотел бы научиться (желтый)	Учащиеся проводят самооценивание, анализируют результаты своей работы	Личностные: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к коррекционной работе и выявление места и причины собственных затруднений.
4. Целеполагание и построение проекта коррекции выявленных затруднений	Прием «Три М». Учащимся предлагается назвать три момента, которые у них получились хорошо на этом этапе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем этапе уроке.	Учащиеся проводят самоанализ, фиксируют результаты в тетради	Личностные: постановка целей коррекционной деятельности, выбор способа и средств их реализации.
5. Реализация построенного проекта	Организация индивидуальной работы учащихся по вариантам 1 вариант 1.Тела всех живых организмов состоят из клеток. 2.У человека различают 4 типа тканей. 3.Поперечно-полосатая ткань образует скелетные мышцы. 4.Передача нервного импульса осуществляется по нервной ткани. 5. Кровь относится к соединительной ткани. 2 вариант 1. Основные части клетки – это цитоплазма, плазматическая мембрана и ядро. 2. Хрящ относится к соединительной ткани. 3. В головном мозге преобладающей является нервная ткань. 4. Гладкая мышечная ткань находится в стенках сосудов и внутренних органов. 5. В эпителиальной ткани клетки плотно прилегают друг к другу. Попросить учащихся обменяться тетрадями, организовать взаимопроверку.	Выполняют индивидуальную работу. Выполняют взаимопроверку, выставляют в лист контроля полученное количество баллов	Регулятивные контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.
6. Обобщение затруднений во внешней речи	Прием «Рефлексивный экран» Экран с незаконченными предложениями находится перед глазами учащихся. Они по желанию выбирают себе фразу и заканчивают ее самостоятельно. ·        Было интересно… ·        Было трудно… ·        Я выполнял задания… ·        Я понял, что… ·        Теперь я могу… ·        Я почувствовал, что… ·        Я приобрёл… ·        Я научился… ·        У меня получилось… ·        Я смог… ·        Я попробую… ·        Мне захотелось… Организация высказываний учащихся	Ученики анализируют свою работу, выбирают высказывания, записывают в тетрадь, по желанию озвучивают высказывания	Личностные: осмысленная коррекция учащимися своих ошибок в работе и формирование умения правильно применять соответствующие способы действий.
7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону, включение в систему знаний и повторения	Организация выполнения тестовых заданий 1. Внутренняя полужидкая среда клетки, пронизанная мельчающими  нитями и трубочками, в которой расположены органоиды и ядро, - это: 1) вакуоль; 2) цитоплазма; 3) аппарат Гольджи; 4) митохондрии 2. Органоид, отграниченный от цитоплазмы одной мембраной, содержащий множество ферментов, которые расщепляют сложные органические вещества до простых мономеров, - 1)митохондрия; 2)аппарат Гольджи; 3)рибосома; 4) лизосома 3. Воздухоносные пути человека выстланы изнутри тканью: 1) соединительной; 2) поперечнополосатой мышечной; 3) эпителиальной; 4) нервной 4. Какая ткань составляет у человека основу мышц конечностей? 1) гладкая мышечная; 2) поперечнополосатая мышечная; 3) эпителиальная; 4) соединительная 5. В грудной полости у человека располагается: 1) желудок; 2) печень; 3) трахея; 4) поджелудочная железа 6. К выделительной системе органов относят: 1) кожу; 2) почки; 3) лёгкие; 4) слюнные железы Попросить учащихся обменяться тетрадями, организовать взаимопроверку.	Выполняют индивидуальную работу. Выполняют взаимопроверку, выставляют в лист контроля полученное количество баллов	Регулятивные: контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона. Познавательные: применение способов действий, вызвавших затруднения, повторение и закрепление ранее изученного материала и подготовка к изучению следующих разделов курса.
8. Рефлексия деятельности на уроке	Проведение рефлексии учащихся на учебном занятии 1.  Определи свою деятельность по шкале успеха: нарисуй выбранный символ; почему ты так определил? 2.  Подумай, что тебе нужно изменить, чтобы работать лучше. Шкала успеха Я мог(ла) бы работать и лучше Сегодня понял(а), чего мне не хватает для успешной работы Сегодня я работал(а) в полную силу. У меня все получилось Я очень старался(ась), но у меня не все получилось Я сегодня плохо работал(а) Подведение итогов урока	Проводят рефлексию своей деятельности, фиксируют результаты своей работы в листах контроля, анализируют свои затруднения. Подсчитывают количество заработанных за урок баллов. Сдают листы контроля учителю	Личностные: самоопределение на основе развития самосознания и мировоззрения; индивидуальная рефлексия эффективности работы, а также создание (по возможности) ситуации успеха.

                                             Лист контроля

Фамилия, имя
Этапы урока	Количество баллов
1. Задание №1 (2 балла)
2. Задание №2 (10 баллов)
3. Задание №3 (5 баллов)
4. Задание №4 (6 баллов)
5. Задание №5 (8 баллов)
6. Задание №6 (13 баллов)
7. Индивидуальная работа (5 баллов)
8. Тестовое задание (6 баллов)
Общее количество баллов
Символ по «Шкале успеха»
Отметка за урок (выставляется учителем)

• 1 слайд

  Обобщающий урок по теме
  «Организм человека и его строение»
  

• 2 слайд

  Проблемный вопрос урока:
  Согласны ли вы с утверждением, что организм – единое целое?
  Попробуйте привести свои доказательства.
  
  

• 3 слайд

  Задание №1 Интеллектуальная разминка
  1. Структурная и функциональная единица всех живых организмов.
  2. Внутреннее вязкое полужидкое содержимое клетки.
  3. Биологически активное вещество, вырабатываемое железами эндокринной системы.
  4. Наружный покров тела.
  5. Наука о жизненных функциях целого организма, его отдельных органов и систем.
  6. Органоид, в котором происходит синтез белка.
  
  

• 4 слайд

  Задание №1 Интеллектуальная разминка
  7. Совокупность клеток и межклеточного вещества, сходных по происхождению и выполняемым функциям.
  8. Составная часть ядра; их может быть несколько.
  9. Органоид, принимающий участие в делении клетки содержащий в своем составе центриоли.
  10. Часть тела, имеющая определенную форму, строение, место и выполняющая одну или несколько функций.
  11. Органоид, в котором идет окисление органических веществ с выделением энергии.
  12. Наука о строении и форме организма и его органов.
  

• 5 слайд

  Задание 2. Строение клетки
  Рассмотрите рисунок животной клетки.
  Укажите, что обозначено цифрами
  цитоплазма
  мембрана
  ядро
  ядрышко
  ядерная оболочка
  ЭПС
  рибосомы
  митохондрии
  клеточный центр
  лизосомы
  

• 6 слайд

  Задание 3. «Процессы жизнедеятельности клетки»
  Расшифруйте названия
  ДЕИНЕЛЕ
  РСТО
  РИЕТАЗВИ
  ДЖЕВИНИЕ
  РЬСТАЗДЖИРАМО
  

• 7 слайд

  молекулы
  клеточные органоиды
  клетки
  Организм – единое целое
  

• 8 слайд

  Задание 4. Типы тканей
  Какие ткани обозначены
  цифрами
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  поперечнополосатая
  мышечная
  костная
  соединительная
  многослойная
  эпителиальная
  нервная
  гладкая
  мышечная
  цилиндрическая
  эпителиальная
  

• 9 слайд

  Задание 5. Определите вид ткани
  О каких видах тканей идет речь? Ответы зашифруйте
  Эпителиальная
  однослойная (1)
  многослойная (2)
  железистая (3)
  Соединительная
  хрящевая (4)
  костная (5)
  Мышечная
  поперечно-полосатая (6) гладкая (7)
  Нервная (8)
  Межклеточное вещество плотное, образовано пластинками, которые пропитаны солями.
  Клетки сильно вытянутые, содержат по одному ядру.
  Клетки, образующие ткань, очень плотно прилегают друг к другу, межклеточное вещество практически отсутствует. Клетки постоянно слущиваются с поверхности тела.
  Клетки плотно прилегают друг к другу, выстилая протоки желез.
  (5)
  (1)
  (2)
  (3)
  

• 10 слайд

  О каких видах тканей идет речь? Ответы зашифруйте в тетради.
  Эпителиальная
  однослойная (1)
  многослойная (2)
  железистая (3)
  Соединительная
  хрящевая (4)
  костная (5)
  Мышечная
  поперечно-полосатая (6) гладкая (7)
  Нервная (8)
  Ткань, выстилающая стенки кровеносных сосудов.
  Ткань образована клетками с большим числом отростков, с помощью которых эти клетки контактируют друг с другом.
  Твердая, но очень гибкая ткань, состоящая из клеток, погруженных в упругое
  межклеточное вещество.
  Состоит из длинных многоядерных волокон.
  (7)
  (8)
  (4)
  (6)
  

• 11 слайд

  молекулы
  клеточные органоиды
  клетки
  ткани
  Организм – единое целое
  

• 12 слайд

  Задание 6.
  Какие органы обозначены цифрами?
  сердце
  околосердечная сумка
  3
  1
  2
  лёгкое
  4
  диафрагма
  5
  желудок
  6
  тонкая кишка
  7
  мочевой пузырь
  8
  аппендикс
  9
  толстая кишка
  10
  желчный пузырь
  11
  печень
  12
  трахея
  13
  гортань
  

• 13 слайд

  молекулы
  клеточные органоиды
  клетки
  ткани
  органы
  системы органов
  организм
  Организм – единое целое
  

• 14 слайд

  Прием «Палитра»
  

• 15 слайд

  Прием «Три М»
  Назвать три момента, которые у них получились хорошо на этом этапе урока, и предложить одно действие, которое улучшит их работу на следующем этапе уроке
  

• 16 слайд

  Впишите недостающие слова:
  1 вариант
  1.Тела всех живых организмов состоят из …
  2.У человека различают … типа тканей.
  3.Поперечно-полосатая ткань образует… мышцы.
  4.Передача нервного импульса осуществляется по … ткани.
  5. Кровь относится к … ткани.
  
  2 вариант
  1. Основные части клетки – это цитоплазма, плазматическая мембрана и ….
  2. Хрящ относится к … ткани.
  3. В головном мозге преобладающей является … ткань.
  4. Гладкая мышечная ткань находится в стенках…
  5. В эпителиальной ткани клетки … прилегают друг к другу.
  

• 17 слайд

  Ответы
  1 вариант
  1.Тела всех живых организмов состоят из клеток.
  2.У человека различают 4 типа тканей.
  3.Поперечно-полосатая ткань образует скелетные мышцы.
  4.Передача нервного импульса осуществляется по нервной ткани.
  5. Кровь относится к соединительной ткани.
  
  2 вариант
  1. Основные части клетки – это цитоплазма, плазматическая мембрана и ядро.
  2. Хрящ относится к соединительной ткани.
  3. В головном мозге преобладающей является нервная ткань.
  4. Гладкая мышечная ткань находится в стенках сосудов и внутренних органов.
  5. В эпителиальной ткани клетки плотно прилегают друг к другу.
  

• 18 слайд

  Прием «Рефлексивный экран»
  выбирать фразу и закончить ее:
  Было интересно…
  Было трудно…
  Я выполнял задания…
  Я понял, что…
  Теперь я могу…
  Я почувствовал, что…
  Я приобрёл…
  Я научился…
  У меня получилось…
  Я смог…
  Я попробую…
  Мне захотелось…
  
  

• 19 слайд

  1. Внутренняя полужидкая среда клетки, пронизанная мельчающими нитями и трубочками, в которой расположены органоиды и ядро, - это
  1) вакуоль
  2) цитоплазма
  3) аппарат Гольджи
  4) митохондрии
  
  Тестовое задание
  

• 20 слайд

  2. Органоид, отграниченный от цитоплазмы одной мембраной, содержащий множество ферментов, которые расщепляют сложные органические вещества до простых мономеров, -
  1)митохондрия
  2)аппарат Гольджи
  3)рибосома
  4) лизосома
  

• 21 слайд

  3. Воздухоносные пути человека выстланы изнутри тканью
  1) соединительной
  2) поперечнополосатой мышечной
  3) эпителиальной
  4) нервной
  

• 22 слайд

  4. Какая ткань составляет у человека основу мышц конечностей?
  1) гладкая мышечная
  2) поперечнополосатая мышечная
  3) эпителиальная
  4) соединительная
  

• 23 слайд

  5. В грудной полости у человека располагается
  1) желудок
  2) печень
  3) трахея
  4) поджелудочная железа
  

• 24 слайд

  6. К выделительной системе
  органов относят
  1) кожу
  2) почки
  3) лёгкие
  4) слюнные железы
  

• 25 слайд

  Шкала успеха
  Определи свою деятельность по шкале успеха: нарисуй выбранный символ; почему ты так определил?
  Подумай, что тебе нужно изменить, чтобы работать лучше.
  

Краткое описание документа:

Обобщающий урок «Организм человека и его строение».

Тип урок: урок развивающего контроля.

Цели урока:

Воспитательные:

Сформировать научное мировоззрение на основе изучаемого материала; подготовка мышления учащихся к выполнению контрольной работы, осознание ими потребности к контролю и самоконтролю ее результата и выявление причин затруднений в деятельности.

Развивающие:

Подготовить учащихся к осуществлению контрольной функции: контролю и самоконтролю изученного материала.

Образовательные:

Систематизировать знания о клетке как системе взаимосвязанных структур, о тканевом строении органов, о связи систем органов в единое целое.