Обобщение опыта работы по теме "Система работы с одарёнными детьми по химии"

Айметова Г.Я., МБОУ «СОШ №10», г. Троицк

 В статье обобщён опыт  по  работе с одарёнными детьми по химии в МБОУ «СОШ№10». Обосновывается значимость работы с одарёнными детьми в школе, показана технология выявления одарённых детей и формы работы с ними. Результативность работы представлена в Приложениях в  виде  таблиц.

Система работы с одарёнными детьми по химии в МБОУ «СОШ№10»

(из опыта работы)

             Сегодня мы можем наблюдать стремительные изменения во всем обществе, которые требуют от человека новых качеств. Прежде всего, конечно, речь идет о способности к творческому мышлению, самостоятельности в принятии решений, инициативности.       

Любому обществу нужны талантливые, одарённые люди. К сожалению, не каждый человек способен реализовать свои способности. Очень многое зависит в этом направлении и от семьи и от школы. Задача семьи состоит в том, чтобы вовремя увидеть, разглядеть способности ребёнка, а задача школы – поддержать ребёнка и развить его способности.  Уже в начальной школе можно встретить таких учеников, которым мало школьного учебника, они ищут ответы на свои вопросы в дополнительной литературе. Жажда открытия, стремление проникнуть в самые сокровенные тайны природы и бытия рождается именно в детстве. Американские психологи, проведя тесты на творческую активность, показывают, что нестандартно мыслящих людей среди взрослых только 2%. Поэтому так важно именно в школе выявить всех, кто интересуется различными областями науки и техники, помочь претворить в жизнь их планы и мечты, вывести школьников на дорогу поиска в науке, в жизни, помочь полно раскрыть свои способности. Школа должна заниматься поиском индивидуальности.

Выявление способных детей и работа с ними являются актуальной задачей образовательного учреждения. В нашем понимании одарённые дети – это дети, интеллектуально развитые,  высокомотивированные на учебную деятельность, испытывающие удовольствие от умственного труда.

            Таким образом, к группе одарённых детей могут быть отнесены обучающиеся, которые:

1)   имеют более высокие по сравнению с большинством остальных сверстников интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления;

2)  имеют доминирующую, активную, не насыщаемую познавательную потребность;

3)  испытывают радость от умственного труда.

            Потребность в выявлении «собственных Платонов и быстрых разумом Невтонов» существует в любом обществе. Это необходимо делать потому, что поиск юных талантов позволит сохранить интеллектуальную элиту государства, а стало быть,  сохранит существование и самого общества.

 Система   работы с одарёнными детьми включает в себя выявление данных детей, работа с ними во время уроков и во внеурочной время, а также мониторинг участия их в различных интеллектуальных, творческих конкурсах и научно-исследовательских конференциях различного уровня.  Ни одна из этих форм не может являться самоцелью и  выступать в отрыве от других. В частности, диагностика одарённости должна служить не целям отбора, а средством для наиболее эффективного обучения и развития одарённого ребёнка.

            Какова технология выявления и работы с детьми по химии в МБОУ «СОШ №10»?  За долгие годы работы в школе   сложилась  отработанная система выявления способных к химии учащихся.

Первый этап: ребята начинают изучать химию в нашей школе с 7 класса. Значение первых уроков для будущих «химиков» очень важно. На первых уроках я затрагиваю вопросы истории химии, становление знаний о мире, знакомства с историей известных веществ, показываю занимательны опыты, которые поражают воображение детей. Всё это закладывает основы интереса к новому предмету – химия.

Второй этап: на уроках и качестве домашнего задания даю творческие задания, задачи, выходящие за рамки школьной программы, практико-ориентированные задачи. В результате выявляется группа ребят, у которых интерес к химии на достаточно высоком уровне.

Третий этап: индивидуально-групповые занятия «За страницами школьного учебника химии», где учащиеся решают олимпиадные задания, выполняют различные проекты, проводят исследовательский эксперимент. К концу года кто-то «отсеивается», но остаются  несколько человек – самых стойких и любознательных.  Занятия  с ними  ведутся индивидуально.

3) Рассмотрим более подробно, как ведётся работа с детьми в данном направлении. Каковы формы работы с одарёнными и способными  к химии детьми? 

А) Индивидуальные.

·         Подготовка и участие в олимпиадах и конкурсах различного уровня. В первую очередь – это Всероссийская олимпиада по химии (школьный, муниципальный и региональный этапы). Это заочные олимпиады УрФО, заочная Олимпиада МГУ факультета биоинженерии и биоинформатики, Молодёжный Всероссийский химический чемпионат (г. Пермь) и др.

За годы работы накопилась большая подборка олимпиадных заданий. Кроме этого Интернет предлагает сайты, на которых имеются хорошие задания для подготовки ребят.  

            Эти учащиеся влюбляются в химию уже навсегда. За всю жизнь только один случай был, когда девочка после полутора лет индивидуальных занятий не захотела их продолжить. Но в конце предыдущего учебного года, она попросила вернуться к нашим занятиям в этом учебном году

·         Подготовка и участие в научно-практических конференциях  различного уровня, где ребята защищают свои исследовательские и проектные работы.

Началось всё с 2007 года, когда с Леной Ращектаевой (11 класс) была написана исследовательская работа «Наука и промышленность – вот мои мечты…» и она  прошла в финал Всероссийского конкурса исследовательских работ, посвящённых 175-летиюсо дня рождения Д.И.Менделеева. Когда мы с ней съездили в Москву (правда, призового места не заняла её работа), но я получила колоссальный заряд энергии, увидела  уровень представленных работ, побывали мы в имении Д.И. Менделеева – Боблово и др.

С тех пор практически каждый год мы с ребятами пишем исследовательские и проектные работы.  Результаты за последние  четыре  года   представлены в Приложении.

·         В 2011 – 2012 учебном году Амиров Денис был отправлен на  три недели в Летнюю химическую школу "Уроборос", которая проводится на базе санаторно-лесной школа им. Ю.А.Гагарина, относящегося к Озерскому городскому округу. Деньги на оплату мне  пришлось искать у спонсоров. Но я не жалею потраченного времени и сил, так как в этой школе настолько были хорошо организованы занятия и отдых, что на следующий год он поехал в эту школу уже за свой счёт. В этом году Денис поступил в ЧелГУ на химический факультет (бюджет)

Б) Групповые:

·         Элективный курс (8,9 классы) «Химия в нашем доме». Ребята с удовольствием посещали эти занятия, о чём говорят их отзывы.  В этом учебном году в рамках областного проекта «ТЕМП» планирую вести элективный курс в 9 классе «Химическая технология»

·         Индивидуально-групповые занятия:

- «За страницами школьного учебника химии». Занятия направлены на расширение, углубление знаний. В 7-8 классах занятия проводятся в занимательной, игровой форме: «Приключения на затерянной планете», «Задачи исследователя-практиканта», «Задачи самаркандского купца», «Задачи бухарского эмира» и т.д. Но занимательность проявляется только в форме, по содержанию – это сложные, глубокие задачи. 9,10,11 классы  - это серьёзная  проработка олимпиадных заданий различного уровня.

 - «Подготовка к ЕГЭ, «Подготовка к ГИА». Для успешной сдачи экзаменов только уроков недостаточно, потому ежегодно для учащихся проводятся данные ИГЗ. Результаты сдачи ЕГЭ по химии и поступление выпускников  за 2014- 2015 уч. год  представлены в таблице (см. Приложение)

·         Групповые проекты.  В 2012-2013 уч. году в 10 классе был сформирован естественно- математический профиль, в рамках которого на преподавание химии отводилось 3 часа в неделю. Естественно, что интерес к химии у этих ребят был большой. Мы решили всей командой (6 человек)  поучаствовать во Всероссийском Интернет-проекте «Путешествие в мир химии», проводимом Ярославским Специализированным Центром по работе с одарёнными детьми. Проект состоял из следующих этапов: визитка команды, расчётная задача, оформленная в таблице  Ехсеl, творческое задание «Углеводы в нашей жизни». По результатам этого проекта мы набрали32 балла из 34 возможных, заняв по рейтингу 4 место из 1248 участников. Все участники команды получили электронные сертификаты. Ребятам настолько понравилось работать над этим проектом, что на следующий год они сами предложили снова участвовать, что мы успешно и сделали. Творческое задание было интересным.   Мы разработали бизнес-план создания предприятия по производству лекарственных глин «Уральские глины – лечебные глины». В 40 км от Троицка имеется Нижнеувельское месторожденияе глин. Задача вновь созданного предприятия  - очистить  добываемую глину, обогатить микроэлементами, расфасовать и доставить в аптеки близлежащих городов.

Любая система подразумевает   конечный результат. Результат моей работы с одарёнными детьми  (за последние  четыре года) представлен в таблицах. (см. Приложения)

В заключении   я хочу сказать, что самый главный результат для меня – это то, что  работа по  данному направлению не даёт мне «закиснуть», остановиться. Я вместе с ребятами расту, что-то узнаю новое. Пока учитель живёт, он всегда учится.  Спасибо за внимание.

Приложение

Таблица№1

Итоги участия  обучащихся МБОУ «СОШ №10»

в олимпиадах и интеллектуальных состязаниях 2011 -2012уч.г. – 2014 -2015 уч.г.)

№ п/п	Название олимпиады, конкурса и т.д.	Участники	класс	результат
2011 – 2012 уч.год
1	Муниципальная олимпиада «Юные физики»	Коноплёв Павел	6	призёр
		Щербинина Настя	5	участие (4 место)
2	Муниципальная олимпиада «Юные  химики»	Журавлёв Сергей	7	призёр
3	Муниципальный этап Всероссийской  олимпиады  по химии	Амиров Денис	8	победитель
		Нассонова Валерия	8	призёр
		Смоленцев Саша	9	призёр
		Маколов Егор	9	участие
4	Олимпиада УрФО по химии	I этап: 6 чел.	9-11	3 чел. прошли во II этап
2012 – 2013 уч.год
1	Муниципальная олимпиада «Юные  химики»	Переводчикова Ира	7	победитель
2	Муниципальный этап Всероссийской  олимпиады  по химии	Гибадуллина Алина	9	победитель
		Амиров Денис	9	призёр
		Смоленцев Саша	10	участие
		Ахметгалеев Илья	11	призёр
3	Олимпиада УрФО по химии	I этап: 8 чел.	9-11	3чел. прошли во II этап
4	Региональный этап Всероссийской олимпиады по химии	Амиров Денис	9	участие
		Гибалуллина Алина	9	участие
5	Областная олимпиада «Юные химики»	Переводчикова Ира	7	участие (13 место из 35 участников)
2013 – 2014 уч.год
1	Муниципальный этап Всероссийской  олимпиады  по химии	Гибадуллина Алина	10	призёр
		Амиров Денис	10	победитель
		Черепова Юлия	9	призёр
2	Олимпиада УрФО по химии	I этап: 6 чел.	9-10	2 чел. прошли во II этап
2014 – 2015 уч.год
1	Муниципальный этап Всероссийской  олимпиады  по химии	Амиров Денис	11	призёр
		Гибадуллина Алина	11	участие
2	Олимпиада УрФО по химии	I этап: 2 чел.	11	участие
3	Региональный этап Всероссийской олимпиады по химии	Амиров Денис	11	участие

Таблица №2

Итоги участия  обучащихся МБОУ «СОШ №10»

в  научно-исследовательских конференциях 2011 -2012уч.г. – 2014 -2015 уч.г.)

№ п/п	Название олимпиады, конкурса и т.д.	Участники	класс	результат
2011 – 2012 уч.год
1	IX открытая конференция (5 – 8 классы) научно-исследовательских и проектных работ в лицее №13	Карачёва Настя Тема: «Исследование состава и технологии изготовления мороженого»	8	III место
2	Городская научно-практическая конференция исследовательских и проектных работ (5 – 8 классы)	Волынщиков Леонид, Ослаповский Иван Тема: «Исследование осмотического давления в растениях»	5	III место
		Пустаханова Лера, Власова Виолетта Тема: «Исследование процесса и продуктов горения свечи»	6	III место
		Щербинина Настя Тема: «Исследование качественного состава яблок»	5	II место
3	Региональный очно-заочный конкурс исследовательских работ и проектов «Природа – бесценный дар, один на всех» (в рамках экологического марафона «Планета детей – 2011»)	Рудакова Алёна Тема: «Влияние пива на организм подростка»	11	II место
2012 – 2013 уч.год
1	XII открытая конференция (5 – 8 классы) научно-исследовательских и проектных работ в лицее №13	Суслов Альберт Тема: «Исследование свойств индикаторов, полученных из растений»	6	I место
2	Городская научно-практическая конференция исследовательских и проектных работ (5 – 8 классы	Суслов Альберт Тема: «Исследование свойств индикаторов, полученных из растений»	6	II место
		Волынщиков Леонид, Нелюбин Олег Тема: «Влияние синтетических моющих средств на окружающую среду»	6	участие
3	VII Открытая международной научно-исследовательская конференция молодых исследователей «Образование. Наука. Профессия» в городе Самаре   (Защита проходила    в режиме он-лайн)	Карачёва Настя Тема: «Исследование состава и технологии изготовления мороженого»	9	участие
4	Городская научно-практическая конференция исследовательских и проектных работ «Интеллектуалы XXI века» (9 – 11 классы)	Карачёва Настя Тема: «Алхимия как прообраз современной химии»	9	участие
		Тимерянова Алина Тема: «Роль физических и химических методов в криминалистике»	9	III место
2013 – 2014 уч.год.
1	Международный  Интернет-проект «Путешествие в мир химии», проводимый Ярославским Специализированным Центром по работе с одарёнными детьми.	Команда: Амиров Денис, Гибадуллина Алина, Гуреева Ксения, Нургалиева Аида, Тимофеева Наташа, Травкина Даша	10	по рейтингу 4 место из 1248 участников.
2014 – 2015 уч. год
1	Международный  Интернет-проект «Путешествие в мир химии», проводимый Ярославским Специализированным Центром по работе с одарёнными детьми	Команда: Амиров Денис, Гибадуллина Алина, Гуреева Ксения, Нургалиева Аида, Тимофеева Наташа.	11	участие (из-за моей болезни пропущена химическая викторина)
2	Городская научно-практическая конференция исследовательских и проектных работ «Первые шаги в науку» (5 – 8 классы	Анисимова Дарья Тема: «Исследование физических и химических свойств куриного яйца»	7	III место
		Волынщиков Леонид Тема: «Роль учёных-химиков в Великой Отечественной войне 1941 – 1945 года».	8	участие
3	Городская научно-практическая конференция исследовательских и проектных работ «Интеллектуалы XXI века» (9 – 11 классы)	Подгайко Богдан Тема: «Оценка способов очистки гидросферы от нефтяных загрязнений»	9	I место
		Пустаханова Валерия, Власова Виолетта Тема: «Сравнительный анализ способов получения эфирных масел»	9	III место
4	Заочный Всероссийский конкурс исследовательских работ «Шаги в науку» (г. Обнинск)	Анисимова Дарья Тема: «Исследование физических и химических свойств куриного яйца»	7	Лауреат III степени. Рекомендовано выступить на очной конференции.
5	XIV городская экологическая конференция старшеклассников и студентов в УГАВМ «Химические основы экологии. Проблемы жизни на Земле»	Подгайко Богдан Тема: «Оценка способов очистки гидросферы от нефтяных загрязнений»	9	I место (работа напечатана в Сборнике)

Таблица №3  

Итоги поступления выпускников 11 класса(естественно-математический профиль)

в 2014 – 2015 учебном году

ФИО выпускника	Результаты ЕГЭ по химии	Учебное заведение
Амиров Денис	75 баллов	ЧелГУ, химический факультет, направление – фундаментальная и прикладная химия (бюджет)
Гибалуллина Алина	77 баллов	Челябинская медакадемия, факультет – лечебное дело (бюджет);  Московский химико-технологический институт им. Д.И.Менделеева (МХТИ)   (бюджет)
Гуреева Ксения	66 баллов	г. Екатеринбург, УрФУ, институт естественных наук, направление – химия (бюджет)
Нургалиева Аида	59	Челябинский медколледж