Обобщение опыта по теме "Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка и чтения"

Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся с ОВЗ на уроках русского языка и чтения

         Академик Д.С. Лихачев писал: «Воспитание любви к родному краю, к родной культуре, к родному городу, к родной речи – задача первостепенной важности, и нет необходимости это доказывать. Но как воспитать эту любовь? Она начинается с малого – с любви к своей семье, к своему дому, школе. Постоянно расширяясь, эта любовь к родному переходит в любовь к своему государству, к его истории, его прошлому и настоящему, а затем ко всему человечеству».

         С самого раннего возраста чувство патриотизма должно закладываться родителями, в дальнейшем воспитываться в школе. Патриотизм и гражданственность – два разных по своей природе, но в тоже время теснейшим образом взаимосвязанных понятия. Гражданско-патриотическое воспитание - что это такое? Это формирование у молодого поколения  готовности к выполнению гражданского долга, конституционных обязанностей, воспитание чувства гордости к малой родине, тем местам, где мы живем, учимся, растем, воспитание гордости за свой народ, за тех людей, кто защищал и защищает наше Отечество.

         В младших классах у ребят формируются самые общие представления о Родине как о стране, где они родились и растут. Здесь задачей  является формирование социально – культурных ценностей на уровне представления. Система ценностей, ориентированных на усвоение понятий : Родина как место, где родился человек. Родной язык. Государственные символы. Формируются понятия: мужество, отвага, дружба. Идёт воспитание любви к малой родине – деревне, городу, ученическому коллективу, местным традициям и истории. Без чувства малой родины не бывает любви к своей стране. Далее главной задачей становится расширение представления о социальном устройстве жизни. Школьники среднего возраста еще склонны к восприятию конкретного и яркого в жизни, но уже осмысливают происходящее в мире и определяют своё отношение к нему.  Патриотизм понимается как отношение к Отечеству, интернационализм - как нравственное качество человека. Расширяются представления о государственной символике. Формируются понятия: взаимопомощь, взаимовыручка, чувство ответственности за окружающих. Затем, в старших классах, формирование патриотизма идёт через воспитание любви к Отечеству, народу, его истории, культуре, традициям. И нам всем необходимо знать и уважать историю, традиции и культурное наследие. Есть в истории даты, которые  заставляют оглянуться назад не только, чтобы вспомнить прошлое, но и для того, чтобы понять будущее. Гражданское сознание и поведение формируются в процессе социализации. Чувство привязанности и представления о родных местах расширяются и углубляются за счет познания своей страны, ее  природы, богатства ее недр. Каждый из учебных предметов обладает в этом отношении своими специфическими средствами и возможностями.

Воспитание патриотизма – это неустанная работа по созданию у школьников чувства гордости за свою Родину и свой народ, уважение к его великим свершениям и прошлому, и роль русского языка и  чтения в этом плане невозможно переоценить. Именно эти учебные предметы являются благодатной почвой для формирования и развития патриотизма и гражданственности.

Русский язык как учебный предмет несет познавательную ценность. Любовь к родному языку – одно из проявлений патриотизма. Для достижения любви к родному языку в содержании предмета можно использовать, например, такой материал, как «Общие сведения о языке». Хорошим подспорьем  является правильный подбор дидактического материала. В процессе работы на уроке, проведения обучающих диктантов, изложений предлагаю учащимся определять основную мысль текста, акцентируя внимание на тех мыслях, чувствах, которые формируют патриотизм и гражданственность, например: Как проявилась храбрость русских людей, их верность Отчизне? Что помогло героям одержать победу над врагом? Смогли бы вы поступить так же? Большое значение в патриотическом воспитании имеют пословицы, которые я использую при изучении различных тем в процессе всего обучения русскому языку, при знакомстве со словарными словами, на минутках чистописания для списывания.

Своя земля (словарное слово) и в горсти мила.

Родина краше солнца (словарное слово), дороже золота.

С родной земли умри, но не сходи (знаки препинания перед союзами а, но, и).

Русский солдат не знает преград (правописание НЕ с глаголами).

Большое воспитательное значение, я считаю, имеет работа со словами. Запоминаем написание, произношение и значение таких слов, как Родина, мужество, патриотизм и т.д., составляем с ними словосочетания, предложения.

Ещё одно проявление любви к Родине - любовь к родной природе. На уроках мы постоянно обращаемся к текстам писателей, поэтов, создавших незабываемые картины родной природы. Учимся видеть её красоту. С помощью репродукций картин и иллюстраций учимся устному словесному рисованию, пишем сочинения.

На уроках чтения на примерах положительных героев художественных произведений формируются нравственные идеалы учащихся, устанавливается живая связь прошлого с современностью, воспитывается чувство гордости за нашу Родину и народ. Всегда очень эмоционально дети реагируют на поступки отрицательных героев, что также немаловажно. Жизнь дает не только положительные, но и отрицательные примеры. Поэтому обращаю внимание школьников на негативное в жизни и в поведении людей, анализируем последствия неправильных поступков, делаем правильные выводы. Вовремя к месту приведенный негативный пример помогает удержать воспитанника от неправильного поступка, формирует понятие о безнравственности. Художественное слово воздействует не только на сознание, но и на чувства, и поступки ребёнка.

 Богатейший материал для воспитания в духе дружбы, взаимопонимания, трудолюбия, патриотизма содержат произведения УНТ (пословицы, поговорки, загадки, песни, былины), эпизоды военной истории России. Так, изучая героические страницы истории нашей Родины в стихотворении М.Ю. Лермонтова «Бородино», учащиеся раскрывают мысли и чувства простых солдат, отстоявших родину от врага, мысли и чувства М.Ю. Лермонтова, его размышления о значении Бородинской битвы и роли простого народа, о русском национальном характере, о том, что такое настоящие люди, какой ценой добывается слава родины и многое другое. На этих уроках происходит беседа о воине 1812 года и значении Бородинской битвы, рассказ о М.Ю. Лермонтове не только как о поэте, но и участнике битв на Кавказе. Главным при анализе стихотворения является ответ на вопрос: «Почему чувства участников далеких событий 1812 года продолжает нас волновать и сейчас? Почему во время великой Отечественной войны защитники Москвы часто произносили слова Лермонтова: «Ребята! Не Москва ль за нами?» Всенародный патриотический подъем передает басня Крылова И.А. «Волк на псарне»

Судьба родины и судьба человека слиты воедино в рассказах А.Н. Толстого «Русский характер», Шолохова М.А «Судьба человека». Стойкость, дух товарищества, преданность отечеству – эти качества издавна были присущи русскому солдату. На примере Егора Дрёмова и Андрея Соколова мы видим и другие черты героев Великой Отечественной войны: несокрушимую нравственную силу, исключительное мужество. Лейтмотивом произведений являются слова Соколова: «На то ты и мужчина, на то ты и солдат, чтобы все вытерпеть, все снести, если к этому нужда позвала». Чтение и анализ рассказа может завершиться просмотром фильма, который еще раз даст школьникам возможность почувствовать необычайность характера русского человека. При анализе текста учащиеся получают задания найти факты проявления мужества и героизма русских людей; оценивая  их поступки , ученики отвечают на вопросы: «Что подтолкнуло человека совершить такой поступок?» «А как бы ты поступил на его месте?» Эти вопросы рождают чувство сопричастности ребенка к событиям далекого прошлого.

Познать, понять и почувствовать человека, событие всегда легче через искусство. Формированию патриотических качеств личности способствует выполнение на уроках творческих заданий: нарисовать иллюстрацию, разгадать кроссворд, прочитать по ролям диалог , дать характеристику  герою.

При освоении учащимися курса русского языка и чтения применяю различные виды деятельности:

·                   осознанное творческое чтение художественных произведений различных жанров;

·                   ответы на вопросы, раскрывающие знание и понимание текста произведения;

·                   составление планов и написание отзывов о произведении;

·                   написание изложений, сочинения и т.д.;

·                   заучивание наизусть стихотворных текстов;

·                   составление кластеров

С методической стороны использую разнообразные способы изложения материала патриотической направленности. Привожу его по памяти или зачитываю отрывок из книги, документа с их одновременным показом;  прослушивания аудиозаписи, просмотра видеозаписи и ,конечно, применяю презентации

Патриотизм и гражданственность – это не природные, а социальные качества, и поэтому они не наследуются, а формируются. И главная роль в их формировании у обучающихся, конечно, роль учителя.