Образование в жизни человека

• 1 слайд

• 2 слайд

  Образование в жизни человека
  C 49
  

• 3 слайд

• 4 слайд

  Образование
  «Кубик Блума»
  
  Почему
  Предложи
  Объясни
  Поделись
  Назови
  Придумай
  

• 5 слайд

  Объясни, что такое образование
  

• 6 слайд

  Почему человечество всегда стремится к знаниям?
  

• 7 слайд

  Придумай выражение со словом «образование»
  

• 8 слайд

  Предложи характеристику прилежного ученика
  

• 9 слайд

  Назови все школьные предметы, которые вы изучаете в пятом классе
  

• 10 слайд

  Поделись своими воспоминаниями о том, как ты первый раз пришёл в школу
  

• 11 слайд

• 12 слайд

  Святой Наум – грамотник.
  Покровитель учеников и учителей
  Пришел Наум – пора браться за ум
  
  Батюшка Наум, наведи меня на ум
  
  Пророк Наум и худой разум на ум наведет
  
  
  

• 13 слайд

  12 декабря – День Конституции РФ
  Статья 43
  1.  Каждый имеет право на образование.
  2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования…
  4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
  
  
  

• 14 слайд

  Образование –
  (с 125)
  приобщение к культуре, ценностям человеческого общества, знаниям о мире, накопленным предшествующими поколениями.
  

• 15 слайд

  Работа в паре: составьте одно предложение с используя понятие «образование»
  

• 16 слайд

  12 декабря – День Конституции РФ
  Статья 43
  1.  Каждый имеет право на образование.
  2. Гарантируются общедоступность и бесплатность дошкольного, основного общего и среднего профессионального образования…
  4. Основное общее образование обязательно. Родители или лица, их заменяющие, обеспечивают получение детьми основного общего образования.
  
  
  

• 17 слайд

  «Школьное образование» с 50 – 51
  Выполнить задание № 1 с 29 в рабочей тетради
  

• 18 слайд

  Ступени к знаниям
  

• 19 слайд

  Система профессионального образования
  

• 20 слайд

  Востребованность молодых специалистов на бирже труда
  

• 21 слайд

  Прочитать текст
  
  
  Составить рассказ так, чтобы одноклассники опираясь на ваш ответ, смогли ответить на вопросы
  

• 22 слайд

  В школе Древнего Египта
  1. Как обучали детей в Древнем Египте?
  2. С какого возраста начиналось обучение?
  3. Чему учили в египетских школах?
  

• 23 слайд

  Школа Древней Греции
  Чему и как учили в школе Древней Греции?
  Какой принцип лежал в основе обучения в древнегреческих школах.
  

• 24 слайд

• 25 слайд

  Путешествие в прошлое с 51 – 52
  Как составить план текста
  1. Внимательно прочитайте текст
  2. Разделите текст на законченные по смыслу части
  3. Выделите главную мысль каждой части
  4. Озаглавьте части текста
  5. Пункты плана формулируйте кратко и точно
  

• 26 слайд

  Путешествие в прошлое:
  Появление школ в Х веке
  «Апостол» - первая напечатанная книга на Руси. Иван Фёдоров.
  Открытие начальных школ Петром I
  Учебные предметы в начальной школе (XVIII в)
  Появление первых университетов в XIX веке
  

• 27 слайд

  «Земская школа в Московской Руси»
  Б. М. Кустодиев
  

• 28 слайд

• 29 слайд

  «О чём рассказала бабушка»
  С 52
  

• 30 слайд

• 31 слайд

• 32 слайд

  Три «М»
  1 момент – назовите то, что вам больше всего запомнилось на уроке
  
  2 момент – назовите то, что вам больше всего понравилось на уроке
  
  3 момент – укажите то, что можно изменить, чтобы наша работа стала ещё лучше
  

• 33 слайд

• 34 слайд

  Домашнее задание:
  Параграф № 6 с 50 – 54,
  РТ № 7 с 32, № 8 с 33
  

• 35 слайд

  Школа моей мечты…
  «… Я хотела бы учиться в школе, где было бы самоуправление. Здорово было бы, если мы не делали дома домашнее задание. Но без уроков тоже плохо. В моих мечтах школа должна быть темной и в то же время цветной. Все мечтают, чтобы не было школьной формы, а самое главное – все мечтают, чтобы в столовой давали все из KFC…»
  
  «…Я хочу, чтобы в школе ученики не ругались плохими словами, делали уроки. Еще я хочу, чтобы школа была в форме цифры 5…»
  
  «…Хочу, чтобы в школе были все доброжелательные. Чтобы все жили дружно и счастливо…»
  
  «…Я бы хотела, чтобы в моей школе была морозилка с мороженым. И еще чтобы в школе был лифт…»
  

• 36 слайд

  Рабочая тетрадь с 30 № 4
  

• 37 слайд

  Вспомним… Обсудим…
  - Только ли знания по разным предметам дает вам школа?
  – Интересно ли вам учиться?
  – Нужна ли вам помощь учителя, родителей, одноклассников?
  

• 38 слайд

  
  
  
  Чему учит школа сегодня
  

• 39 слайд

  Формула современной школы:
  Даёт знания
  Формулирует творческое мышление
  Занимается воспитанием личности
  Чему учит школа сегодня с 54 – 55
  Приведите факты, подтверждающие
  данную формулу
  

• 40 слайд

  Объясните выражение:
  «Прошел хорошую жизненную школу»
  
  

• 41 слайд

  Учись учиться с 55 – 57
  – Как вы понимаете слова «учись учиться»? Можно ли самому научиться чему-то?
  
  
  – Сколько времени вам необходимо на выполнение домашнего задания? Где делаете уроки? Кто помогает вам в этом?
  

• 42 слайд

  
  
  
  Труд ученика состоит из занятий в школе и подготовки уроков дома.
  Рассмотрите рисунки на с. 56.
  Можно ли сказать, что эти школьники правильно организуют свой труд?
  

• 43 слайд

  Напишите мини - сочинение
  Хорошо учиться – это значит …
  И ушли тогда все учителя, и остались в школе только одни компьютеры…
  

• 44 слайд

  Тест "Самооценка уверенности в себе"
  1. Обычно я рассчитываю на успех в своих делах.
  2. Чаще всего у меня хорошее настроение.
  3. Со мной все ребята советуются, считаются.
  4. Я уверенный в себе человек.
  5. Считаю, что я сообразительный и находчивый.
  6. Я уверен, что всегда всем нужен.
  7. Я все делаю хорошо.
  8. В будущем я обязательно осуществлю свои мечты.
  9. Люди часто помогают мне.
  10. Я стараюсь обсуждать мои планы с близкими людьми.
  11. Я люблю участвовать в спортивных соревнованиях.
  12. Я проявляю самостоятельность в учебе и труде.
  13. Меня мало беспокоят возможные неудачи.
  14. Я стараюсь планировать свою деятельность.
  15. Я редко жалею о том, что уже сделал.
  16. Я уверен, что в будущем добьюсь успеха.
  17. Мне нравится принимать участие в различных олимпиадах и конкурсах.
  18. Я учусь лучше, чем все остальные.
  19. Мне чаще везет, чем не везет.
  20. Ученье для меня не представляет труда.
  
  

• 45 слайд

  Расшифровка:
  
  17 - 20 баллов - высокая степень уверенности в себе, самостоятельность и решительность при принятии ответственных решений.
  11 - 16 баллов - потребность в обсуждении своих действий с друзьями, близкими; избирают задачи средней трудности.
  1 - 10 баллов - неуверенность в своих силах, в мнении достигнутого критичны, явно занижен уровень притязаний в планируемой деятельности.
  

• 46 слайд

  Домашнее задание:
  Параграф № 6
  По желанию: составьте презентацию
  «Мой класс»
  

Школы Древней Греции

1.  Прочитайте текст
2. Приготовьте такой рассказ, чтобы одноклассники смогли ответить на эти вопросы:

А) Чему и как учили в школе Древней Греции?

Б) Какой принцип лежал в основе обучения в древнегреческих школах.

В) Хотелось ли вам учиться в такой школе? Ответ аргументируйте.

  Слово «школа» произошло от греческого «схоле» - досуг, отдых.

  Все афиняне получали домашнее воспитание. После 7 лет, мальчики из состоятельных семей, начинали посещать  учебные заведения. Сопровождал их туда и присматривал за ними особый раб – педагог (дословно – поводырь).

  Начальное образование давали частные платные школы. В первой школе учились школьники 7 – 12 лет. Они давали литературное и музыкальное образование с элементами научных знаний. Изучали и четыре математических действия. С 12 лет начинали посещать палестру, это была  гимнастическая школа. Ученики занимались бегом, борьбой, прыжками, метанием копья и диска. Всё это было необходимо будущим воинам.

  В возрасте 16 – 18 лет юноши обучались в гимнасиях. Здесь много внимания уделялось упражнениям, укрепляющих тело. Тут часто бывали популярные политики или философы, которых можно было послушать, с ними побеседовать.

 Вершиной воспитания и образования было обучение в общественных учреждениях, где учили военному делу: верховой езде, стрельбе из лука.

 Дети, подростки, юноши постоянно состязались в гимнастике, танцах, музыке, словесных спорах  оттачивая свои лучшие качества. Принцип состязательности лежал в основе обучения древних греков.  

Школы Древней Греции

1.  Прочитайте текст
2. Приготовьте такой рассказ, чтобы одноклассники смогли ответить на эти вопросы:

А) Чему и как учили в школе Древней Греции?

Б) Какой принцип лежал в основе обучения в древнегреческих школах.

В) Хотелось ли вам учиться в такой школе? Ответ аргументируйте.

  Слово «школа» произошло от греческого «схоле» - досуг, отдых.

  Все афиняне получали домашнее воспитание. После 7 лет, мальчики из состоятельных семей, начинали посещать  учебные заведения. Сопровождал их туда и присматривал за ними особый раб – педагог (дословно – поводырь).

  Начальное образование давали частные платные школы. В первой школе учились школьники 7 – 12 лет. Они давали литературное и музыкальное образование с элементами научных знаний. Изучали и четыре математических действия. С 12 лет начинали посещать палестру, это была  гимнастическая школа. Ученики занимались бегом, борьбой, прыжками, метанием копья и диска. Всё это было необходимо будущим воинам.

  В возрасте 16 – 18 лет юноши обучались в гимнасиях. Здесь много внимания уделялось упражнениям, укрепляющих тело. Тут часто бывали популярные политики или философы, которых можно было послушать, с ними побеседовать.

 Вершиной воспитания и образования было обучение в общественных учреждениях, где учили военному делу: верховой езде, стрельбе из лука.

 Дети, подростки, юноши постоянно состязались в гимнастике, танцах, музыке, словесных спорах  оттачивая свои лучшие качества. Принцип состязательности лежал в основе обучения древних греков. 

 Школы Древнего Египта

1. Прочитайте текст
2. Приготовьте такой рассказ, чтобы одноклассники смогли ответить на эти вопросы:

А) Какие были приёмы и методы обучения детей в Древнем Египте?

Б) С какого возраста начиналось обучение?

В) Чему учили в египетских школах?

Г) Хотелось бы вам учиться в такой школе? Ответ аргументируйте.  

        Школы в Древнем Египте существовали, по-видимому, при храмах, дворцах царей и вельмож. Обучали в них детей с 5 лет. Сначала ученик должен был научиться красиво и правильно писать, читать; затем — составлять деловые бумаги. В отдельных школах, кроме того, обучали математике, географии, учили астрономии, медицине, языкам других народов.   Чтобы научиться считать, ученику следовало запомнить свыше 700 иероглифов. Не меньшего труда стоило научиться писать. Вот что говорил жрец своему ученику в этой связи: «Люби писание и ненавидь пляски. Целый день пиши твоими пальцами и читай ночью». 

  В школах Древнего Египта занятия шли с раннего утра до позднего вечера. Ученику надлежало научиться слушать и слушаться. Учитель очень часто обращался к ученику с такими словами: «Будь внимателен и слушай мою речь; не забудь ничего из того, что говорю я тебе». Очень часто к ученикам применяли физические наказания. На ученика древнеегипетской школы постоянно сыпались удары. Но это считалось правильным и необходимым. Девизом древнеегипетской школы были слова: «Дитя несёт ухо на спине, нужно бить его, чтобы он услышал».

  Обученье в Древнем Египте имело целью подготовку к профессии в зависимости от той деятельности, которой занимались в семье. Жрецы, ремесленники, музыканты обучали детей своей профессии. Отцы использовали различные игрушки: модели земледельческих орудий, кузниц, мельниц. Выделялось военное дело. Мальчиков, предназначенных для военной службы, учили владеть оружием, выполнять различные физические упражнения,  развивавшие силу и ловкость, выносливость.  

Школы Древнего Египта

3. Прочитайте текст
4. Приготовьте такой рассказ, чтобы одноклассники смогли ответить на эти вопросы:

А) Какие были приёмы и методы обучения детей в Древнем Египте?

Б) Какую цель преследовало обучение в Древнем Египте?

В) Чему учили в египетских школах?

Г) Хотелось бы вам учиться в такой школе? Ответ аргументируйте.  

        Школы в Древнем Египте существовали, по-видимому, при храмах, дворцах царей и вельмож. Обучали в них детей с 5 лет. Сначала ученик должен был научиться красиво и правильно писать, читать; затем — составлять деловые бумаги. В отдельных школах, кроме того, обучали математике, географии, учили астрономии, медицине, языкам других народов.   Чтобы научиться считать, ученику следовало запомнить свыше 700 иероглифов. Не меньшего труда стоило научиться писать. Вот что говорил жрец своему ученику в этой связи: «Люби писание и ненавидь пляски. Целый день пиши твоими пальцами и читай ночью». 

  В школах Древнего Египта занятия шли с раннего утра до позднего вечера. Ученику надлежало научиться слушать и слушаться. Учитель очень часто обращался к ученику с такими словами: «Будь внимателен и слушай мою речь; не забудь ничего из того, что говорю я тебе». Очень часто к ученикам применяли физические наказания. На ученика древнеегипетской школы постоянно сыпались удары. Но это считалось правильным и необходимым. Девизом древнеегипетской школы были слова: «Дитя несёт ухо на спине, нужно бить его, чтобы он услышал».

  Обученье в Древнем Египте имело целью подготовку к профессии в зависимости от той деятельности, которой занимались в семье. Жрецы, ремесленники, музыканты обучали детей своей профессии. Отцы использовали различные игрушки: модели земледельческих орудий, кузниц, мельниц. Выделялось военное дело. Мальчиков, предназначенных для военной службы, учили владеть оружием, выполнять различные физические упражнения,  развивавшие силу и ловкость, выносливость. 

Образование в жизни человека  

Педагогические цели	Характеризовать задачи школы. Рассказывать о значении школы в судьбе каждого человека. Раскрывать роль школы в развитии ребенка. Показывать, какое место в системе образования занимает школа. Воспроизводить  историю развития школьного образования в России и других странах древнего мира, на примере школ древнего Египта, Афин
Тип и вид урока	Усвоение навыков и умений/урок – исследование
Планируемые результаты (предметные)	Схематизировать  ступени школьного образования; овладеют принципом работы с учебником, анализа схем, дополнительного текста и составление  вопросов; делать выводы о важности образования  для современного человека.
Личностные результаты	Проявлять положительное отношение к учебной деятельности. Проводят осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений, отстаивают гуманистические традиции и ценности.  Оценивать и корректировать собственное отношение к своей учебе, умение учиться, возможности своего развития. Осознание значения хорошего образования для человека и общества
Метапредметные результаты	Выслушивать мнение членов команды; прогнозировать уровень и результат усвоения материала; формировать основы смыслового чтения учебных и познавательных текстов. Осознанно и произвольно строить речевые высказывания, структурировать знания, выделять смысловые части
Основное содержание темы, понятия и термины	Современное школьное образование. Школа в Древнем мире. Развитие школьного образования в России. Роль образования в жизни человека.
Образовательные ресурсы	Учебник «Обществознание» Боголюбов Л.Н., раздаточный материал для работы в парах, презентация

Организационная структура урока

Этапы урока	Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формы организации совзаимодействия	Планируемые результаты Предметные	Планируемые результаты (ууд)	Формы контроля
I Оргмо мент		Приветствует учащихся. Проверяет готовность к уроку	Приветствуют учителя.	Организуют своё рабочее место	Фронтальная	Личностные: проявляют положительное отношение к учебной деятельности
II Мотивация Постановка учебных задач	Кроссен	Используя кросен предлагаем определить о чём пойдет речь на уроке (тема, задачи) Сообщает о начале изучение новой главы, предлагает по учебнику с 49 определить: - о чём мы узнаем - на какие вопросы ответим	Определяют тему урока, совместно формулируют задачи. Записывают тему урока в тетради	Фронтальная		Регулятивные: выделяют и сохраняют учебные задачи Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество  с учителем и сверстниками
III Актуализация	Беседа	При помощи метода «Кубик Блума» предлагает вспомнить и обобщить то, что ребята уже знают по теме урока	Выполняют задания, отвечают на вопросы	Фронтальная	Рассказывают об образовании, делятся воспоминаниями	Познавательные: отвечают на прямые и косвенные вопросы по теме	Ответы  на вопросы
IV Изучение нового материала	Рассказ учителя с опорой на презентацию. Работа с учебником, с документом	14 декабря – Наумов день.  Так называли в народе день святого Наума – одного из ветхозаветных пророков. На Руси он считался покровителем знаний и учения. На день Наума, 14 декабря, после сбора урожая и завершения приготовлений к зиме отдавали в учение отроков. Только мальчиков.  А какой у нас сегодня праздник? Обращает внимание учащихся на 43 статью Конституции РФ об образовании. Зачитывает и комментирует некоторые её положения. - Что же такое образование?  Давайте обратимся к словарю учебника.  В паре составьте одно предложение с данным понятием. Возвращаемся к статье 43 Конституции - Ребята, а все слова и выражения этой статьи вам понятны? Давайте разберемся в этом, а поможет нам учебник. Организует работу с учебником с 50 – 51 и выполнение задания РТ № 1 с 29 - Какие ступени школьного образования вы можете назвать? - А следующие ступени в образовании какие? Проверяем выполнения задания в РТ	Слушают учителя, отвечают на вопросы. Анализируют статью Конституции РФ. Работают со словарём учебника, записывают определение понятия, составляют предложение со словом «образование» Работают с учебником, выполняют задание № 1 в РТ с 29	Работа в парах, фронтальная, индивидуальная	Характеризуют школьное и профессиональное образование, выполняют задание в РТ. Раскрывают смысл понятия «образование».	Познавательные:  используют знаково – символические средства, в том числе схемы, для структуризации материала;  смысловое чтение Регулятивные:  учитывают ориентиры, выделенные учителем в новом учебном материале; проявляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения. Коммуникативные: допускают возможность существования у людей различных позиций, стремятся к координации различных точек зрения при совместной деятельности.  Личностные:  . осознание значения хорошего образования для человека и общества	Ответы на вопросы, № 1 с 29 РТ .
	Работа с дополнитель-ным материалом, учебником «История школы». Работа с иллюстрацией учебника	Мы выяснили, что образование человек получает в специальных учебных заведениях. Как давно они появились? Чему они учили? В этом нам поможет наука история. Давайте обратимся  к дополнительному материалу, который у вас есть на парте. Задание: прочитать текст и так построить рассказ, чтобы одноклассники смогли ответить на вопросы, которые даны учащимся. Физминутка Организует работу с учебником «Путешествие в прошлое» - прочитать, составить план текста. Обсуждение нескольких вариантов текста учебника Беседа по картине Кустодиева «Земская школа Московской Руси» ( с 53) Игра «Расскажи мне» помогает в рассмотрении материала «О чём рассказала бабушка»	Работают с дополнительным материалом, готовят рассказ. Когда одни рассказывают, другие делают записи в тетради, отвечая на вопросы. Читают, составляют план текста учебника с 51 – 52. представляют результаты работы    Отвечают на вопросы учебника с 53 Пересказывают услышанный материал друг другу	Парная, индивидуаль-ная, фронтальная.	Характеризуют развитие школьного образования. Анализируют печатный, иллюстративный материал. Разрабатывают алгоритм поисковых действий, самостоятельно выполняют задание.	Познавательные: выделяют основную и второстепенную информацию; извлекают из текста необходимую информацию, выполняют действия по алгоритму, выделяют смысловые части, анализируют учебный материал. Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения, планируют свои действия в соответствии с задачей Коммуникативные: формулируют и аргументируют свой мнение. Личностные: проводят осмысление социально – нравственного опыта предшествующих поколений.	Ответы на вопросы письменные и устные,  составление вопросов. План учебного текста.
V Первичное осмысление и закрепление знаний	Ромашка  Блума	Предлагает составить 6 разных вопросов:   - простые - уточняющие - объясняющие - творческие - оценочные - практические Возвращаемся к кроссену, определяем всё ли рассмотрено	Составляют вопросы и отвечают на них	Парная, фронтальная	Формулируя вопросы  уточняют, корректируют знания по теме урока.	в табличной форме, решают Познавательные: произвольно и осознанно строят речевые высказывания в устной форме Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения.  Коммуникативные: выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью	Беседа
VI Рефлексия	Три М	Предлагает отметить два  момента на уроке, которые получились у ученика лучше всего. Еще один момент, который бы улучшил его работу в будущем Самоанализ работы в паре через заполнение  таблицы	Оценивают свою работу на уроке	Фронтальная	Осуществляют самоанализ деятельности на уроке	Регулятивные: оценивают свою работу на основе анализа своей работы на уроке Личностные: проявляют способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности	Оценивание работы учащимися
VII Домашнее задание		Параграф № 6 с 50 – 54, РТ № 4 с 30, № 7 с 32	Записывают домашнее задание	Индивидуальная		Регулятивные: принимают учебную задачу для самостоятельного выполнения

Краткое описание документа:

Урок «Образование в жизни человека"

Данный урок способствует развитию

- Ценностно-смысловые компетенции - это компетенции, связанные с ценностными ориентирами ученика, его способностью видеть и понимать окружающий мир, ориентироваться в нем, осознавать свою роль и предназначение, уметь выбирать целевые и смысловые установки для своих действий и поступков.

- Общекультурные компетенции: познание и опыт деятельности в области национальной и общечеловеческой культуры; духовно-нравственные основы жизни человека и человечества.

- Учебно-познавательные компетенции - это совокупность компетенций ученика в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включающей элементы логической, методологической, общеучебной деятельности. Сюда входят способы организации целеполагания, планирования, анализа, рефлексии, самооценки. По отношению к изучаемым объектам ученик овладевает креативными навыками: добыванием знаний непосредственно из окружающей действительности.

- Информационные компетенции - навыки деятельности по отношению к информации в учебных предметах и образовательных областях: поиск, анализ и отбор необходимой информации, ее преобразование, сохранение и передача.

- Коммуникативные компетенции - знание способов взаимодействия с окружающими и удаленными событиями и людьми; навыки работы в паре.

-