Общая характеристика класса Земноводные.

Тема: "Общая характеристика класса Земноводные"

Цель урока: познакомить учащихся с признаками и внешним строением земноводных, как представителями живых организмов обитающих и в наземно-воздушной, и в водной среде.

Задачи:

• предметные: сформулировать знания об особенностях строения и жизнедеятельности земноводных, связанные с жизнью на суше и в воде;

• метапредметные: развивать навыки работы с наглядными пособиями, стимулировать развитие познавательного интереса, развивать умение анализировать, сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи;.

• личностные: продолжить экологическое воспитание на примере многообразия живых организмов, содействовать формированию идеи бережного отношения к природе, развивать коммуникативные умения обучающихся.

Тип урока: изучение нового материала

Формы работы учащихся: индивидуальная; групповая.

Оборудование:

таблицы и рисунки с изображением земноводных, костных рыб, скелет лягушки.

Презентация.

Ход урока

1.Организационный момент.

2. Вызов информации (актуализация).

Отгадайте загадки:

1. Скачет зверушка,
   Не рот, а ловушка.
   Попадут в ловушку
   И комар, и мушка.

2. Подрастала -
   Хвост растила,
   Платье тёмное носила.
   Подросла -
   Зеленой стала,
   Хвост на весла поменяла.

3. Не зверь, не птица,
   Всего боится.
   Половит мух -
   И в воду - плюх!

Сегодня мы приступаем к изучению нового класса позвоночных животных - земноводных,

Осмысление (изучение нового материала)

Учащиеся работают в группах.(по 2-3 человека)

Каждая группа получает карточки. Каждая карточка содержит законченную информацию. После работы в группах учащиеся обмениваются карточками

Карточка № 1. «Общая характеристика класса Земноводные».

Прочитайте по учебнику стр.162, класс Земноводные, или Амфибии.

1. Выпишите общую характеристику класса земноводные.

Общая характеристика земноводных:

2. Заполните схему классификации амфибий.

Приведите примеры амфибий.

ТИП:

ПОДТИП:

КЛАСС ЗЕМНОВОДНЫЕ6

1.ОТРЯД (пример)

2. ОТРЯД (пример)

3. ОТРЯД (пример)

Карточка № 2. Особенности внешнего строения лягушки в связи со средой обитания.

Прочитайте по учебнику стр.163, класс Земноводные, или Амфибии. Внимательно рассмотрите рисунки учебника.

1.     Рассмотрите внешний вид лягушки. Обратите внимание на форму и окраску тела, наличие конечностей, укороченное и компактное тело.

2.     Какое значение имеет такое строение в жизни лягушки?

3.     Рассмотрите голову лягушки и найдите на ней ноздри, глаза, барабанные перепонки, определите, имеют ли глаза веки, где расположены глаза, ноздри. Какую роль играет такое строение и расположение органов в жизни лягушки?

4.     Найдите у лягушки передние и задние конечности. Чем они отличаются друг от друга? Что располагается между пальцами задних конечностей? Какое приспособление имеет такое строение для жизни в воде?

5.     Сформулируйте и запишите в тетради выводы об особенностях внешнего строения лягушки в связи с наземным и водным образом жизни.

Карточка № 3 «Происхождение земноводных». Учебник стр. 172.

Внимательно прочтите текст и проанализируйте его. Ответьте на вопросы.

Когда на Земле появились первые земноводные?

Земноводные возникли в нижнем или среднем девоне, т. е. не меньше 300 млн. лет назад. Предками их были рыбы, обладающие легкими и такими парными плавниками, из которых могли развиться пятипалые конечности. Таким требованиям удовлетворяют древние кистеперые рыбы. Они обладают легкими, а в скелете их парных плавников отчетливо обнаруживаются элементы, гомологичные частям скелета наземной пятипалой конечности. На то, что предками земноводных были действительно древние кистеперые рыбы, указывает также поразительное сходство покровных костей их черепа с костями черепа палеозойских земноводных. Так же как у земноводных, у кистеперых встречались как верхние, так и нижние ребра. Напротив, двоякодышащие рыбы, также обладающие легкими, по целому ряду признаков значительно отличаются от земноводных. Таким образом, особенности дыхания и передвижения, обеспечивающие возможность выхода на сушу, предки земноводных приобрели, будучи еще настоящими водными позвоночными. Причиной возникновения этих приспособлений, видимо, был особый режим пресных водоемов, в которых жили некоторые кистеперые рыбы, периодическое пересыхание их или бедность кислородом.

Карточка №4.

Тема: «Строение скелета земноводных».

Прочитайте по учебнику Захарова В.Б. и Сонина Н.И. «Биология. Многообразие животных организмов», 7 класс статья «Строение земноводных» стр.188.

1. Назовите кости скелета лягушки, обозначенные цифрами.

2. Информацию занесите в таблицу «Строение скелета лягушки»

Отделы скелета

Название костей

Значение отдела скелета

Карточка №5.

Тема: «Внутреннее строение земноводных»

1. Прочитайте по учебнику статья «Строение земноводных» стр. 167.

Заполните таблицу:

Внутреннее строение земноводных.

Системы органов земноводных

Органы

Функции

Рефлексия.

Закрепление.

Задание 1. Установите последовательность возникновения групп животных в ходе эволюции.

A)членистоногие

Б) хордовые

B)простейшие

Г) кольчатые черви

Д) кишечнополостные

Задание 2.

Выберите особенности строения, относящиеся только к земноводным (в отличие от рыб).

1)Органы дыхания представлены легкими и кожей.

2)Есть внутреннее и среднее ухо.

3)Есть сердце и кровеносные сосуды.

4)Головной мозг разделен на пять отделов.

5)Сердце трехкамерное.

6)Один круг кровообращения.

Задание 3. Выстройте путь прохождения пищи у лягушки в правильной последовательности:

А) глотка                                       Г) клоака

Б) желудок                                     Д) тонкая кишка

В) толстая кишка                           Е) пищевод

Домашнее задание: 35, 36.

Заполните пропуски в тексте:

Рыбы – это ____________ животные, обитающие в воде. Органом дыхания служат__________________ рот рыб вооружен подвижными ______________.

Имеются парные конечности, представленные _______________ и _________ плавниками. Тело покрыто ___________________. Ложное поведение рыб обусловлено прогрессивным развитием ________________ системы и органов ____________. Органы чувств представлены следующими образованиями: органы зрения - ________________, органы обоняния -___________с ___________ клетками. Направление течения и силу давления воды рыбы воспринимают _____________________.

Выберите правильные суждения:

1. У акул и скатов хрящевой скелет.

2. Все хрящевые рыбы дышат жабрами, прикрытыми жаберными крышками.

3. Хрящевые рыбы в основном пресноводные животные.

4. Латимерия – представитель хрящевых рыб .

5. Представителем двоякодышащих является австралийский рогозуб.

Заполните пропуски в тексте:

Рыбы – это ____________ животные, обитающие в воде. Органом дыхания служат__________________ рот рыб вооружен подвижными ______________.

Имеются парные конечности, представленные _______________ и _________ плавниками. Тело покрыто ___________________. Ложное поведение рыб обусловлено прогрессивным развитием ________________ системы и органов ____________. Органы чувств представлены следующими образованиями: органы зрения - ________________, органы обоняния -___________с ___________ клетками. Направление течения и силу давления воды рыбы воспринимают _____________________.

Выберите правильные суждения:

1.У акул и скатов хрящевой скелет.

2.Все хрящевые рыбы дышат жабрами, прикрытыми жаберными крышками.

3.Хрящевые рыбы в основном пресноводные животные.

4.Латимерия – представитель хрящевых рыб .

5.Представителем двоякодышащих является австралийский рогозуб.