«Общее понятие об однокоренных словах» 2 класс

МБОУ Одинцовская средняя общеобразовательная школа №1

Технологическая карта

урока «Русского языка» во 2 классе

на тему «Общее понятие об однокоренных словах»

Подготовила:

Учитель начальных классов

Курмей  Валентина Николаевна

       Тема: «Общее понятие об однокоренных словах»

Цели: познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь, интерес к языку, используя занимательные задания, интересные сведения о языке,пополнять словарный запас учащихся, активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы, элементы соревнования.

Планируемые результаты: учащиеся научаться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Тип урока – освоение новых знаний.

Универсальные учебные действия:

Регулятивные:

1. Принимать и сохранять цели учебной задачи.

2. Уметь оценивать свою работу на уроке.

Познавательные:

1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

2. Уметь находить и извлекать информацию.

Коммуникативные:

1. Строить речевые высказывания.

Планируемые результаты:

1. Предметные:

2. Личностные:

- формировать положительное отношение к уроку.

- мотивировать обучающихся к изучению учебного материала.

3. Метапредметные:

- учиться извлекать нужную информацию.

- находить ответы на вопросы.

Ресурсы:

1. Основные:

2. Дополнительные: презентация, карточки для рефлексии .

Ход урока:

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		УУД
I.Организацион-ный момент Психологичес-кий настрой на работу	Я рада видеть ваши лица, ваши улыбки, и думаю, что этот день принесет вам радость, общение друг с другом. Сядьте удобно, закройте глаза и повторяйте за мной: «Я в школе, я на уроке. Я радуюсь этому. Внимание мое растет. Я как разведчик, все замечу. Память моя крепка. Голова мыслит ясно. Я хочу учиться. Я готов к работе. Я работаю. Откройте, пожалуйста, тетради и запишите число, классная работа. Самомассаж рук. 1.Большим пальцем поглаживаем пальцы от кончиков до основания сначала одной рукой, потом другой. 2.При помощи карандаша трём ладони с внутренней стороны, затем - с тыльной. 3.Заканчиваем массаж поглаживанием обеих рук. 4.Дотрагтваемся ладонями до щёк, ощущаем тепло своих рук.
II.Актуализация знаний. Минутка чистописания.	Слайд № 2-3 - Впишите в пустые клеточки синонимы, состоящие из такого же количества букв, что и соответствующие им слова. Л Е С Г О Р Е М О Р О З Х О Т Е Т Ь Т Е М Н О Т А - Итак, какие слова мы называем синонимами?	Учащиеся записывают следующие слова: Бор, беда, стужа, желать, потемки. Синонимы – это слова, которые произносятся по-разному, а по смыслу одинаковые или очень близкие.
III.Самоопределение к деятельности.	- Я предлагаю вам решить грамматическую задачу. Послушайте рассказ «Родня ли Гусеница Гусю?»             (Слайд № 4) Идут по лугу гусь, гусыня и гусята. Навстречу им ползет гусеница     – О! Здравствуйте! Вы кто такие? – Я Гусь, это Гусыня, это наши гусята. А ты кто? – А я ваша родственница – гусеница. Петя выписал родственные слова: гусь, гусыня, гусята, гусеница.                   Алеша сказал, что гусеница – не родственное слово. Петя возразил: “Ведь гусеница сама сказала, что она родственница, значит, родственное слово”. - Ребята, кого мы называем родственниками? Родственники – это родные люди, у них есть много общего: общие родители, бабушки, дедушки. Они часто похожи внешне. – Кто же прав? Петя или Алеша? Почему? - Кого же можно здесь назвать родственниками? - Среди слов, оказывается, тоже есть родственники.	Ребята доказывают. Гуся, гусыню, гусят. Тех. Кто живет вместе, одна семья,
VI.Работа по теме урока.	- Откройте учебники на странице 58. На какой вопрос мы сегодня должны найти ответ? - Прочитайте текст упражнения 77. -Чем похожи выделенные слова? Что их роднит, объединяет? - Прочитайте, на что нужно обратить внимание, и скажите: верные ли мы высказали предположения? - Назовите два признака родственных слов. - А теперь давайте вернемся к нашим «гусям». Запишите родственные слова. - Какая общая часть в этих словах? – Если гусеница не родственница гусям, то какие еще слова с общей частью гус– можно подобрать? (слайд № 5) Вывод: какие слова записали? Почему? - В упражнении 78 на странице 59 прочитайте слова первой группы. Можно ли эти слова назвать родственными? (аналогично разбираются остальные слова) - Спишите: 1 ряд – 1-ю группу, 2 ряд – 2-ю группу, 3 ряд – 3-ю группу. Выделите общую часть родственных слов так:	Что такое родственные слова? Читает ученик с хорошим навыком чтения. Предположения учащихся Общая часть и близкое значение. Учащиеся в тетрадях записывают слова: гусь, гусыня, гусята -гус Ребята по очереди дописывают цепочку родственных слов: гусак, гусиный, гуськом, гусятница, гусятина Родственные слова, т.к. есть общая часть и близкое значение. Да. Есть общая часть, и эти слова близки по значению. Общая часть – брат, барабан, рыб.
V.Физкульт-минутка
VI.Закрепление изученного материала	- Прослушав сказку, назовите родственные слова. (слайд № 6) В густом зеленом ельнике жила маленькая Ёлочка. Как и все маленькие, она была очень любопытна и часто задавала вопросы. - Почему,  - спрашивала Ёлочка у мамы Ёлки, - на твоих ветках растут шишки, а на моих нет? - Не огорчайся, - отвечала мама. – Подрастешь, и на твоих ветках появятся красивые твёрдые шишечки. - Почему, - спрашивала Ёлочка у бабушки, старой Ели, - к тебе в гости часто прибегают рыжие белки и прилетают дятлы и клесты? - И к тебе будут прилетать в гости птицы, прибегать белки, - успокаивала Ёлочку бабушка Ель. – В шишках прячутся еловые семена. Для белок, дятлов, клестов это самая лакомая еда. - Итак, какие родственные слова вы услышали в сказке? - Запишите эти слова в тетрадь  и выделите общую часть знаком - Какая общая часть у всех этих слов?	Ёлочка, Ёлка, Ель, ельник, еловые. Ел-
VII.Рефлексия.	- Вам даны карточки: (слайд №7) 1. Жарко, жарится, печется. 2. Дерево, деревянный, сосна, деревцо. 3. Чайка, чайник, чайный. 4. Лес, лестница, лесничий. - В каждой группе  зачеркните лишнее слово, оставьте только родственные слова. - Проверьте работу  у соседа по парте, оцените работу с помощью знаков: !, +, -.	Учащиеся зачеркивают слова печется, сосна, чайка, лестница.
VIII.Подведение итогов урока	- Что нового узнали на уроке? - Какие два условия должны выполняться, чтобы слова можно  было назвать родственными? - Что общее у синонимов и родственных слов?	Что такое родственные слова. Есть общая часть и близкое значение. Общее значение.
IX.Домашнее задание	Выполнить упражнение 79 страница 59 Задание : записать 4-5 родственных слов (слайд №8)

Краткое описание документа:

Тема: «Общее понятие об однокоренных словах»

Цели: познакомить с понятием родственные слова, с признаками однокоренных слов; развивать речь, интерес к языку, используя занимательные задания, интересные сведения о языке,пополнять словарный запас учащихся, активизировать познавательную деятельность через групповую форму работы, элементы соревнования.

Планируемые результаты: учащиеся научаться находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи; аргументированно отвечать, доказывать свое мнение; анализировать, делать выводы, сравнивать.

Тип урока – освоение новых знаний.