Общество как форма жизнедеятельности людей

Разработка урока

по теме:  Общество как форма жизнедеятельности людей.

(8 класс)

Тип урока: комбинированный.

Учитель истории и обществознания: Труханова А.А.

Цель урока: -   Создать условия для формирования представлений об основных сферах жизни общества, роли в жизни общества и человека социальных норм.

Задачи урока для учителя:

- способствовать развитию интеллектуальных способностей учащихся;

 - развитее умения применять полученные знания в новой   коммуникативной ситуации и  умения работать в команде.

-  развитие познавательного интереса учащихся при помощи применения информационных компьютерных технологий.

- привитие бережное отношение к технике.

Основные знания, представления, умения учащихся:

1. Знание  терминологии, работа с понятиями и терминами;

 2. Знание исторических фактов, работа с фактами;

3. Работа с  источниками;

4. Анализ, объяснение, работа с версиями, оценками,  определять и объяснять (аргументировать) свое отношение к  явлению.

5. Применение знаний и умений в общении, социальной среде.

  Результаты: - личностные: -  понимание значения знаний для человека и принимают его, развивают способность к самооценке; осмысление учащимися  социально-нравственного опыта предшествующих поколений, формирование способности к определению своей позиции и ответственному поведению в современном обществе.   

- метапредметные:   - формирование  способности  сознательно организовывать и регулировать свою учебную деятельность; 

- овладение умениями работать с учебной  информацией (анализировать и обобщать факты, использовать современные источники информации, в том числе материалы на электронных носителях);

- формирование способности решать творческие задачи, представлять результаты своей деятельности в различных формах;

- проявление готовности к сотрудничеству с соучениками, реализация себя коллективной работе;

- Предметные результаты: - развитие  способности  применять понятийный аппарат  обществоведческого знания,  строить осознанные речевые высказывания в устной форме, формулировать ответы на вопросы учителя; устанавливать причинно-следственные связи;

-  формирование умения  получать информацию из различных исторических и современных источников.

Основные виды деятельности:

 Познавательные: учащиеся воспроизводят по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи;

- формулируют ответы на вопросы учителя.

Коммуникативные:  учащиеся принимают другое мнение и позицию, допускают существование различных точек зрения;

- адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Регулятивные: учащиеся планируют решение учебной задачи, выстраивают алгоритм действий;

- корректируют деятельность, вносят изменения в процесс с учетом возникших трудностей.

Личностные: учащиеся выражают свою позицию на уровне положительного отношения к учебному процессу; проявляют учебно - познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи

План урока:  1.Что мы называем обществом.

                       2.Основные сферы жизни общества.

                       3. Ступени развития общества.

Формы и методы обучения:         Методы: частично-поисковый

Формы: индивидуальная, фронтальная, работа в парах

Основные понятия и термины:    Общество, сфера жизни общество, социальные нормы, типы общества.

Ход урока:

 1. Организационный момент

2. Вступление слово учителя, определение цели и задач урока.

Класс делиться на группы.

Актуализация опорных знаний. Прежде, чем мы приступим к изучению новой темы, вспомним, что такое человек

тест.

1.      Найдите в приведенном ниже списке потребности человека, обусловленные его социальной сущностью. Обведите цифры, под которыми они указаны.

1) иметь хорошую еду

2)   пользоваться уважением в коллективе

3) дышать чистым воздухом

4) пользоваться достижениями культуры

5) иметь хорошую репутацию

6) иметь теплое жилье

2.     Человек представляет собой единство трех составляющих: биологической, психической и социальной. К психической составляющей относятся

1) интересы и убеждения                           2)   половые особенности

3)   физиологические признаки                 4) типы нервной системы

3 К социальным относятся потребности человека в

 А) отдыхе  Б) пище  В) воде Г) общении

4. Верны ли следующие суждения?

 А. Человек может определить, каков он, сравнивая себя с другими людьми.

 Б. Человек может определить, каков он, не интересуясь мнением других людей о себе.

 Ответ: 1) верно только А  2) верно только Б  3)  верно и А, и Б  4) оба суждения не верны

2.Работа над новой темой. Беседа по теме: «Что такое общество?»

Учитель:  Организует диалог с учащимися по группам:

-Как наука объясняет происхождение человека и общества?

-Может ли человек жить вне общества?

-Зависит ли судьба человека от жизни общества?

-Может ли человек повлиять на жизнь общества?

3. Маугли мог стать человеком. (Да Нет). (И знания, и трудовые умения, и предметы — все это продукты общества. Вспомним, что ни один ребенок, выросший среди животных, не имел знаний, трудовых навыков, не умел пользоваться предметами, созданными в человеческом обществе).

ВЫВОД: Человек – существо социальное.   Социум – это общество

3.     Мини-лекция. Что такое общество? В узком и широком смысле.  Учащиеся должны сами попытаться выбрать термины из презентации, записать их в тетрадь. 

А) Общество -   определенная группа людей, которые входят в чей-то круг общения; добровольное объединение людей для совместной деятельности.

Б) Общество - часть мира, отличающаяся от природы (все человечество).

В) Общество – отделившаяся от природы, но тесно связанная с ней часть материального мира, включающая в себя все формы объединения и способы взаимодействия людей

Общество — это система связанных друг с другом каким-либо образом людей. Связью общества может служить социальное происхождение индивидов, их интересы, общая работа, выполнение каких-либо схожих обязанностей, работ и просто территориально близкое местонахождение, обязывающее и располагающее к общению. Взаимосвязи в процессе деятельности называют общественные отношения. Общественные отношения – относительно устойчивые связи между индивидами и объединениями людей.

4.     Работа в группах с учебником, заполнение схемы и таблицы.  «Основные сферы жизни общества». Дать характеристику сферам жизни общества

     1 группа – политической сфере, 2 группа – экономической сфере ,  3 группа  - социальной, 4 группа – духовной. Учебник стр. 22-23

Сферы общественной жизни	Составляющие элементы	функции
Экономическая	Заводы, рынки, деньги, банки	Производство благ и необходимого
Политическая	Органы гос. Власти, полит. Партии, правительство	Регулирование отношений в государстве
Духовная	Культура, наука, религия, мораль, образование	Создание нового, творческая деятельность, религия, образование
социальная	СМИ, телефон, интернет, социальные сети	Охватывают повседневные отношения

5.     Учитель: На сохранение целостности общества и регулирование разнообразных отношений между людьми направлены социальные нормы — правила поведения, которые складывались в соответствии с потребностями общества. Эти нормы могут иметь форму:

 дозволения, т. е. разрешения вести себя определенным образом;

  предписания, т. е. указания на требуемые действия;

запрета, т. е. указания на действия, которых не следует совершать. Приведите примеры.

Иными словами, социальные нормы показывают, какие поступки общество одобряет, а какие не одобряет. К числу древнейших социальных норм относятся обычаи. Широко распространены обычаи гостеприимства, уважения к старшим и др. Вы хорошо знаете также традиции празднования Рождества и Нового года. Этим нормам следуют огромные массы людей.

К наиболее значимым относятся моральные и правовые нормы, о которых пойдет речь в следующей главе учебника. Здесь же отметим, что общество через социальные нормы дает каждому человеку образцы поведения. Для каждого человека социальные нормы служат мерой его поведения, которой он руководствуется. А для общества нормы являются критерием оценки этого поведения. Нарушение любых социальных норм в обществе осуждается, а нарушение некоторых из них может повлечь за собой строгие санкции: лишение свободы и другие наказания.

6.     Учитель. Классификации общества могут быть разные:

-  По наличию письменности: дописьменные и письменные.

- По аппарату управления: простые и сложные.

- По общественным отношениям: первобытнообщинные, рабовладельческие, феодальные, капиталистические и коммунистические.

Но самая распространенная классификация общества – по ступеням общественного развития.

• Аграрное

• Индустриальное

• Постиндустриальное

Учащиеся самостоятельно заполняют таблицу «Ступени общественного развития» стр. 24-25

Основные характеристики аграрного (традиционного)общества:

-относительно слабая социальная дифференциация (она, тем не менее, достаточно высока в сравнении с большинством охотничье-собирательских обществ);

- преобладание сельского населения, основной тип производства — сельское хозяйство; общинная собственность

- некоторое развитие добывающих отраслей, незначительное развитие промышленных отраслей

- большая роль традициям, культу, жрецам. Господствующие общинные принципы, традиции, обычаи. Большая роль семье.

Индустриальное общество: Аграрные общества трансформируются в индустриальные в результате промышленной революции.

 Общество стремится властвовать над природой, подчиняя ее и извлекая из нее максимально возможное.

Основа экономики — институт достигшей высокого развития частной собственности. Право собственности рассматривается как естественное и неотъемлемое.

Социальная мобильность населения высока, возможности социальных перемещений практически не ограничены.

Общество автономно от государства, сложилось развитое гражданское общество.

Автономия, свободы и права личности закреплены конституционно в качестве неотъемлемых и прирожденных. Отношения личности и общества строятся на началах взаимной ответственности.

Важнейшими социальными ценностями признаны способность и готовность к изменениям, новациям.

 Для индустриального общества характерны резкий рост промышленного и сельскохозяйственного производства, невообразимый в предшествующие эпохи; бурное развитие науки и техники, средств коммуникации, изобретение газет, радио и телевидения; резкое расширение возможностей пропаганды; резкий рост населения, увеличение продолжительности его жизни; значительное повышение уровня жизни в сравнении с предыдущими эпохами; резкое повышение мобильности населения; сложное разделение труда не только в рамках отдельных стран, но и в международном масштабе; централизованное государство; сглаживание горизонтальной дифференциации населения (деление его на касты, сословия, классы) и рост вертикальной дифференциации (деление общества на нации, «миры», регионы).

Постиндустриа́льное о́бщество — это общество, в экономике которого в результате научно-технической революции и существенного роста доходов населения приоритет перешёл от преимущественного производства товаров к производству услуг. Производственным ресурсом становятся информация и знания. Научные разработки становятся главной движущей силой экономики. Наиболее ценными качествами являются уровень образования, профессионализм, обучаемость и креативность работника.

1.     Итог урока.

Ответьте на вопрос:  Беседа по вопросам:

-Какие сферы жизни общества вам известны?

-Как изменилась жизнь людей при переходе от одной ступени общества к другой?

 1. На рубеже ХХ и ХХI веков наиболее развитые страны мира вступили в: а) традиционное общество б) индустриальное общество в) информационное общество г) аграрное общество

2. первой ступенью в развитии общества было  а) индустриальное общество б) информационное общество   в) земледельческое общество  г) общество охотников и собирателей

8. Рефлексия. Учащиеся по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана.

На уроке я работал(а)

Сегодня я узнал(а)

Я выполнял(а) задания

Материал урока мне был  понятен / не понятен

2.     Домашнее задание. Параграф 3. Ответить на вопрос 1, 3 в рубрике «В классе и дома»,  творческая работа   нарисовать на выбор:    традиционное общество,  индустриальное,  постиндустриальное общество

 Приложение1

Вопросы для сравнения	Традиционное (аграрное) общество	Индустриальное общество	Постиндустриальное общество (техногенное, информационное)
Что является основным занятием?	сельское хозяйство	промышленность	Образование и наука
Преобладающая собственность	Общинная соб-ть	Частная соб-ть	Част. Соб-ть
Кто управляет обществом?	Жрецы, правитель с опорой на армию и церковь	Государство и право	Государство и право
Главные принципы общества?	Господствующие общинные принципы, традиции, обычаи. Большая роль семье.	Гражданское гос-во,  теория общественного договора, капитализм, права и свободы чел-ка	Наука, знания, образования, информация, глобализация, компьютеризация, информатизация, освоение космоса, генная инженерия, высокая роль сферы услуг
Где живет население страны?	сельское население, деревня	город	Город, урбанизация, но эко направление- деурбанизация
Соотношение «человек и природа»	Чел-к боится, обожествляет природу	Чел-к изучает, стремиться покорить   природу	Чел-к покоряет природу, но и ценит ее, наукоемкие технологии, энергосбережение, экология
Примеры в истории	Древний мир, племена	Индустриальные гос-ва Европы в Новое время	Современный мир с сер. ХХ века

Краткое описание документа:

Конспект урока по теме"общество как форма жизнедеятельности людей" для учащихся 8 классов по учебнику Боголюбов Л.Г. , конспект содержит развернутое методическую разработку урока по данной теме в рамках ФГОС. В рамках урока используется текст учебника, составление сравнительной таблицы и проблемные вопросы