Обучение грамоте. Буква Е

Конструкт

урока литературное чтение

ПМ.01 «Преподавание по программам начального общего образования в начальных классах

и начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего образования (пробные уроки)»

по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»

студентки 46 группы

Максимовой Виктории Жоржевны

Дата: 12.10.16

ОУ: Школа-интернат № 27

Класс: 1 «Б»

УМК: «Школа России»

ФИО учителя класса: Калистратова Любовь Владимировна

ФИО методиста: Соломина Елена Владимировна                                 Подпись:

Тема урока: Буква Е, е. Звуки [й’э], [‘э].

Тип урока: открытие новых знаний и способов действий.

Планируемый результат:

Личностный: обучающиеся проявляют интерес к уроку «литературное чтение», к изучению новых букв.

Метапредметный: обогащают словарный запас, умеют воспринимать на слух тексты в исполнении учителя. Обучающиеся проявляют личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется; положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Проявляют регулятивные УУД:целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль.

Проявляют познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.

Проявляют коммуникативные УУД:планирование учебного сотрудничества с учителем исверстниками – определение цели,функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметный:познакомились с буквами Е и е, знают где она может находиться в слове, знают звуки, которые обозначают букву е.

Цель: знакомство с буквами Е и е, и звуками, которые обозначают эту букву.

Задачи:

Воспитательная: воспитывать интерес к уроку «литературное чтение», к изучению новых букв.

Развивающая: обогащать словарный запас, развивать умение воспринимать на слух тексты в исполнении учителя.

Развивать у обучающихся личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Развивать положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.

Развивать регулятивные УУД: целеполагание как постановку учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимся, и того, что еще неизвестно; волевую саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и к преодолению препятствий, самоконтроль.

Развивать познавательные УУД: (общеучебные):развивать умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Анализ (слова)

Развивать коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Образовательная: познакомить с буквами Е и е, познакомить с местоположением буквы в слове, со звуками, которые обозначают букву е.

Принципы обучения и воспитания

Принципы воспитания:

•           Создание положительного эмоционального подъёма;

Принципы обучения:

•           Принцип наглядности;

•           Принцип систематичности и последовательности;

•           Принцип доступности;

•           Принцип целостности;

•           Принцип минимакса;

•           Принцип деятельности;

•           Принцип психологической комфортности.

Методы обучения и воспитания 

Методы воспитания:

1.         Методы формирования соц. опыта:

•           Педагогическое требование.

•           Создание ситуации успеха.

2.         Методы стимулирования и коррекции действий и отношений детей в воспитательном процессе:

•           Создание ситуации успеха.

Методы обучения

1.         По источнику получения знаний:

•           Словесные: беседа, объяснение, работа с книгой;

•           Наглядные: демонстрация, иллюстрация;

•           Практические: самостоятельная работа.

2.         По уровню включения в продуктивную деятельность:

•           Частично-поисковый.

3.         Методы организации учебно-познавательной деятельности:

•           Словесные: беседа, объяснение, повторение.

•           Методы самостоятельной работы.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Оснащение

Средства обучения:

1.         Демонстрационные:

•           учебник литературного чтения, иллюстрации

2.         Индивидуальные:

•           учебник

Информационные источники

1)         Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования: текст с изменениями и доп. на 2011 год./Министерство образования и науки Российской Федерации. – М.: Просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения). – ISBN 978-5-09-025287-4.

2)         Учебник «Азбука» 1 класс, 1 часть. УМК «Школа России». Авторы Л.Ф. Климанова, В.Г. Горецкий. 3-е изд.-223 с. Ил- Школа России

3)Журнал «Первое сентября» [Электронный ресурс]

Структура урока:

1.         Мотивация к учебной деятельности (2мин.)

2.         Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы (5мин.)

3.         Решение проблемы (7мин.)

4.         Первичное закрепление (5мин.)

5.         Физминутка(2мин.)

6.      Организация самостоятельной работы (7мин.)

7.         Информация о домашнем задании (1мин.)

8.         Рефлексия учебной деятельности (1 мин.)

Оформление доски

12 октября Классная работа

 

Ход урока

Ход урока

Этапы урока, задачи	Методы и приёмы	Деятельность учителя и обучающихся	Планируемые УУД
1.Мотивация к учебной деятельности Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, собрать внимание детей, настроить на работу.	Словесный: педагогическое требование. Метод развития познавательного интереса: (формирование готовности к восприятию)	-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Виктория Жоржевна. -Сегодня я проведу у вас урок обучения грамоте. Давайте улыбнемся и поприветствуем друг друга! -Сначала тихо сядут девочки, а затем еще тише сядут мальчики.	Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы Задача: выявить проблему, сформулировать тему и цель урока.	Словесный (беседа); Наглядные методы (демонстрация).	Ребята, к нам на урок пришел гость, а, чтобы узнать, кто он, слушайте внимательно стихотворение: На реке живет енот. Чешет лапкой он живот, Своим хвостиком виляет. К верху лапки поднимает, Шустро он по кочкам скачет Под корнём запасы прячет, Он среди воды живет Добродушный наш енот. Ребята, кто же наш сегодняшний гость? (Енот) СЛАЙД Енот хочет узнать, чем вы занимаетесь на уроках обучения грамоте? (изучаем буквы и звуки), а для чего вам нужен этот предмет? (чтобы правильно читать слова) Ребята, какие буквы вы уже изучили? (Буквы Аа,Оо,Ии,Ыы,Уу,Нн,Сс,Кк,Тт,Лл,Рр,Вв). Давайте хором прочитаем слоги из этих букв. на,но,ны,ну,са,со,си,та,то,лы,ла,ра,ро,во,ву.КАРТОЧКИ Молодцы! Ребята, чтобы определить тему, посмотрите урок от тетушки Совы, вы знаете кто она?(ВКЛ.ВИДЕО) Кто догадался, с какой буквой мы сегодня познакомимся? Тема нашего урока: Буква Е, е. Звуки, обозначающие букву е.СЛАЙД Ребята, а теперь давайте поставим задачи на урок, которые нам необходимо решить. С какой буквой мы познакомимся? Важно ли нам узнать, где в слове может стоять буква е? Узнаем ли мы звуки, которые обозначает буква е? Задачи: 1.Познакомиться с буквой е. 2.Узнать, где может стоять буква е в слове. 3.Узнать, какими звуками обозначается буква е.СЛАЙД	личностные УУД: действие смыслообразования. Проявляют регулятивные УУД: целеполагание как постановка учебной задачи. Проявляют познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Проявляют коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками – определение цели,; умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение  диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
3.Решение проблемы Задача: научить анализировать построение слова. Учить осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме	По источнику получения знаний: Словесные: беседа, По уровню включения в продуктивную деятельность: Частично-поисковый. Методы организации учебно-познавательной деятельности: Словесные: беседа,	Ребята, есть ли в русском языке буквы, которые обозначают 2 звука? (есть) Какие? (я,ю,ё). Как вы думаете, а может ли буква е обозначать 2 звука? Я предлагаю вам это узнать. Произнесите ШЕПОТОМ слово «енот», а теперь давайте произнесем его хором. Ребята, сколько звуков обозначает буква е в этом слове? (2), давайте еще раз проговорим его. Поработаем со словом мел СЛАЙД, произнесите его шепотом, а сейчас все вместе. Сколько звуков обозначает буква е в этом слове? (1). Так все-таки буква е, может обозначать 2 звука? (да) Какие? [‘йэ] и [‘э] Буква е обозначает 2 звука, когда она находится в начале слова, после гласного звука (Ель, Емеля, ехать). Если буква е находится после гласного звука (окончание, предложение) ИЛЛЮСТРАЦИИ [йэ] Буква е обозначает 1 звук, когда она находится в середине слове (мел, речка, огурец) [э]	личностные УУД: Положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность. Проявляют регулятивные УУД: самоконтроль. Проявляют познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
4. Первичное закрепление Задача: предложить метод разрешения возникшей проблемы. Познакомить с буквой Е и е	По источнику получения знаний: Наглядные: демонстрация. По уровню включения в продуктивную деятельность: Частично-поисковый. Методы организации учебно-познавательной деятельности: Словесные: беседа. Методы самостоятельной работы. (нахождение буквы Е среди других)	На что похожа буква Е?СЛАЙД Ребята, посмотрите на доску, давайте сравним три слова. Енот, мел, кофе. Что общего у этих слов? (В них есть буква «е»). Посмотрите на слово енот, давайте прочитаем его по слогам (е-нот), где в слове енот находится буква е? В начале, середине или в конце? (в начале). Теперь прочитаем слово мел, где стоит буква е? (в середине). А теперь слово кофе. Прочитаем это слово по слогам (ко-фе), на каком месте в этом слове стоит буква «е»? (в конце слова). Какой вывод можно сделать? (Буква е может стоять в начале слова, в середине и в конце). Ребята, посмотрите пожалуйста на доску, здесь написаны буквы, ваша задача найти среди них букву Е и е. (а,Е,р,п,е,к,л,д,е,у,Е) ИЛЛЮСТРАЦИЯ Обучающиеся выходят к доске и показывают букву е.	личностные УУД: действие смыслообразования, т. е. установление учащимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом, другими словами, между результатом учения, и тем, что побуждает деятельность, ради чего она осуществляется. Проявляют регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; самоконтроль. Проявляют коммуникативные УУД: владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
5. Физ. минутка (гимнастика для глаз) Задача:снять физическое утомление.	По источнику получения знаний: Наглядные (демонстрация)	-А теперь, давайте немного отдохнем, сделаем физминутку. Проговаривайте вместе со мной! Буратино потянулся, Раз – нагнулся, Два – нагнулся, Три – нагнулся. Руки в стороны развел – Ключик, видно, не нашел. Чтобы ключик нам достать, Нужно на носочки встать. Молодцы!	Проявляют регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии
6.Организация самостоятельной работы Задача: создать условия для работы с учебником. Организовать самостоятельную работу.	По источнику получения знаний: словесные (беседа),практические(чтение). Методы формирования умений и навыков, применений знаний. Методы контроля и самоконтроля.	Ребята, откройте пожалуйста в учебнике страницу 73, найдите упражнение, под которым иллюстрация лисы и ежа. Я прочитаю вам задание, а вы внимательно послушайте его. Найдите слова, в которых буквы е обозначает два звука. Около ели лиса. Она роет нору. Ребята, давайте хором прочитаем первое предложение. А теперь второе. Найдите в первом предложении слова, в которых встречается буква е (ели), давайте хором прочитаем это слово. Где стоит буква е? (в начале), сколько звуков обозначает буква е? (2). Найдите во втором предложение слово с буквой е (роет), в каком месте стоит буква е в слове роет? (в середине) Сколько звуков обозначает буква е в этом слове (1). Ребята, а сейчас откройте в учебнике страницу 65, найдите таблицу со слогами, найдите верхнюю строчку, давайте четко прочитаем эти слоги вместе с вами. (не,ке,те,се,ре,ле,ве)	познавательные (общеучебные) УУД: Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме Проявляют регулятивные УУД: волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; способность к волевому усилию  - к выбору в ситуации мотивационного конфликта и  к преодолению препятствий, самоконтроль.
7.Информация о домашнем задании Задача:проинструктировать по работе над д/з.	По источнику получения знаний: словесные (объяснение)		личностные УУД: действие смыслообразования
8. Рефлексия учебной деятельности (предметные, метапредметные и личностные результаты) Задача:самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания.	По источнику получения знаний: словесные (объяснение, беседа)	-Наш урок подходит к концу. -С какой буквой вы познакомились сегодня? - Сколько звуков может обозначать буква е? -Какие это звуки? -Ребята, в каком месте в слове может стоять буква е? -Ребята, посмотрите назадачи урока, получилось ли у нас решить их, кто считает, что да, поднимите руки. - А теперь я вам предлагаю оценить свою деятельность. Поднимите руку те, кто считает, что урок пошел ему на пользу, кто все понял и у него не осталось вопросов. Поднимите руку те, у кого сегодня не все получалось и есть над чем поработать. Спасибо, Наш герой енот, очень доволен вами.СЛАЙД Спасибо за урок!	Проявляют коммуникативные УУД: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка. Проявляют регулятивные УУД: самоконтроль.