« Обучение рассказыванию детей в младшей и средней группе детского сада»

• 1 слайд

  КОНСУЛЬТАЦИЯ ДЛЯ ПЕДАГОГОВ
  
  
  « Обучение рассказыванию детей
  в младшей и средней группе детского сада»
  Подготовила:
  учитель-логопед Николаева
  Ольга Александровна
  

• 2 слайд

  Программой детского сада предусмотрена система занятий по обучению рассказыванию.
  Перед педагогом стоят задачи:
  
  Младшая группа
  Вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций; наблюдений за живыми объектами; после просмотра спектаклей, мультфильмов.
  
  
  Средняя группа
  Учить детей рассказывать: описывать предмет, картину; упражнять в составлении рассказов по картине, созданной ребенком с использованием раздаточного дидактического материала.
  
  

• 3 слайд

  Содержание педагогической работы
  
  С детьми младшего дошкольного возраста на занятиях по развитию речи можно проводить только подготовительную работу, где особое внимание уделяется формированию навыков разговорной речи: дети учатся слушать воспитателя, высказываться в присутствии товарищей. Отвечая на вопросы педагога, ребенок может описать предмет, игрушку, картинку. Занятия проводятся в игровой форме
  
  В средней группе уже проводятся специальные занятия по пересказу. Рассказы ребенка могут быть разнообразны по содержанию: об игрушках и играх, о предметах быта, о выполняемых трудовых поручениях, о взаимоотношениях с товарищами, о природе и т. д. Важно, чтобы дети говорили о хорошо знакомых им предметах, фактах, событиях. Тогда их речь становится более связной и свободной.
  
  

• 4 слайд

  Основные требования к содержанию и методике проведения занятий различного вида.
  
  1. Обучение рассказыванию с использованием предметов и игрушек.
  Дети внимательно рассматривают предметы, игрушки, действуют с ними и учатся передавать в речи (в описательной форме) свои восприятия —зрительные, слуховые, осязательные и др.
  
  Подбор игрушек и предметов необходимо строго продумать
  
  В младшей и средней группах ребята описывают предметы, опираясь на последовательно задаваемые педагогом вопросы
  

• 5 слайд

  Этапы обучения детей рассказыванию по картине.
  
  В младшем возрасте осуществляется подготовительный этап, который имеет своей целью обогатить словарь, активизировать речь детей, научить их рассматривать картину и отвечать на вопросы воспитателя.
  
  В среднем дошкольном возрасте детей учат составлять описательные рассказы по предметным и сюжетным картинкам, сначала по вопросам воспитателя, а затем самостоятельно.
  2. Занятия по картине.
  

• 6 слайд

  3. Пересказ
  В младшей группе речевая деятельность детей, связанная с пересказом, выступает первоначально в форме ответов на вопросы. Задаваемые воспитателем вопросы целиком определяют полноту и последовательность передачи ребенком прочитанного. Детей можно также привлекать к совместному пересказу с педагогом. Побуждая произносить отдельные слова или предложения
  
  Начиная со средней группы необходимо систематически проводить занятия по пересказу
  

• 7 слайд

  Используемая литература:
  1.Алексеева М.М., Яшина Б.И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. и сред, пед. учеб.заведений
  2.Э. П. Короткова "Обучение рассказыванию в детском саду", М., 1978
  3. С. В. Комарова .РОСТ. Речь .Общение. Система. Творчество. Развитие речи детей с 3-4 лет (4-5 лет). Содействие 2011г.
  

• 8 слайд

  Эффективные методы и приёмы развития связной речи.
  Рассказы цепной структуры
  

• 9 слайд

  Использование опорных картинок
  

• 10 слайд

  Рассказ по картинке
  

• 11 слайд

  Мнемотехника – это система методов и приемов, обеспечивающих успешное освоение детьми знаний об особенностях объектов природы, об окружающем мире, эффективное запоминание структуры рассказа, сохранение и воспроизведение информации, и конечно развитие речи. Как любая работа, мнемотехника строится от простого к сложному. Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, последовательно переходить к мнемодорожкам, и позже - к мнемотаблицам.
  

• 12 слайд

  Расскажи руками
  

• 13 слайд

  Найди отличия
  Что сначала, что потом.
  Что перепутал художник?
  
  

• 14 слайд