Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных

Технологическая карта урока

Тема урока: «Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных».

Класс: 6

Тип урока: Урок открытия нового знания.

Цели по содержанию:

обучающие

§  познакомиться с условиями выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных.

§  уметь обнаруживать орфограмму «Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных».

§  научиться применять изученное правило на практике.

развивающие

§  продолжать развитие устной и письменной речи учащегося, добиваясь полных развёрнутых ответов;

§  развивать умение наблюдать, сравнивать, анализировать, делать вывод на основе собственных наблюдений при выполнении заданий на уроке;

§  развивать умение высказывать и доказывать суждения.

§  развить умение планировать учебное сотрудничество.

воспитывающие:

§  формирование нравственных отношений в процессе совместной деятельности учитель – ученик, ученик – ученик;

§  формирование сознательной дисциплины;

§  формирование целеустремлённости, трудолюбия, аккуратности;

§  воспитание любви к родному языку, его красоте, образности, к родной природе.

Планируемые  результаты учебного занятия:

Предметные:

§  знают условия выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных.

§  могут найти в тексте слово с изученной орфограммой «Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных».

§  применяют изученное правило на практике.

Метапредметные

регулятивные

§  целеполагание, планирование работы;

§  организация взаимопроверки, самоконтроля, самооценки. 

коммуникативные

§  организация сотрудничества между обучающимися и учителем, между обучающимися;

§  выявление сути проблемы, поиск способов ее решения;

§  формирование устной речи.

познавательные

§  формулирование познавательной цели;

§  формирование умений по сравнению видов предложений в зависимости от целей высказывания (логические УУД).

Личностные:

§  смыслообразование (смысл учения; важность темы для дальнейшего изучения предмета);

§  способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Используемая технология:

§  технология системно-деятельностного подхода (обучение на основе учебных ситуаций);

§  обучение в сотрудничестве;

§  игровые технологии.

Информационно-технологические ресурсы:

§  ноутбук,

§  экран,

§  проектор,

§  тетрадь;

§  эталон для самопроверки (презентация);

§  Учебник Русский язык: учеб.6 кл. общеобразоват. учреждений / [М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова и др.; науч. ред. Н.М.Шанский]. Часть 2.  – 30-е изд. – М.: Просвещение, 2008. – стр. 29-33.

№ п/п	Этапы урока	Задачи этапа	Время	Деятельность учителя			Деятельность учащихся		УУД (универсальные учебные действия)
1.	Этап мотивации (самоопределения) к учебной деятельности	Создать  благоприятный психологический настрой на работу	2	Фронтально работает с классом. Обсуждает учебную ситуацию. Здравствуйте, дети! Меня зовут Ирина Сергеевна, я учитель русского языка и литературы.			Настраиваются на урок. Слушают.		Личностные (мотивация). Коммуникативные (формирование устной речи).
2.	Этап актуализации и пробного учебного действия;	Актуализация опорных знаний и способов действий	4	Создание учебной (проблемной) ситуации. Учитель задает проблемные вопросы. 1) Посмотрите, пожалуйста, на слайд, послушайте текст. 2) Какая картина возникает перед вашими глазами? Было ра..ее тума..ое утро. Над деревней раздавались петуши..ые крики. Ребята отправились на рыбалку. Дорога шла равни..ой местностью. Они расположились на песча..ом берегу небольшого озера. Румя..е солнце взошло, и на растениях заблестела роса. Ее капельки перели­вались, как бусинки. Легкий ветерок коснулся серебря..ой глади озера. В прибрежных кустах завозились утки. 3) С помощью каких слов автору удалось описать предметы (утро, крики, местность, берег, гладь)? 4) Какой части речи слова?(прилагательные). Какова их роль в тексте? Учитель: имена прилагательные помогают нам выделить нужный предмет из многих одинаковых предметов. Наша речь без прилагательных была бы похожа на картину, написанную серой краской. Прилагательные позволяют передать красоту, яркость, разнообразие окружающих нас предметов, делают нашу речь выразительнее и точнее. Учитель предлагает: Посмотрите на имена прилагательные. Ран-н-ее Туман-н-ое Петуш-ин-ые Равн-ин-ной Песч-ан-ом Небольшого Румян-ое Серебр-ян-ой Прибрежных 1) Какой признак обозначает слово серебряный в данном тексте? (цвет глади, сияние).   А в словосочетании «серебряные колокольчики»? 2)Серебряные? (обозначает из какого материала сделан предмет). 3) Сколько Н мы напишем в словах, которые мы нашли в тексте? ПРОВЕРЯЕМ себя по слайду.			Читают предложение. (слайд 1) Отвечаю на вопрос учителя.   Отвечают, что слова – имена прилагательные.         Рассуждают о роли имени прилагательного в художественной речи (полная, точная характеристика предмета; выделение его из ряда подобных; дополнительная художественная характеристика предмета).         Отвечают: Чудеснейшие – прилагательное в простой форме превосходной степени. Самым лучшим – составной форме превосходной степени. Предполагают -  Н или НН. Проводим САМОПРОВЕРКУ. Слайд 1		Познавательные (постановка проблемы). Коммуникативные (сотрудничество, ответы на вопросы). Познавательные (работа с информацией).
3.	Этап выявления места и причины затруднения;	Обеспечение мотивации учения детьми, принятия ими целей урока	2	Учитель спрашивает: Как может звучать тема нашего урока? Записывается  тема урока «Н и НН в суффиксах имен прилагательных» (В ЛИСТ оценивания). Учитель организует обсуждение целей урока: Дети, давайте вместе подумаем, чему мы должны научиться на уроке? Что должны повторить? Какова ваша цель сегодня? Учитель выводит цели на слайд. Цели: §  познакомиться с условиями выбора одной и двух Н в суффиксах прилагательных. §  уметь обнаруживать орфограмму «Одна и две буквы Н в суффиксах имен прилагательных». §  научиться применять изученное правило на практике.			Дети предполагают тему урока Пишут тему в лист оценивания.         Ученики формулируют цели урока. Слайд 2   Задают вопросы.		Регулятивные (целеполагание). Коммуникативные (устная речь).
4.	Этап построения проекта выхода из затруднения	Включение учащихся в целенаправленную деятельность	5	Учитель консультирует, организует изучение материала. Отвечает на вопросы учеников (по запросу). Учитель: Давайте составим словообразовательную цепочку. Знаете ли вы, что такое словообразовательная цепочка? Земляной вал – земля Водяная струя – вода   Кожаный портфель – кожа Лебединая песня – лебедь Звериная тропа – зверь 1) Что обозначают данные прилагательные? Как они образованы? (имена прилагательные образуются от имен существительных).  Выделите часть слова, при помощи которой образовалось новое слово. ЗАПИСЬ В ТАБЛИЧКУ. Н 1. одна Н пишется в суффиксах -ИН-, -АН-, -ЯН- прилагательных образованных от существительных. + примеры			Слайд 3 Пишут в карточке №1 Составляют словообразовательные цепочки. Отвечаю на вопросы. ПРОВЕРЯЮТ В ПАРАХ. ЗАПИСЫВАЮТ  В ТАБЛИЧКУ		Коммуникативные (сотрудничество). Познавательные (работа с информацией; логические – анализ, сравнение видов предложений). Регулятивное (целеполагание к заданиям, планирование работы).
				Учитель: Прочитайте загадку. Отгадайте. Поля стеклянные, Межи деревянные, Ручки оловянные. (Оконная рама). - Что такое межа? Нужно провести словарную работу. МЕЖА́, межи, мн. межи, меж, межам, жен. 1. Граница земельных владений. Провести межу. 2. Непропаханная узкая полоса между полями. «По ниве прохожу я узкою межой.» А.Майков. 3. перен. Грань, линия раздела, предел. Учитель: 1) Слова какой части речи помогли вам отгадать загадку? 2) Чем похожи эти три прилагательных?  3) Как не допустить ошибку при написании этих слов? (нужно знать правило) 4) Что объединяет все прилагательные? (Являются исключениями) Сформулируйте правило. Н 1. одна Н пишется в суффиксах -ИН-, -АН-, -ЯН- прилагательных образованных от существительных. + примеры Исключения: стеклянный, оловянный, деревянный.			Слайд 4 Дети читают загадку. Отгадывают. Дети говорят: «Имена прилагательные». В них есть НН.  Дети предполагают, как  не допустить ошибок. Записывают исключения в табличку.
				Учитель (обратите внимание на слайд): 1) Дети, определите, как образованы данные прилагательные? Оконная – наша отгадка. Окно+Н – ый   Туманный – таман + Н – ый Вывод: основа на Н + суффикс Н Клюквенный – клюкв+енн-ый Тыквенный – тыкв+енн-ый Экскурсионный – экскурси+онн-ый 2) Они тоже обозначают «из чего сделано», но пишутся с НН. 3) Сколько Н мы пишем в их суффиксе? Это второй пункт нашего правила «Две буквы Н в суффиксах имен прилагательных». Сформулируйте правило. Заполним табличку. НН 1. в прил., образованных при помощи суффикса -Н- существительных с основой на Н. Лимон – лимонный. 2. одна Н пишется в суффиксах -ОНН-, -ЕНН- прилагательных образованных от существительных. + примеры В этом правиле есть свои слова-исключения. Исключения: ветреный, НО безветренный.			Слайд 5 Дети выделяют в карточке корень и суффикс. Записывают в табличку правило.
5.	Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи;	Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания  темы.	3	Дети, пересказываем правило в парах друг другу. Учитель проверяет некоторых учеников.			Проговаривают устно полученную информацию. Оценивают друг друга.		Коммуникативные (сотрудничество). Познавательные (работа с текстом, логические – анализ, сравнение).
6.	Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону	Выявление качества и уровня усвоения знаний и способов действий, а также выявление недостатков в знаниях	4	В русском языке есть определенные нормы – правила, которых грамотный  человек должен придерживаться, когда говорит и пишет. Правильно поставить ударение, произнести слово. Культура речи — владение языковой нормой устного и письменного языка. Знания и умения, приобретенные на уроках русского языка могут пригодиться в любой сфере деятельности. Важно показать себя грамотным человеком, способным учиться. Следующее задание называется «МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ» Заполните магический квадрат. 1) ПчелИНый мед. 2) СоломЕННая шляпка. 3) ГлинЯНый горшок. 4) РжАНой хлеб. 5) ДровЯНой склад. 6) ОрлИНый крик. 7) ВетрЕНая погода. 8) ЛимОННый пирог. 9) ЖуравлИНая стая.  В квадрат под соответствующим номером записывается «Н» или «НН». 1) н 2) нн 3) н 4) н 5) н 6) н 7) н 8) нн 9) н Соедините все н в квадрате. Если у вас получилась большая буква н, значит, вы хорошо усвоили правило. Если буква н не получилась, стоит еще раз поучить это правило. «БУКВЕННЫЙ ДИКТАНТ». Прослушайте предложения, ваша задача – выписать только Н  или НН из слова с изученной орфограммой. 1) ВоробьиНым сердцем не возьмешь. 2) Против пушки и камеННые раскаты не стоят. 3) Гречневая каша – матушка наша, а хлеб ржаНой – отец наш родной. 4) Баба-яга костяНая нога: в ступе едет, пестом погоняет, помелом след заметает. Ответы: 1) Н 2) НН 3) Н 4) Н УПРАЖНЕНИЕ. Отгадайте загадки. Из загадок выпишите сначала слова, в которых пишется одно н, а потом слова с двумя н. Обозначьте условия выбора букв н и нн. Конь стальной, хвост льня_ой (иголка с ниткой) Поля стекля_ые, межи деревя_ые (окно и рама). Ударю я булатом по белым каме_ым палатам, выйдет княгиня и сядет на пуховую перину (огниво, кремень, трут, искра).			Обучающиеся выполняют задания. Проверяют. Оценивают себя. Слайд 6 Самопроверка по эталону. Заполняют квадрат. В бланках.		Познавательные (логические – анализ, сравнение). Регулятивные (самопроверка, взаимопроверка).
	ФИЗ. МИНУТКА		1			Зарядка для глаз. Разминка.
7.	Этап включения в систему знаний и повторения.	Дать качественную оценку работы класса и отдельных учащихся	2	1.Когда в имени прилагательном пишется Н? 2. Когда в имени прилагательном пишется НН? Попробуйте выполнить задание.			Отвечают на вопросы. Выполняют задание повышенного уровня.		Познавательные (общеучебные – структурирование знаний). Регулятивные (самоконтроль, самооценка).
8.	Информация о домашнем задании	Обеспечение понимания детьми цели, содержания и способов выполнения домашнего задания	1	Учитель дает дифференцированное задание.			Ученики обсуждают домашнее задание. Задают вопросы.		Коммуникативные (развитие устной речи).
9.	Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.	Инициировать рефлексию детей по их собственной деятельности и взаимодействия с учителем и другими детьми в классе	1	Оценивает, корректирует деятельность учащихся. Вопрос о целях урока. Каковы были цели урока? Учитель предлагает учащимся оценить свою работу на уроке, используя лист самооценки.           Спасибо большое за урок!			Вспоминают и формулируют цели урока. Определяют выполнение целей урока. Анализируют свою деятельность. Оценивают себя. Ставят себе отметку. Обсуждают отметку с учителем.		Коммуникативные (развитие устной речи). Личностные (рефлексия). Регулятивные (самооценка).

  Задание 1. Постройте словообразовательную цепочку. Выделите часть слова, при помощи которой образовалось новое слово. 1б. за один правильный ответ.

Земляной вал –

Водяная струя – 

Кожаный портфель –

Проверил: _____________ (оценка).

Лебединая песня –

Звериная тропа –

………………………………………………………………………………………

Задание 1. Постройте словообразовательную цепочку. Выделите часть слова, при помощи которой образовалось новое слово. 1б. за один правильный ответ.

Земляной вал –

Водяная струя – 

Кожаный портфель –

Проверил: _____________ (оценка).

Лебединая песня –

Звериная тропа –

………………………………………………………………………………………

Задание 1. Постройте словообразовательную цепочку. Выделите часть слова, при помощи которой образовалось новое слово. 1б. за один правильный ответ.

Земляной вал –

Водяная струя – 

Кожаный портфель –

Проверил: _____________ (оценка).

Лебединая песня –

Звериная тропа –

………………………………………………………………………………………

Таблица «Одна и две Н в суффиксах имен прилагательных»

Н	НН
1.	1. 2.
?	?

………………………………………………………………………………………

Таблица «Одна и две Н в суффиксах имен прилагательных»

Н	НН
1.	1. 2.
?	?

………………………………………………………………………………………

«МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ» Заполните магический квадрат. Вставьте пропущенные буквы. 1) пчели…ый мед. 2) соломе…ая шляпка. 3) глиня…ый горшок. 4) ржа…ой хлеб. 5) дровя...ой склад. 6) орли...ый крик. 7) ветре...ая погода. 8) лимо...ый пирог. 9) журавли...ая стая. В квадрат под соответствующим номером записывается «Н» или «НН».

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

……………

«МАГИЧЕСКИЙ КВАДРАТ» Заполните магический квадрат. Вставьте пропущенные буквы. 1) пчели…ый мед. 2) соломе…ая шляпка. 3) глиня…ый горшок. 4) ржа…ой хлеб. 5) дровя...ой склад. 6) орли...ый крик. 7) ветре...ая погода. 8) лимо...ый пирог. 9) журавли...ая стая. В квадрат под соответствующим номером записывается «Н» или «НН».

1) 2) 3) 4) 5) 6) 7) 8) 9)

Лист оценивания

Имя и фамилия ученика (в Р.п.)_________________________________________________

Тема урока _________________________________________________________________

1. Оцените, как вы заполнили таблицу?

5 баллов - я самостоятельно определил(ла), когда в имени прилагательном пишется Н и НН.

4 балла -  я самостоятельно определил(ла), когда в имени прилагательном пишется Н и НН, допустил(ла) ошибки, но сам себя исправил(ла).

3 балла  -  я самостоятельно определил(ла), когда в имени прилагательном пишется Н и НН, допустил(ла) ошибки, исправил их при самопроверке.

 

2. Оцените пересказ правила (по таблице).

5 баллов - я отлично запомнил(а) правило «Н и НН в суффиксах имен прилагательных».

4 балла -  я хорошо запомнил(а) правило «Н и НН в суффиксах имен прилагательных», мне нужно еще несколько раз повторить.

3 балла  - я не очень хорошо запомнил(а) правило «Н и НН в суффиксах имен прилагательных» мне нужно много раз повторить.

 3. Задание «Магический квадрат»

5 баллов – правильно нашли суффикс в 9 словах.

4 балла – правильно нашли суффикс в 7-8 словах.

3 балла – правильно нашли суффикс в 5-6 словах.

2 балла – правильно нашли суффикс в 3-4 словах.

1 балл – правильно нашли суффикс в 1-2 словах.

Вспомните цели урока. Получилось ли их достигнуть?

Оцените свою работу на уроке.

Переведите баллы в оценку за урок:

«5» - 14-15 баллов

«4» - 10-13 баллов

«3» - 8-9 баллов

БОЛЬШОЕ СПАСИБО!