Окружающий мир 3 класс "Природа родного края"

Технологическая карта урока

Предмет	Окружающий мир
Класс	3
Тема	Природа родного края
Образовательная  программа по предмету	УМК «Школа России»
Автор урока	Евтеева Инесса Николаевна, учитель начальных классов
Образовательное учреждение	МКОУ «Яндыковская средняя общеобразовательная школа»
Тип урока	Открытие новых знаний
Время реализации урока	45 мин
Цели урока	Познакомить обучающихся с природой своего края, области, создать презентацию. Формировать УУД: - Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. - Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение. - Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им. - Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Планируемые результаты	Предметные: ученик научится: Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Личностные: ученик научится  проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: ученик научится: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки;  планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
УУД	Личностные: осознание своей этнической принадлежности,  творческое самовыражение, формирование чувства гордости за свою родную страну и родной край, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения Познавательные: умение структурировать знания; анализировать объекты с целью выделения признаков (существенных, несущественных);  построение логической цепи рассуждений, доказательств; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и поиск средств ее осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свое предположение.  Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; умение принимать на себя ответственность за результат своих действий; формирование умения наблюдать за действиями партнера, готовности слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке.

Структура и содержание урока

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I. Организационный момент.	_ Ребята, какое сегодня прекрасное утро. Я рада вас всех видеть!  У нас сегодня гости . Поприветствуйте их.  А теперь давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбаюсь вам, вы улыбаетесь мне.	Подготовка класса к работе.	Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школьника; правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
II.Актуализация знаний и пробное учебное действие.	Посмотри, мой милый друг, Что находится вокруг? Поле, речка и трава, Горы, воздух и листва, Птицы, звери и леса, Гром, туманы и роса. Человек и время года – Это всё вокруг …. (природа) Просмотр мультфильма .Из какого мультфильма отрывок Кто главный герой мульт.?  О чём хочет узнать цыплёнок? Поможем ему узнать?	«Весёлый Цыплёнок» Цыплёнок Ответы детей да	Познавательные: общеучебные – извлечение необходимой информации из просмотренной презентации; осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме; логические – осуществление поиска существенной информации (из рассказа учителя, родителей, из собственного жизненного опыта, из фильмов). Личностные:самоопределение; нравственно-эстетическая оценка содержания презентации.
III. Постановка учебной задачи.	Давайте сформулируем тему урока. Но прежде чем сформулируем тему урока вспомним правила работы в паре( т.к мы будем весь урок работать в паре) Обратите внимание на карточку № 1. Там и спряталась тема урока. Попробуйте найти слово, которое повторяется в пословицах. 1ряд                 .Хороша природа при любой погоде.                          Природа берет свое. 2 ряд         Нет в мире лучше родного края.                    Нет друга супротив родного брата.  3 ряд        Не ищи обетованные края – они там, где родина твоя.                    Рощи да леса  родного края краса. Напишите это слово на листочке фломастером (каждая пара  пишет слово)и прикрепите к доске.( сигнальные карточки   )		Познавательные: общеучебные – осознанное речевое высказывание в устной форме; формулирование ответов на вопросы учителя; логические – проведение сравнений отношения человека к матери и Родине. Регулятивные: умение высказывать свое предположение. Коммуникативные:планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, формирование готовности слушать собеседника и вести диалог. Личностные:осознание своей этнической принадлежности
IV. Постановка целей учебной деятельности, выбор способа и средств их реализации.	Природа родного края          Давайте прочитаем хором.  (слайд с темой урока на экране) Это и есть тема нашего урока. А как вы понимаете слова родной край? А  главный город нашего края? Цели урока:	Природа родного края          Астрахань 1)познакомиться с  природой родного края  2) Помочь Цыплёнку узнать о природе нашего края	Познавательные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; определение общей цели Регулятивные:целеполагание, прогнозирование, планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и поиск средств ее осуществления. Личностные: развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
V. Реализация построенного проекта учебной деятельности. Построение обучающимися нового способа действий. Применение нового способа действия.	Но сначала проведём блиц-опрос дом.задание -Какой раздел мы с вами изучаем : -Что такое природа? -Какая бывает природа? -Как отличить живую природу от неживой? Какие царства природы вы знаете? С какими царствами мы уже познакомились? - На столах у вас  листочки  Составьте  кластер живой природы, (один ученик идёт к доске) -Проверяем, (с доской сигнальные карточки зеленый, красный цвет) Давайте проверим с помощь сигнальных карточек Не забываем себя оценивать На уроках окружающего мира мы с вами изучали  животный и растительный мир России и сделали вывод  Молодцы! Вы справились с заданием	«Эта удивительная природа » определение живая  и неживая живые существа дышат, питаются, растут, развиваются, приносят потомство, умирают царство растений, животных, грибов, бактерий) растений , животных. Что природа России богата своим разнообразием	Познавательные: общеучебные – формулирование ответов на вопросы учителя; построение полных речевых высказываний; логические – дополнение и расширение имеющихся знаний и представлений о Родном крае; Коммуникативные: формирование умения наблюдать за действиями партнера, готовности слушать собеседника и вести диалог. Личностные: проявление интереса к новому учебному материалу, уважение к чувствам одноклассников, формирование чувства гордости за свой родной  край. .
VI. Включение в систему знаний и повторения нового действия.	Попробуйте справиться с другим заданием. У вас карточка с текстом № 2 Каждая  ряд  читает свой абзац и выделят главное. Правила работы в паре  (слайд) 1 ряд- 1 абзац 2 ряд - 2 абзац 3 ряд - 3 абзац Итак, приступим. Что узнали ребята  1 ряда ? Что узнал 2 ряд? Что узнал 3 ряд? Давайте сделаем вывод: Что вы узнали о нашем крае? Молодцы!  не забываем себя оценивать. стих о природе Астрахани Встает рассвет над Волгою широкой, Зазолотились купола Кремля . Здесь наша Родина и наши здесь истоки , Все это наша Астраханская земля ! Наш край любимый – степи и раздолье, Наш край любимый – ивы, тополя . Где лотос – жемчуг Каспия на взморье – Все это наша Астраханская земля ! Ребята сейчас мы попробуем создать презентацию   « Природа родного края » и  посвятим её  300-летию Астраханской губернии. Как вы думаете  сможем  помочь  цыплёнку узнать  природу  нашего края?  Прежде, чем перейти к презентации  давайте  с вами  отдохнём. (физминутка) Работать будем в Гугл-сервисе. Начало и конец презентации  у меня уже есть. Итак начинаем работать (работаем в паре)  У вас  на рабочем столе есть папка  с картинками 1 ряд работает с растениями Астр края и создаёт 3 слайда 2, 3,4 2 ряд- у вас звери, птицы нашего края вы тоже создаёте три слайда 5,6,7  3 ряд- рыбы создают 8,9,10 слайды   Также у  вас на столах карточки – «помогайки» №3. Я вам даю время на сбор информации о растительном и животном мире.После чего вы поделитесь своими знаниями. (не забывайте правила работы  в парах). Не забудте про сигнальную карточку Зелёная -работа выполнена вы готовы (приступаем к работе) Посмотрим ,что у нас получилось	Дети читают об Астраханском крае сигнальные карточки Россия наша большая Родина. Родной край – часть Родины и что , у каждого человека есть своя малая родина) Нашей малой родиной является Астраханский край Астраханский край, край удивительной природы, богатый разнообразными животными и растениями. да Дети в парах  защищают презентацию	Познавательные: умение структурировать знания; построение логической цепи рассуждений, доказательств. Регулятивные: умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свое предположение;  во внутреннем плане – исследовать, «что уже знаете, а что ещё нет». Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; умение принимать на себя ответственность за результат своих действий; формирование умения наблюдать за действиями партнера, готовности слушать собеседника и вести диалог. Личностные: формирование чувства гордости за свою родную страну и родной край, осознание своей этнической принадлежности, уважительного отношения к иному мнению; принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения
VII. Итоги урока. Рефлексия	Наша презентация готова  ?  Посмотрим её  и покажем цыплёнку природу нашего края Давайте вспомним тему нашего урока  «Природа родного края» С чем мы сегодня должны были познакомиться? Познакомились?     Кого должны были удивить? Удивили? А чем мы его удивили? Сделайте вывод   Рефлексия деятельности Оцените себя. 3 зелёные звёздочки – «5» 2 зелёные звёздочки – «4» 1 зелёные звёздочка – «3» А я ставлю отметку……называю детей.  Ребята за что вы хотите похвалить себя или кого - то из одноклассников? Всё ли мы рассказали о природе нашего края? Да ребята мы сегодня познакомились лишь  с малой её частью  Домашнее задание составить презентацию «Насекомые нашего края» Эти знания нам в жизни пригодятся? Где? Я думаю, что презентация проекта прошла успешно. Давайте скажем друг другу “спасибо” за сотрудничество.	Отвечают на вопросы. Высказывания предположений учащимися. разнообразием природы Природа нашего края очень разнообразна. нет ответы	Личностные: осознание своей этнической принадлежности,  творческое самовыражение, формирование чувства гордости за свою родную страну и родной край, формирование личностного смысла учения, понимание значения знаний для человека и принятие его. Познавательные: умение структурировать знания; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Регулятивные: умение принимать и сохранять учебную цель и задачи; планирование собственной деятельности в соответствии с поставленной задачей и поиск средств ее осуществления; умение контролировать и оценивать свои действия, высказывать свое предположение. Коммуникативные:  планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками при решении учебных проблем; умение принимать на себя ответственность за результат своих действий; формирование умения наблюдать за действиями партнера, готовности слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои достижения на уроке.