Окружающий мир. Урок № 34

Тема: Представление о периодизации в истории. Начало истории человечества: первобытное общество.

Тип урока: изучение нового материала.

Класс: 4

Цель:формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребён­ком личного опыта общения с людьми и природой;

Характеристика деятельности учащихся

знакомиться с разворотом «Наши проекты» во 2 части учебника, выбирать проекты для выполнения. Понимать учебные задачи урока, стремиться их выполнить.

Определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории, обсуждатьроль огня и приручения животных, анализировать иллюстрации учебника, рассказыватьна основе экскурсии в краеведческий музей о жизни, быте и культуре первобытных людей на территории региона, понимать роль археологии, работать с терминологическим словариком.Формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать достижения на уроке.

Планируемые результаты:

Предметные

Знать, что изучает наука «история», представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.

Уметь использовать ленту времени, определять по «ленте времени» длительность периода первобытной истории.

Метапредметные (Регулятивные. Познавательные. Коммуникативные)

П. - осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием различных источников.

Р. - принимать и сохранять учебную задачу.

К. - задавать вопросы, формулировать собственное мнение и позицию.

Личностные результаты

Учебно-познавательный интерес к новому материалу и способам решения новой задачи.

Основные понятия и определения«история», представление о периодизации истории. Начало истории человечества: первобытное общество.

Оборудование: карта полушарий, тексты №1, 2, 3, мультимедийный проектор, иллюстрации, учебник, выставка книг.

ФОПД: урок – путешествие.

МОПД: объяснительно-иллюстративный, игровой.

                                                                                   Ход урока

   I.Организационный момент

Приветствие, проверка подготовки к уроку.

   II Подготовка к усвоению нового материала

- Сегодня мы приступаем к изучению нового раздела. И начать я хочу со стихотворения:

Крошка сын к отцу пришёл
И спросила кроха:
“Историю знать хорошо, или это плохо?”

- Откройте книги и посмотрите, что мы будем изучать в этой книге? (историю).

 - Вы встречались уже с этим словом? (да)

 - Где? Когда? (изучают предмет старшеклассники, при рассказывании говорил «вот какая история со мной произошла», расскажу историю).

- Дайте ответ на вопрос со стихотворения.

Но есть и другое значение этого слова.

 - Что же такое история? Чтобы ответить на мой вопрос, возьмите на партах текст под №1 и прочитайте его (текст №1).

Текст №1

         История – древнее греческое слово. В переводе оно значит «исследование» и «рассказ о событиях».

         История – это наука о прошлом. История изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни.

         Почти две с половиной тысячи лет прошло с тех пор, как грек по имени Геродот впервые познакомил людей со своим научным трудом «История». Он стал первым ученым-историком, мы называем его «отцом истории».

 - Что же такое история?

 - Что вы еще узнали?

История – наука о прошлом, изучает, как жили различные народы, какие события происходили в их жизни.

        История – Это дорога во времени. Эта дорога уходит в глубь веков, в седую древность.

       Вот по этой дороге мы и отправимся сегодня в путешествие.

III Сообщение темы урока

Посмотрите на иллюстрации, как вы думаете, о чем мы будем говорить?

Прочитайте тему нашего урока. (Начало истории человечества). 

(Приложение: слайд №1).

 - Сегодня на уроке узнаем о жизни первобытного человека, чем он занимался, какие ученые занимаются изучением древности.

Возьмите приготовленные вами дневники.

Знаю	Хочу узнать	Узнал

- Заполните первый столбик дневника. Что вы знаете по этой теме?

Ответы учащихся.

 - Заполните второй столбик.

 - Обсудите в парах свои вопросы. Выберите наиболее интересные вопросы.

Вопросы записывает учитель на доске.

IV Изучение нового материала

Отправимся искать ответы на ваши вопросы.

 - А как люди узнали о первобытных людях?

(производят раскопки)

 - Кто знает, как называют ученых, которые производят раскопки? (археологами)

       Археология – наука о древности. Она изучает историю общества по остаткам жизни и деятельности людей. Археологи находят кости первобытных людей, вещи, орудия труда, наскальные рисунки. (Приложение: слайд №2, №3)

       На территории Удмуртии археологами следы первобытных людей не найдены, но по соседству в Башкирии есть Каповая пещера, где остались рисунки первобытного человека.

      Ученые считают, что древнейшие люди появились свыше двух миллионов лет назад. Следы их существования археологи находят в Африке и Азии. По остаткам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели.

- Откройте учебник на стр.5. Вы видите два рисунка. Кто на них изображен?

(первобытный человек и человек похожий на современного человека)

 - Найдите отличительные черты первобытного человека от современного?     Выслушать ответы.

Теперь послушаем сообщения о первобытном человеке. Вы внимательно прослушайте их, какие отличия мы еще не назвали?

1 ученик. Древнейший человек сильно отличался от нас с вами  и

был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны для труда. Он мог выполнять ими простую работу, хватать, ударять, рыть землю.

2 ученик. Лбы у людей были низкие и покатые. Мозг у них был больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современного человека. Человек говорить еще не мог, он издавал немногие отрывистые звуки. Ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности.

- Итак, первобытный человек сильно отличался от нас с вами. Чем отличается человек от животного? (умением работать). 

- А как первобытный человек жил? Чем занимался? Чтобы ответить на эти вопросы сейчас вы поработаете с текстом №2 в группах и заполните таблицу, после чтения текста №2.

Текст №2

        Заостренный камень, палка-копалка и дубина были первыми орудиями труда человека. Первые орудия труда были простыми, несовершенными. Но ни одно животное не может сделать и простых орудий труда.

       С помощью орудий труда люди добывали себе пищу: заостренными палками и камнями выкапывали съедобные корни и клубни растений, сбивали плоды с деревьев, искали яйца птиц и черепах. Такое занятие называлось собирательством – люди собирали то, что давала им природа.

       Группы людей, вооруженные дубинками, заостренными палками, камнями охотились на животных. Собирательство и охота были первыми занятиями человека.

       Древнейшие люди могли жить только в теплых странах с богатой растительностью, где можно было обходиться без одежды и жилища.

       Древние люди могли жить поодиночке: они вымерли бы от голода или были бы уничтожены хищниками. Поэтому они жили группами-коллективами. Коллектив древнейших людей называют человеческим стадом.

Время	Орудия труда	Другие изделия	Занятия	Первобытные люди и их коллективы
С древнейших времен до 200 тыс. лет назад	Заостренный камень Палка-копалка Дубина		Охота, собирательство	Человеческое стадо
13-7 тыс. лет назад	Топор, лук, копье, ткацкий станок, плуг, мотыга	Одежда из ткани, глиняная посуда, золотые и серебряные украшения	Охота, собирательство, рыболовство, земледелие, скотоводство, ремесла	Род Племя Родовая община

Выступления от групп. (Приложение: слайд №4,5).

       Первобытная история длилась сотни тысяч лет. За это время люди заселили все материки, кроме Антарктиды.

 - Какой же стала жизнь людей к концу первобытной истории?

Работа с текстом №3. Заполнение таблицы.

Текст №3

        Люди стали делать копья, топоры, плуг, ткацкий станок. Позже человек научился делать орудия из металла, изготавливать глиняную посуду, шить одежду из ткани, изготовлять золотые и серебряные украшения.

        Люди научились строить прочные дома. Разнообразными стали занятия людей: собирательство, охота и рыболовство, земледелие и скотоводство.  Стали появляться ремесла. Человеческие стада превратились в постоянные коллективы родственников. Такой коллектив называют родом. Несколько родов живших в одной местности, составляли племя.

Выступления от групп. (Приложение: слайд №6,7)

- Какой вывод вы можете сделать после заполненной таблицы?

(учащиеся высказывают свои мнения).

Вывод: история первобытного мира – самая длинная эпоха в истории человечества. Сложный и долгий путь развития прошел человек, прежде чем стал таким, как сейчас.

V Закрепление материала

Работа в группах. Первая группа “юные историки” получают задание.

- Рассмотрите рисунки на стр. 5. Найдите отличительные черты первобытного человека от современного.
- Прочитайте текст на стр. 4-6 и постарайтесь ответить на вопрос. Почему самая древняя эпоха истории человечества названа первобытной?
- Вторая группа (одарённые дети). Составить рассказ о первобытном человеке.

VI Рефлексия

- Наше путешествие в первобытный мир подходит к концу. Вернемся к нашему дневнику. Заполните 3 столбик. Какое открытие вы сделали для себя? Что узнали? (несколько выступлений учащихся)

Вернемся ко второй колонке.

 - Какие вопросы у нас остались без ответов? Где можно найти ответы на эти вопросы?

В этих книгах тоже можете найти ответы на вопросы. (выставка).

Старшие в группах оцените работу членов вашей группы.

Обсудим!

1.Какие трудности испытывают учёные при изучении жизни первобытных людей?

2.Почему первобытные художники рисовали животных?

3.Какую роль в жизни первобытного человека играл огонь?

Проверь себя

1.На какие эпохи учёные делят историю человечества? 2. Какая эпоха в истории была самой долгой? 3. Опиши по иллюстрациям (с. 5) изменения во внешнем облике первобытных людей.

Вывод

История первобытного мира — самая длительная эпоха в истории человечества. Сложный и долгий путь развития прошёл человек, прежде чем стал таким, как сейчас.

VIIЗадания для домашней работы

1.Запиши в словарик: первобытные люди.

2.Попробуй в картинках изобразить занятия
первобытных людей.

3.В краеведческом музее посети отдел, посвящённый жизни первобытных людей. Рассмотри находки археологов и расскажи о них на уроке.

Список используемой литературы

1.Плешаков, А.А., Крючкова, Е.А. Окружающий мир. 4 класс. Учебник в 2-ух частях. – Москва: Просвещение, 2011.

2.Вигасин, А.А, Годер, Г.И., Свенцицкая, И.С. История Древнего мира. 5 класс. – Москва: Дрофа, 2009.

 3.Сайт YouTube: https://www.youtube.com /

4/Хостинг презентаций окружающий мир

- http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html