- 18.02.2015
- 1041
- 1
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Тема: «Полезные ископаемые»
Цели:
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: карта, атлас «Ямало-Ненецкого автономного округа», коллекция полезных ископаемых, инструкция, карточка «Помогай–ка», условные обозначение полезных ископаемых.
|
Ход урока |
Методический комментарий |
||||||||||||||||||
|
I. Орг. момент
II. Актуализация опорных знаний. Сегодня на уроке мы продолжим работу в разделе «Экономика». - Назовите «три кита» экономики.
-Без чего не возможно производство товаров и услуг? (Без природных богатств) - С какими природными богатствами мы уже познакомились? (Воздух, вода, почва, животные, растения)
- Что такое верхний плодородный слой земли? (Почва) - Как использует человек почву? - Как называется эта отрасль сельского хозяйства? (Растениеводство)
III. Проверка домашнего задания.
IV. Постановка темы и цели урока. Продолжите ряд. (Полезные ископаемые) Так какая тема нашего урока? Сегодня на уроке мы познакомимся с некоторыми полезными ископаемыми, их свойствами, способами добычи.
V. Изучение нового материала. - Давайте выясним, что такое полезные ископаемые? Как вы понимаете слова «полезные» и «ископаемые»? Подберите синонимы к каждому из слов.
Полезные ископаемые ↓ ↓ необходимые доставать нужные извлекать
Работа в группах. Теперь примените полученные знания для пояснения понятия «полезные ископаемые». Посовещайтесь в группе и попробуйте дать определение. (Выслушиваются ответы детей) Природные богатства, которые люди добывают из глубины земли или её поверхности, называют полезными ископаемыми. - Что вы отнесете к полезным ископаемым?
VI. Практическая работа. Я предлагаю вам поработать в группах и провести исследовательскую работу, использую инструкцию.
Инструкция
Для правильного построения своего ответа используйте карточку «Помогайку»
Карточка «Помогайка»
а) цвет; б) твердое или жидкое в) прозрачное или непрозрачное г) плотное или рыхлое 3. Способы добычи. 4. Значение и применение. 5. Условное обозначение на карте.
Проверка. Заслушиваются ответы представителей от каждой группы. - Свои ответы начинайте со слов «Мы расскажем о…»
- О каких полезных ископаемых мы узнали? (Дети перечисляют) - На какие группы можно разделить эти полезные ископаемые.
- Что такое месторождения?
VII. Обобщение. Детям показываются картинки или предметы. Они должны догадаться, пользуясь изученными свойствами, какое полезное ископаемое использовали для изготовления данного предмета. Например: ванилин, фотопленка – каменный уголь; Конфета, сыр – нефть; краски, пластилин – глина; лампочки, стекло – песок; ложка, самолет – железная руда.
-Что делают люди этих профессий? шахтер геолог старатель бурильщик Старатель - рабочий по кустарной добыче золота. Кустарный – производимый или относящийся к производству домашним, ручным, не фабричным способам. Шахтер – горнорабочий, работающий в шахте. Бурильщик – рабочий, производящий бурение; делать скважины, сверлить, пробивать почву.
VIII. Охрана полезных ископаемых. - Какие полезные ископаемые добывают в нашем крае?
Заслушиваются сообщение о добыче нефти и газа в нашем округе.
- Человек получил в дар подземные богатства и использует их. Как вы думаете, может ли он опустошить все подземные кладовые. Если из них состоят некоторые горы, в недрах земли есть целые моря и реки нефти, пустоты заполнение газом, подземные дворцы каменного угля. - Почему нужно беречь полезные ископаемые? Ибо количество полезных ископаемых постепенно уменьшается, а их запасы в недрах земли не пополняются.
IX. Рефлексия. Поднимите руку те, кому захотелось после урока узнать больше о полезных ископаемых и подготовить сообщение.
X. Д/З. Подготовить сообщение.
|
Подготовка учащихся к работе на уроке. Воспитание культуры учебного труда. Подготовить детей к изучению нового материала через повторение пройденного. Актуализация имеющихся знаний направлена на пробуждение интереса к получению новой информации.
Работа со схемой.
Выведение учащимися темы урока.
Продолжение работы со схемой. Первичное восприятие и осознание нового материала. Фронтальная беседа.
Предложить детям разобрать слово «ископаемые» по составу. Постановка проблемной ситуации.
Использование частично-поискового метода.
Работа в группах поискового характера с раздаточными коллекциями полезных ископаемых по изучению их свойств.
Каждой группе дается по 2 полезных ископаемых. 1 группа - железная руда, известняк 2 группа – нефть, глина 3 группа – гранит, каменный уголь Дети самостоятельно находят в коллекции образец своих полезных ископаемых, пользуясь иллюстрацией учебника.
Разобрать слово по составу и объяснить значение этого слова.
Развитие мыслительной деятельности, творческих способностей.
Развитие словарного запаса.
Работа с атласом.
Фронтальная беседа. |
||||||||||||||||||
Используемая литература:
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Предмет: окружающий мир
Класс: 3
Тема: «Полезные ископаемые»
Цели:
Тип урока: изучение нового материала
Оборудование: карта, атлас «Ямало-Ненецкого автономного округа», коллекция полезных ископаемых, инструкция, карточка «Помогай–ка», условные обозначение полезных ископаемых.
6 664 606 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Осадчая Марина Михайловна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.