ОПД « Памятки работы над проектом»

ОПД « Памятки работы над проектом»

Творческий проект — это учебно-познавательная, исследовательская, творческая, самостоятельно выполненная работа учащегося, связанная с решением какой-либо проблемы.

Когда тема ясна, необходимо обосновать свой выбор, ответив на вопросы:

·        Почему выбрана эта тема?

·        Какую проблему она решает?

·        Для кого предназначен ваш проект?

·        Какова основная цель данного проекта?

Сформулируйте свое обоснование и запишите его

Тема проекта:..........................................................................................................

Обоснование проекта:.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................

Цель проекта:..................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... …......................................

Ключевые понятия

Проект (от лат. projectus – брошенный вперед):

1.      Совокупность документов (расчетов, чертежей) для создания какого-либо сооружения или изделия.

2.      Предварительный текст какого-либо документа.

3.      Замысел, план [5].

4.      Разработанный план сооружения, устройства чего-нибудь [1].

Проектирование – процесс создания проекта – прототипа, прообраза предполагаемого или возможного объекта, состояния. Могут быть архитектурно-строительные, экологические, инженерно-психологические, генетические и др. виды проектов [5].

Учебный проект – самостоятельная творческая завершенная работа, выполненная учеником под руководством учителя, т.е. деятельность ученика от идеи до полного завершения проекта [4].

Прое́кт (от лат. projectus — брошенный вперед, выступающий, выдающийся вперёд, торчащий) — это уникальная (в отличие от операций) деятельность, имеющая начало и конец во времени, направленная на достижение заранее определённого результата/цели, создание определённого, уникального продукта.

Проект - замысел для создания реального объекта, предмета, создания разного рода теоретического и практического продукта.

Проект — это комплексный план системно-организованной последовательности действий, ведущий к запланированному результату.

Проект – это “пять П” : Проблема – Проектирование (планирование) – Поиск информации – Продукт – Презентация.

Школьный проект - это современная эффективная технология обучения, которая позволяет учащимся решать проблемные задачи значимые для их развития и подготовки к самостоятельной жизни.

Проектная деятельность — это совместная учебно-познавательная, творческая или игровая деятельность, имеющая общую цель, согласованные методы, способы деятельности, направленная на достижение общего результата.

Проектная деятельность - это целенаправленная деятельность с определенной целью, по определенному плану для решения поисковых, исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования.

Занимаясь проектной деятельностью учащиеся  учатся:

- Самостоятельному, критическому мышлению.

- Размышлять, опираясь на знание фактов, закономерностей науки, делать обоснованные выводы.

- Принимать самостоятельные аргументированные решения.

- Научатся работать в команде, выполняя разные социальные роли.

В  проектной   деятельности    выделяются следующие этапы: 

1 этап. Погружение в проект.  На данном этапе выбираются и формулируются проблемы, которые будут разрешены в ходе  проектной   деятельности  учащимися, выдвигаются гипотезы, требующие доказательства или опровержения. При этом необходимо учитывать интересы  школьников , показать практическое применение знаний, полученных в ходе выполнения проекта.

2 этап. Организационный. На данном этапе выбираются и организуются группы участников проекта, определяются направления работы, формулируются задачи для каждой группы, указываются способы источников информации по каждому направлению. Данный этап может заканчиваться презентацией, представлением участников проекта. Каждая группа выступает перед классом с рассказом о составе группы, распределении ролей, о тех задачах, которые им предстоит решить и о возможных путях решения данных задач.

 3 этап. Осуществление деятельности. Поиск необходимой информации, сбор данных, изучение теоретических положений, необходимых для решения поставленных задач. Примером деятельности учащихся на этом этапе может быть: изучение соответствующей литературы, проведение опроса, анкетирования по изучаемой проблеме и т.д.

 4 этап. Обработка и оформление результатов проекта (презентация). На этом этапе определяются способы обработки полученных данных. Ребята представляют свои творческие проекты, демонстрируя понимание проблемы, цели и задач этой работы, умение планировать и осуществлять свою деятельность, а также найденный способ решения проблемы. Результаты представляются в виде творческой работы.

 5 этап. Обсуждение полученных результатов (рефлексия). Оформленные результаты представляются остальным участникам проекта в виде доклада, дискуссии, ролевой игры, через научную конференцию и т.д. Участники обсуждают и анализируют полученную информацию, делятся мнениями, задают докладчику вопросы, проверяются выдвинутые гипотезы. Рефлексия, самооценка проделанной работы.

Классификации проектов.

По  доминирующей  деятельности различают следующие виды проектов:

 Исследовательские проекты имеют чёткую продуманную структуру, которая практически совпадает со структурой реального научного исследования: актуальность темы, проблема, предмет и объект исследования; методы исследования; цель, гипотеза и вытекающие из них задачи исследования; методы исследования, обсуждение результатов, выводы и рекомендации. 

Творческие проекты не имеют детально проработанной структуры совместной деятельности учащихся. Это может быть стенная газета, сценарий праздника, видеофильм, школьный печатный альманах, детская конференция и т.д.

 Приключенческо-игровые проекты требуют большой подготовительной работы. Принятие решения принимается в игровой ситуации. Участники выбирают себе определённые роли. Результаты таких проектов часто вырисовываются только к моменту завершения действия.

 Информационные проекты  направлены на сбор информации о каком-то объекте, явлении с целью ее анализа, обобщения и представления для широкой аудитории. Выходом такого  проекта  часто является публикация в СМИ, в т.ч. в Интернете. Результатом такого  проекта  может быть и создание информационной среды класса или  школы .

Практико-ориентированные проекты отличает чётко обозначенный с самого начала характер результата деятельности его участников. Этот результат обязательно должен быть ориентирован на социальные интересы самих участников. Этот проект требует чётко продуманной структуры, которая может быть представлена в виде сценария, определения функций каждого участника и участия каждого из них в оформлении конечного результата.

  По комплексности (иначе говоря, по предметно – содержательной области) можно выделить два типа проектов.

 Монопроекты проводятся, как правило, в рамках одного предмета или одной области знания, хотя и могут использовать информацию из других областей знания и деятельности.

   Межпредметные проекты выполняются исключительно во внеурочное время и под руководством нескольких специалистов в различных областях знания.

Проекты могут различаться и по характеру контактов между участниками.

внутриклассными,

внутришкольными,

 региональными,

 межрегиональными,

международными.

По количеству участников проекта:

• 
  Личностный;
• 
  Парный;
• 
  Групповой.

Классификация проектов по продолжительности.

 - Мини – проекты.

 - Краткосрочные проекты.

 - Недельные проекты выполняются в группах в ходе проектной недели.

- Годичные проекты могут выполняться как в группах, так и индивидуально. Весь годичный проект – от определения проблемы и темы до презентации выполняются во внеурочное время.

Правила успешной проектной деятельности 

1.     В команде нет лидеров. Все члены команды равны. 

2.      Команды не соревнуются.

3.      Все члены команды должны получать удовольствие от общения друг с другом и от того, что они вместе выполняют проектное задание. 

4.      Каждый должен получать удовольствие от чувства уверенности в себе.

5.      Все должны проявлять активность и вносить свой вклад в общее дело.

6.      Ответственность за конечный результат несут все члены команды, выполняющие проектное задание. 

План действий учащихся в проекте 

Каждая группа, участвующая в проекте, получает "План действий учащихся в проекте", включающий в себя:

1. Выбор темы проекта (исследования). 

2. Ставим цель. (Для чего я это делаю? Какого результата я хочу достичь?) Записать ответы. 

3. Если это исследование, то затем нужно выдвинуть предположение - гипотезу. (Сделай свое предположение о том, какой будет результат и почему?) Записать ответы. 

4. Выбираем метод. (Что нужно сделать, чтобы получить результат?) Записать план своих действий, время выполнения каждого шага. 

5. Собираем данные (ставим эксперименты, собираем необходимую информацию, материал, оформляем его, сверяем свои действия по времени, которое определили для каждого шага). 

6. Получаем результаты. (Если что-то не удалось - это тоже результат). 

7. Анализируем результаты. (Сравниваем полученные результаты с данной гипотезой). 

8. Делаем выводы. (Планируем дальнейшую деятельность). Даем оценку действиям в группе. 

9. Защищаем результат в коллективе. Получаем общую оценку результатов. 

Критерии оценивания работ учащихся

1. Степень самостоятельности в выполнении различных этапов работы над проектом.

2. Степень включённости в групповую работу и чёткость выполнения отведённой роли;

3. Практическое использование предметных и общешкольных ЗУН; 

4. Степень осмысления использованной информации;

5. Уровень сложности и степень владения использованными методиками;

6. Оригинальность идеи, способа решения проблемы;

7. Осмысление проблемы проекта и формулирование цели проекта или исследования;

8. Уровень организации и проведения презентации: устного сообщения, письменного отчёта, обеспечения объектами наглядности;

9. Владение рефлексией;

10. Творческий подход в подготовке объектов наглядности презентации;

11. Социальное и прикладное значение полученных результатов

Учебный проект

Проблема проекта	"Почему?"	Актуальность проблемы - мотивация
Цель проекта	"Зачем?" (мы делаем проект)	Целеполагание
Задачи проекта	"Что?" (для этого мы делаем)	Постановка задач
Методы и способы	"Как?" (мы это можем делать)	Выбор способ и методов, планирование
Результат	"Что получится?" (как решение проблемы)	Ожидаемый результат

 Представление «конечного продукта» проектной деятельности учащихся

• 
  Web-сайт;
• 
  Анализ данных социологического опроса;
• 
  Атлас;
• 
  Бизнес-план;
• 
  Видеофильм;
• 
  Видеоклип;
• 
  Электронная газета;
• 
  Электронный журнал;
• 
  Законопроект;
• 
  Карта;
• 
  Коллекция;
• 
  Дизайн-макет;
• 
  Модель;
• 
  Мультимедийный продукт;
• 
  Пакет рекомендаций;
• 
  Путеводитель;
• 
  Рекламный проспект;
• 
  Серия иллюстраций;
• 
  Сказка;
• 
  Справочник;
• 
  Словарь;
• 
  Сравнительно-сопоставительный анализ;
• 
  Статья;
• 
  Сценарий;
• 
  Виртуальная экскурсия;
• 
  Сборник сочинений;
• 
  Дневник путешествий;
• 
  Главы из несуществующего учебника.