Описание активных методов обучения (АМО).

Описание активного методы обучения
1.	Название метода	«Здороваемся глазами»
2.	Количество участников	23
3.	Цели  задачи использования метода	Цель – настроить детей на продуктивную работу. Динамично и эффективно начать урок, активизировать внимание учащихся, задать нужный ритм, обеспечить позитивный рабочий настрой, пожелание добра, продуктивной работы.
4.	Продолжительность проведения	1-2 мин
5.	Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
6.	Предварительная подготовка (если требуется)
7.	Подробная технология проведения	"Здороваемся глазами" - Сейчас я с каждым из вас поздороваюсь. Но поздороваюсь не словами, а молча - глазами. При этом постарайтесь глазами показать, какое у вас сегодня настроение. «Улыбнемся друг другу» - Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу, и подумайте, как хорошо, что мы сегодня все вместе. Мы спокойны, добры и приветливы. Пожелаем друг другу хорошего настроения. Погладьте себя по голове. Обнимите себя. Пожмите соседу руку. Улыбнитесь друг другу.

Описание активного методы обучения
1.	Название метода	АМО «Блиц-опрос»
2.	Количество участников	23
3.	Цели  задачи использования метода	Динамично и эффективно войти в тему урока, активизировать внимание учащихся, задать нужный ритм, определить цели урока.
4.	Продолжительность проведения	2 мин.
5.	Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода	Слайд на экране проектора со стихотворением и изображением птиц.
6.	Предварительная подготовка (если требуется)	Создание презентации.
7.	Подробная технология проведения	У них есть крылья, голова, Две лапки, клюв и перья. Все появляются с яйца. Слышны их песенки с деревьев (Птицы) Назовите систематическое положение данной группы живых организмов. Итак, тема нашего урока - ? ( Класс Птицы) «Общая характеристика класса Птицы. Среда обитания. Внешнее и внутреннее строение птиц»

Описание активного методы обучения
1.	Название метода	«Дерево ожиданий»
2.	Количество участников	23
3.	Цели  задачи использования метода	Выяснение ожиданий и опасений, постановка целей обучения.  Перед началом выяснения ожиданий и опасений учитель объясняет, почему важно выяснить цели, ожидания и опасения. Приветствуется, когда учитель (классный руководитель) также участвует в процессе, озвучивая свои цели, ожидания и опасения.
4.	Продолжительность проведения	3 мин
5.	Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода	Разноцветные стикеры.
6.	Предварительная подготовка (если требуется)	Дерево, схематично нарисованные на доске, на дереве – красные и жёлтые листочки, разноцветные стикеры.
7.	Подробная технология проведения	Проведение: Учитель предлагает учащимся на желтых листочках написать, чего они ждут на уроке, а на красных листочках – чего опасаются. В конце занятия учащиеся заклеивают при необходимости цветными листочками: сбывшиеся ожидания и не сбывшиеся опасения – желтыми и несбывшиеся ожидания и подтвердившиеся опасения – красными. Оценка результата урока: желтое дерево – цели достигнуты, корни крепкие, крона густая, ждём плодов. Красное дерево выросло – выросло не то, что ожидали. Этот метод можно использовать практически на всех уроках.

Описание активного методы обучения
1.	Название метода	АМО «Поиск знаний»
2.	Количество участников	23
3.	Цели  задачи использования метода	Цель: обеспечить практическую деятельность учащихся при изучении основных понятий, связанных с чертами внешнего и усложнении организации внутреннего строения птиц по сравнению с рыбами, земноводными, пресмыкающимися, связанными с полётом.
4.	Продолжительность проведения	17 мин.
5.	Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода	Тетрадь на печатной основе
6.	Предварительная подготовка (если требуется)
7.	Подробная технология проведения	Деятельность учителя – организует деятельность учащихся на уроке; деятельность учащихся – умение ориентироваться в получаемой информации, работать с учебником, в группе. Технология ведения этапа: активизация мыслительной деятельности учащихся посредством системно-деятельностного подхода. Работа по группам. Каждой группе дается задание – карточка. Птицы - наиболее многочисленная группа наземных позвоночных животных, объединяющая около 8600 видов, разделяющихся на 35-40 отрядов. Птицу  нельзя спутать ни с каким другим позвоночным животным. На основе, каких признаков внешнего строения животного можно сказать, что это птица? Инструкция по работе в группе Задания для  групп 1. Используя текст учебника параграф 27 стр. 134 – 136 и дополнительный текст «Птицы». Перечислите доказательства происхождения птиц от пресмыкающихся. а) Прочитайте внимательно тексты; б) кратко законспектируйте в обычную тетрадь; в) сделайте вывод по данному вопросу. 2. Выполните задание в тетради на печатной основе к параграфу 27 № 2;8. стр.65 - 66 .

Описание активного методы обучения
1.	Название метода	Активный метод презентации
2.	Количество участников	23
3.	Цели  задачи использования метода	Проработка содержания темы, закрепление знаний
4.	Продолжительность проведения	15 мин.
5.	Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода
6.	Предварительная подготовка (если требуется)	Подготовка презентации.
7.	Подробная технология проведения	По окончании просмотра презентации «Особенности внешнего и внутреннего строения птиц» детям предлагается тестовые задания: Один из признаков, позволяющих сделать вывод о родстве птиц и пресмыкающихся, - это наличие: а) сухой чешуйчатой кожи без желёз; б) четырёхкамерного сердца; в) полостей в костях скелета; г) перьев Птиц от перегрева защищают: а) копчиковая и сальная железы;  б) контурные перья; в) воздушные мешки; г) хорошо развитые мышцы Установите последовательность этапов двойного дыхания у птиц. А) поступление воздуха в передние воздушные мешки; Б) газообмен; В) поступление в бронхи бедного кислородом воздуха; Г) поступление воздуха в задние воздушные мешки; Д) поступление в бронхи воздуха, обогащенного кислородом; Е) поступление воздуха в лёгкие. …И другие

Описание активного методы обучения
1.	Название метода	«Ресторан»
2.	Количество участников	Все ученики
3.	Цели  задачи использования метода	Выяснить получить обратную связь от учеников от прошедшего урока.
4.	Продолжительность проведения	5 мин. на подготовку; 1-3 мин. каждому участнику (на ответ)
5.	Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода	Лист большого формата, фломастеры, скотч, цветные карточки
6.	Предварительная подготовка (если требуется)
7.	Подробная технология проведения	Учитель предлагает ученикам представить, что сегодняшний день они провели в ресторане и теперь директор ресторана просит их ответить на несколько вопросов: - Я съел бы еще этого… - Больше всего мне понравилось… - Я почти переварил… - Я переел… - Пожалуйста, добавьте… Участники пишут свои ответы на карточки и приклеивают на лист флип-чарта, комментируя. Примечание: Для учителя этот этап очень важен, поскольку позволяет выяснить, что ребята усвоили хорошо, а на что необходимо обратить внимание на следующем уроке. Кроме того, обратная связь от учеников позволяет учителю скорректировать урок на будущее. В завершении учитель резюмирует итоги урока, при необходимости дает задание на дом и напоследок говорит хорошие слова ребятам. Так незаметно, весело, но эффективно пройдет урок с использованием АМО, принеся удовлетворение и учителю и обучающимся.

Описание активного методы обучения
1.	Название метода	АМО «Смайлики»
2.	Количество участников	23
3.	Цели  задачи использования метода	Цель: провести рефлексию: оценить, насколько выполнены ожидания; сформулировать, какие из ранее изученных знаний пригодились для решения задачи; оценить, насколько восполнены имевшиеся ранее «пробелы»
4.	Продолжительность проведения	2 мин
5.	Необходимые материалы (канцелярские товары и др.), которые понадобятся для успешного проведения метода	Используется уже заполненная на этапе формирования ожиданий страница интерактивной доски с таблицей из трех столбцов («Крылья», «Ноги», «Хвосты»)
6.	Предварительная подготовка (если требуется)	Провести этап формирования ожидания с помощью метода «Крылья, ноги и хвосты».
7.	Подробная технология проведения	Каждому учащемуся предлагается возле каждого ожидания (столбец «Крылья»), каждого знания (столбец «Ноги»), каждого опасения (столбец «Хвосты») нарисовать один из трех смайликов: улыбающийся (если ожидание выполнено полностью, знанием воспользовался в полной мере, опасение не помешало или было успешно преодолено), равнодушный (если ожидание выполнено не полностью, знанием воспользовался не в полной мере, опасение преодолено лишь частично) или расстроенный (если ожидание не выполнено, знанием не воспользовался, опасение не преодолено). Возможно использование разных цветов. Далее производится подсчет смайликов и подводятся итоги, какие цели достигнуты, какие из пробелов были ликвидированы, а какие нуждаются в дальнейшей проработке. Примечание: этот метод позволяет полноценно оценить деятельность учащихся и преподавателя, а также выявить проблемный материал при усвоении темы. Варианты проведения метода: при отсутствии интерактивной доски можно воспользоваться доской для маркеров или плакатом. Если количество обучающихся велико и элементов в таблице много, то можно предложить одному представителю группы нарисовать смайлики, выражающие общее мнение.