Опыт работы по программе «Веселая логика» с детьми дошкольного возраста

Слайд 2 : Цель-развитие интеллектуальных способностей дошкольников.

Задачи:

Развитие способности к планомерной интеллектуальной деятельности;

Формирование приемов мыслительной деятельности (анализ, синтез, выделение существенных признаков и закономерностей);

Повышение уровня интеллектуального развития дошкольников; способность обобщать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки; сформированность операции дополнения до целого, установления отношений по принципу решения простых и сложных аналогий.

Слайд 3: Программа включает 36 вариантов интеллектуально-развивающих игр для детей 6-7 лет, которая проводится один раз в неделю в рамках непосредственно образовательной деятельности.

Длительность каждого варианта интелектуально-развивающих игр составляет не более 30 минут, что полностью соответствует возрастным, психологическим и физическим возможностям старшего  дошкольника.

Слайд 4:Дидактические игры с детьми позволяющие лучше усвоить понятия «закономерность», «закономерные отношения»: «Найди закономерность», «Найди недостающий предмет», «Сравни картинки», «Что сначала, что потом», «Найди сходства и различия», «Назови одним словом», «Найди что пропущено», «Логические задачи», «Найди пару».

Слайд5:Специфика реализации программы:

Игра «Найди закономерность» проводится на материале таблиц, нижнее игровое поле которых состоит из 9 квадратов, по единой схеме: педагог закрывает одну из клеток верхнего игрового поля и предлагает ребенку найти среди пар фигурок, расположенные в нижнем игровом поле, такую пару, которая подходит для клетки, закрытая листом бумаги. Порядок выбора клеток, которые нужно закрыть, таков: сначала закрываются угловые клетки в правом нижнем углу, затем в правом верхнем, далее в левом нижнем и, наконец, в левом верхнем углу; затем закрываются клетки, расположенные по сторонам девятиклеточного квадрата: на нижней стороне, на правой, на левой и на верхней; последней закрывается средняя клетка. Выявляя закономерность, ребенок находит аналогичный квадрат,  показывая клеточку. Дети усваивают такие понятия, как закономерность (расположение геометрических фигур в определенном порядке), ряд, столбик, а также название геометрических фигур, пространственные ориентиры (верхний, нижний левый, правый угол; сверху вниз, слева направо). Это способствует формированию у ребенка эффективных приемов обследования условий задач.

Каждый шаг этого этапа сложнее предыдущего за счет изменения расположения геометрических фигур, введения новых символов-изображений и увеличения их количества.  

Слайд 6: Игра «Разное-одинаковое» предполагает решение задач разной сложности на материале абстрактных изображений: поиск одного, двух различающихся рисунков. Независимо от типа задания его выполнение опирается на следующий принципиальный подход: любые рисунки нужно сопоставлять не хаотично, а по определенному плану, выделяя в фигурах «горизонтальные слои». Сначала сравнивают верхние три клетки одной и другой фигуры, затем средние три клетки этих же фигур, затем их нижние клетки. Все рисунки или фигуры сравниваются по единому плану: сначала обследуется  одна сторона, затем другая и так далее. При решении заданий данного типа ребенку всегда сообщается, верно он решает или неверно. 

Слайд7Разминка.

На нее отводится 3-5 минут, в течение которых в быстром темпе дети отвечают на легкие вопросы, способные вызвать интерес, рассчитанные на сообразительность, быстроту реакции, окрашенные немалой долей юмора.

       Например:

- Сидит кошка на окошке. Голова и хвост как у кошки, но все же не кошка. Кто это? (КОТ).

Летит по воздуху, без перьев, но с крыльями. (муха, комар, пчела).

Она развивает словесно-логическое мышление подготавливает к выполнению специальных сложных заданий.

Слайд 8Физминутка.

   Снимает эмоциональное напряжение, мышечную усталость.

Слайд9Данная программа является интересной и актуальной, что  способствует эффективно и качественно подготовить ребенка к школьному обучению.