Опыт работы по
социально-коммуникативному развитию: Воспитание самостоятельности и трудолюбия
у дошкольников в разных видах трудовой деятельности
Воспитатель
МБДОУ «Детский сад №440»
М.Н.
Ахтырская
Трудолюбие – это
важное качество, помогающее сформировать цельную личность. Трудовое воспитание
в общем воспитании дошкольника играет немаловажную роль, ведь если ребенок не
привык трудиться, его ждут серьезные трудности. Воспитание в детях трудолюбия
одна из основных задач формирования гармонически развитой личности.
Как правильно,
ненавязчиво привить малышу основные трудовые навыки, которые помогут в
дальнейшем сформировать стойкие привычки? Первые трудовые навыки должны быть
привиты малышу в семье. В первую очередь трудовое воспитание дошкольника должно
проходить в игровой увлекательной форме. Взрослые ненавязчиво могут предложить
уже трехлетнему малышу помочь сделать несложную работу, например, собрать
вместе игрушки, протереть пыль. У детей постарше уже могут быть трудовые
обязанности, например, повесить аккуратно свою одежду, убрать свое рабочее
место после ручного труда, игрушки, покормить животных и т. д. За все
достижения ребенка необходимо поощрять и хвалить. Трудовое воспитание должно
проходить на позитивной волне. От природы ленивых детей нет, в каждом можно
воспитать трудолюбие.
Какую работу мы
выполняем с интересом? Знакомую нам и привлекательную. Значит надо научить ребенка,
каким- то общим действиям облегчающими труд, делая его привлекательным и
осмысленным. Ставить цель труда, выбирать наиболее рациональный способ
достижения, оценивать результат своей деятельности – вот, прежде всего, чему
надо научить в процессе воспитания трудолюбия. Наши маленькие детишки – большие
«почемучки». Им все интересно знать. А как часто мы спрашиваем у них:
«почему?»; «зачем?»; «для чего?», ведь именно эти вопросы помогают ребенку
осмыслить цель и дать объяснение действиям, вырабатывая привычку обдуманно
действовать. Ребенок разобрал игрушку? Спросите его, зачем он это сделал.
Вероятнее всего, он ответит, что интересно было посмотреть, что внутри. Интерес
и цель побудили к действиям. А вы поставьте другую задачу: «Сможешь ли ты ее
собрать, чтобы она двигалась, как раньше?» Пусть он попробует. Конечно, сразу
не получится, но ребенок испытает не только разрушительный азарт, но и
созидательный. А как же сделать труд привлекательным? И возможно ли воспитать
трудолюбие?
Основным способом
для дошкольников является игра. Ведь мир познается в игре. Вы занялись уборкой –
превратите эту деятельность, к примеру, в фирму «Уют», где руководителем будет взрослый,
а сотрудниками дети. А на кухне снова выполняете работу вместе, только теперь в
качестве шеф-повара и поварят. Привлекательность в том, что своим трудом
ребенок помогает другим достигнуть цели. Впоследствии сознание необходимости,
полезности своего труда будет побудительным стимулом к труду. Дети чаще всего
играют во взрослых, копируя то, что им приходится наблюдать. Они стараются
подражать, тянутся к общению со старшими. И когда взрослые привлекают их к
совместной игре – это окрыляет доверием. Ребенок никак не приучится убирать
игрушки? Превратите уборку в игру. Машины заведем в гараж, куклы пойдут в
детский сад, зверушки будут спать в зоопарке, карандаши, краски соберутся в
мастерской. Наведение порядка в игровой форме воспринимается намного охотнее,
чем постоянное «Убери». Ведь это формирует привычку каждой вещи находить свое
место и, следовательно, заинтересованное отношение к самообслуживанию. Это один
из способов воспитания ребенка трудолюбивым, аккуратным, собранным, терпеливым.
В больших семьях,
где несколько детей, трудовое участие особенно велико, ведь здесь можно
ухаживать за младшим братом или сестрой, помочь маме и т. д. Даже сами дети
могут рассказать, как у них это получается: «Мою братишке лицо и руки, даю ему
кушать»; «Я хожу с Лялей гулять»; «Мы с младшим братом вместе играем, рисуем,
гуляем»; «Я одеваю сестренку и мы идем на прогулку»; «Слежу за братиком, даю
водички попить, помогаю купать»; «Мы с сестренкой играем, я вожу ее в коляске,
пою ей песни, рассказываю сказки». Отсюда сразу видно, что ребенок чувствует
себя взрослее по отношению к младшим и считает, что это его долг ухаживать за
ними.
Большую роль в
воспитании ребенка занимает чтение, а затем обсуждение рассказов о труде людей
разных профессий, стихов, сказок, в которых высмеивается лень и воспевается
трудолюбие, например, «Морозко», «Гуси-лебеди» и т. д. А самое главное,
взрослые должны помнить, что они являются во всем примером своим детям. Дети
вырастают трудолюбивыми только в тех семьях, где все привыкли трудиться. И
закончить мне хотелось бы словами К. Д. Ушинского: «Если вы удачно выберете
труд и вложите в него всю свою душу, то счастье само вас отыщет».
Совместная
организационно-хозяйственная, трудовая деятельность на территории детского
сада, например, посадка овощей на огороде могут принимать различные формы и
проходить с разной степенью включенности и участия, как взрослых, так и детей.
Дошкольники могут стать участниками такой деятельности тремя способами: через
рассказ воспитателя о разных делах и событиях в ДОУ; через наблюдение
деятельности взрослых; посредством своего практического участия. В совместной
деятельности, во всех ее формах наибольшее значение имеет отношение воспитателя
к объекту деятельности, которое проявляется в его заинтересованном рассказе,
переживаниях, оценках, объяснениях и правильных действиях. Взрослый своим поведением
создает образец взаимодействия с природой, неравнодушного отношения к ней,
демонстрирует необходимость и значимость всего того, что совершается на глазах
у детей. Совместная деятельность взрослых и дошкольников может осуществляться в
любом «экологическом пространстве» в помещении и на участке детского сада.
Педагогические и
психологические исследования последних лет в нашей стране свидетельствуют о
том, что существенные изменения в нравственном и умственном развитии детей
дошкольного возраста происходят при условии, если дети получают знания в
определенной последовательности, когда в доступной форме перед ними
раскрываются основные закономерности тех или иных явлений в действительности. Знакомство
дошкольников с трудом взрослых, открывает возможности для расширения содержания
детских игр, в которых отражаются представления о разнообразном труде взрослых.
Повышается нравственно-интеллектуальный уровень этих игр: у детей возникает
желание принять участие в труде вместе с взрослыми; они более ответственно
относятся к выполнению своих обязанностей и поручениям (уборке игрушек, дежурствам
и т.д.).
Список
использованной литературы:
1.
Буре Р.С., Нравственно – трудовое воспитание детей в детском
саду – М.: Просвещение, 1987 – 194 – 195 с.
2.
Бученко П.Н., Воспитание самостоятельности в труде
Васильева М.А., Трудовое воспитание детей дошкольного возраста – М.:
Просвещение – 1984 – 55–59 с.
3.
Гулегенова Л.Т., На детском огороде // Дошкольное
воспитание – 1997 – №6.
4.
Дошкольная педагогика // Ядешко В.Н., Сохина Ф.А.,
М.: Просвещение – 1978 – гл. 14 – 276 – 292 с.
5.
Житко И.В. Педагогическая диагностика в
процессе формирования трудолюбия у детей старшего дошкольного возраста. Дисс. …
канд. пед. наук. М., 1990
6.
Ильина Р.А., Воспитание трудолюбия и любви к природе //
Васильева М.А.: Просвещение – 1984 – 51 – 55 с.
7.
Козлова С.А., Куликова Т.А., Дошкольная педагогика – М.:
Просвещение – 2001 – 174 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.