Опыт рабрты по теме :" создание условий для социализации ребенка надомника с интеграцией в среду сверстников"

Сегодня у детей с ограниченными возможностями есть возможность стать полноценными участниками социальной жизни. Но воспользоваться этой возможностью они часто не могут: даже если такой ребенок в дошкольном учреждении или в школе получил образование, то отсутствие в опыте ребенка социальных контактов со здоровыми ровесниками, делает его к моменту окончания школы и выхода во взрослую жизнь социальным инвалидом. Ситуация такова, что дети с ограниченными возможностями, нуждаются в интеграции их в среду здоровых сверстников.

Можно предположить, что в зрелом возрасте пытаться включить такого человека в жизнь общества можно, но результат вряд ли будет достигнут (полноценная социализация вряд ли произойдет). Взрослый инвалид не готов жить в обществе, он просто этого не умеет.
          Значит, возможным выходом из этой ситуации,  является интеграция детей с ограниченными возможностями и здоровых детей в специально созданной среде - среде, моделирующей социальные отношения, и создающей ситуации, в которых дети смогут получить опыт диалогического общения со своими сверстниками, не такими как они.
        У ребенка с ограниченными возможностями здоровья нарушена связь с миром,  ограничена мобильность, бедность контактов со сверстниками и взрослыми, он находится в ограниченном общении с природой, ему недоступен ряд культурных ценностей. Как показывает практика, ребенок с ограниченными возможностями здоровья не сможет социализироваться в общество, если он будет общаться или обучаться только с детьми, имеющими такие же проблемы как у него. Ребенок становится успешным только тогда, когда развивается и обучается в среде нормально развивающихся сверстников.

         Ребенок, получая надомное образование, ограничен в возможности контактов с нормально развивающимися сверстниками, что затрудняет формирование у него готовности к преодолению жизненных трудностей, умений планировать разные моменты своей жизни, взаимодействовать с людьми. Возникает потребность создания  интегрированного подхода. Суть интегрированного подхода заключается в том, что детям с отклонениями в развитии создаются условия для социализации  их в среду здоровых сверстников и обеспечения участия в культурной и спортивной жизни образовательной организации, которые необходимы для их адаптации и полноценной интеграции в обществе.

           Для нормальной адаптации ребенка  важно, чтобы у него формировалась правильная оценка окружающих и себя, воспитать нравственное отношение к окружающим.

Здесь нужно решить основные задачи:

- создать условия,  позволяющие ребенку  реализовать себя, помочь стать увереннее в себе и жить в тесном контакте с другими людьми;

- помочь окружающим (педагогам, членам семьи, соседям школьникам ) принимать, уважать ребенка, доброжелательно относиться к нему, ценить его возможности и способности

Ребенок, с которым я работаю,  находится на надомном обучении и обучается по  специальной программе, на занятия его приводит мама в школу. При этом он принимает непосредственное участие в жизни школы: совместные праздники с учащимися своего возраста, общешкольные мероприятия начальных классов совместные посещения мероприятий воспитательного характера и т. д.

Здоровые дети с самого начала полностью приняли ребенка надомника. Ему удается также поиграть с ребятами начальных классов  и со старшеклассниками на переменах. Так же принимает  участие в общешкольных  конкурсах рисунков и поделок, а творческая  работа «Снеговичок», выполненная совместно с родителями была отправлена на районный рождественский  конкурс.

Творческий процесс  для детей с ОВЗ является главным терапевтическим механизмом.  Через рисунок, игру, сказку осуществляется  выход внутренних эмоций. Творческая работа может помочь  понять собственные чувства и переживания, способствует повышению самооценки и, конечно же, помогает в развитии творческих способностей. Кроме того, активная творческая деятельность способствует расслаблению и снятию напряжения, а так же помогает самовыражению и самопознанию себя и  повышению  адаптационных способностей. Ребенок, выполняя творческую работу,  имеет возможность свободного выбора творческого материала (краски, мелки, цветные карандаши, пластилин, глина, клей и др.) и  вида деятельности. С радостью фантазирует, лепит и рисует, обследует и познает свойства незнакомых материалов.

Одной из форм интеграции детей с ограниченными возможностями является праздник.

В течении года пребывания ребенок участвовали в праздниках, организуемых для начальных классов в соответствии с традиционной тематикой, принятой в нашем учреждении: выступление на линейке, посвященной Дню Знаний,  «Посвящение первоклассников в пешеходы»,  «Новый год» (в том числе муниципальная елка), «День Матери» - выступление-  концерт для родителей на родительском собрании , в мероприятиях, посвященных 23 Февраля и 8 Марта, «Масленица».

Вся работа состояла из трех этапов:  подготовительный - проведение праздника – закрепление впечатлений.

Родители здоровых детей были заранее поставлены в известность, что с их детьми будет посещать мероприятия ребенок-надомник. Таким образом, были предотвращены некоторые негативные последствия устоявшихся стереотипов по отношению к аномальным детям. Доброжелательная обстановка сложилась в школе также благодаря усилиям сотрудников и учителей.

Два раза в неделю ребенок посещал районный реабилитационный центр.

Приведенные примеры реализации интегрированной работы ребенка с ОВЗ свидетельствуют о том, что данная форма работы является оптимальной для многих детей с ограниченными возможностями.

Как показывает практика,  получившая распространение в своем общеобразовательном учреждении среди коллег, интегрированный подход полезен не только для детей с ОВЗ, но и здоровых детей, которые приобретают жизненно важный нравственный опыт общения с более слабым, менее «умным», менее способным сверстником и принимают его как равного.

Таким образом, нужно создавать детям условия, способствующие повышению их социальной активности, направленной на установление общественных связей и контактов, что приведет к росту социальной значимости, стремлению к достижениям и самореализации, более продуктивной жизнедеятельности, а значит и социальному благополучию.