Неделя эксперимента
в
средней группе
«Воздух и вода в природе»
Занятие подготовила и провела
воспитатель
Борщева Н.В.
Введение
Познавательное развитие предполагает
развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации;
формирование познавательных действий, становление сознания; развитие
воображения и творческой активности (см. п.2.6 ФГОС ДО). Мир вокруг нас удивителен
и бесконечно разнообразен. Ежедневно дети получают новые представления о живой
и неживой природе, их взаимосвязях. Задача взрослых – расширять кругозор
детей, развивать их познавательную активность, поощрять стремление
самостоятельно разбираться в интересующих вопросах и делать элементарные
умозаключения. Но кроме формирования познавательных интересов и обогащения
сознания детей новыми сведениями взрослые должны помогать им упорядочивать и
систематизировать полученную информацию. В процессе постижения новых знаний у
детей должно развиваться умение анализировать различные явления и события,
сопоставлять их, обобщать свои наблюдения, логически мыслить и составлять
собственное мнение обо всем наблюдаемом, вникая в смысл происходящего. Как же
развить в процессе ознакомления с природой такие мыслительные способности у
дошкольников?
Один из самых эффективных способов –
экспериментирование, в процессе которого дошкольники получают возможность
удовлетворить присущую им любознательность, почувствовать себя учёными,
исследователями, первооткрывателями. Несложные опыты с воздухом, водой, песком,
статическим электричеством неизменно вызывают восторг детей и желание понять –
почему же именно так происходит! А, как известно, возникающий вопрос и стремление
найти на него ответ являются основой творческого познания и развития
интеллекта.
Посмотри, мой милый друг, что
находится вокруг?
Небо светло-голубое, солнце светит золотое,
Ветер листьями играет, тучка в небе проплывает,
Поле, речка и трава, горы, воздух и леса,
Гром, туманы и роса, человек и время года!
Это все вокруг – природа!
Природа - это все то,
что нас окружает, кроме сделанного человеком. Природа бывает живая и неживая.
Все то, что относится к живой природе, может расти, питаться, дышать и
размножаться. Живая природа делится на пять видов: вирусы, бактерии, грибы, растения
и животные. Человек – это тоже живая природа. Живая природа организуется в
экосистемы, которые, в свою очередь, составляет биосферу. Неживая природа - это
тела природы, которые не растут, не дышат, не питаются и не размножаются.
Неживая природа может пребывать в одном или нескольких агрегатных состояний:
газ, жидкость, твердое тело, плазма.
В основе процесса
ознакомления дошкольников с явлениями неживой природы должны быть не только
наблюдения под руководством педагога за природными явлениями, но и действия с
реальными объектами неживой природы. Знания детей полноценны только тогда,
когда они получены в результате самостоятельного открытия, в процессе поисков и
размышлений. Именно поэтому в «Плане воспитательно-образовательной работы» в
старшей и подготовительной к школе группах детского сада следует обязательно
учитывать познавательно-исследовательскую, опытно-экспериментальную
деятельность, в том числе – занимательные опыты для ознакомления с неживой
природой.
Занимательные опыты с воздухом
Во́здух - это смесь
газов, главным образом азота и кислорода, образующая земную атмосферу. Воздух
необходим для существования подавляющего числа наземных живых организмов:
кислород, содержащийся в воздухе, в процессе дыхания поступает в клетки
организма, где создается необходимая для жизни энергия. Из всех разнообразных
свойств воздуха важнее всего то, что он необходим для жизни на Земле.
Существование людей и животных было бы невозможно без кислорода. Но, так как
для дыхания нужен кислород в разбавленном виде, наличие других газов в воздухе
тоже имеет жизненно важное, значение. О том, какие газы находятся в воздухе, мы
узнаем в школе, а в детском саду мы познакомимся со свойствами воздуха.
Опыт №1. Способ
обнаружения воздуха, воздух невидим
Цель: Доказать, что банка не пустая, в ней находится невидимый
воздух.
Оборудование:
1. Пустая стеклянная банка 1,0 литр.
2. Бумажные салфетки – 2 штуки.
3. Маленький кусочек пластилина.
4. Кастрюля с водой.
Опыт: Попробуем опустить в
кастрюлю с водой бумажную салфетку. Конечно, она намокла. А теперь при помощи
пластилина закрепим точно такую же салфетку внутри банки на дне. Перевернем
банку отверстием вниз и аккуратно опустим в кастрюлю с водой на самое дно. Вода
полностью закрыла банку. Аккуратно вынимаем ее из воды. Почему же салфетка
осталась сухой? Потому что в ней воздух, он не пускает воду. Это можно увидеть.
Опять таким же образом опускаем банку на дно кастрюли и медленно наклоняем ее.
Воздух вылетает из банки пузырем.
Вывод: Банка только кажется
пустой, на самом деле – в ней воздух. Воздух невидимый.
Опыт №2. Способ
обнаружения воздуха, воздух невидим
Цель: Доказать, что мешочек не пустой, в нем находится невидимый
воздух.
Оборудование:
1. Прочный прозрачный полиэтиленовый мешок.
2. Мелкие игрушки.
Опыт: Наполним пустой мешочек разными мелкими игрушками. Мешочек
изменил свою форму, теперь он не пустой, а полный, в нем – игрушки. Выложим
игрушки, расширим края мешочка. Он опять раздулся, но мы ничего не видим в нем.
Мешок кажется пустым. Начинаем скручивать мешочек со стороны отверстия. По мере
скручивания мешочек вздувается, становится выпуклым, как будто он наполнен
чем-то. Почему? Его заполняет невидимый воздух.
Вывод: Мешочек только кажется пустым, на самом деле – в нем
воздух. Воздух невидимый.
Опыт №3.
Невидимый воздух вокруг нас, мы его вдыхаем и выдыхаем.
Цель: Доказать, что вокруг нас
невидимый воздух, который мы вдыхаем и выдыхаем.
Оборудование:
1. Стаканы с водой в количестве,
соответствующем числу детей.
2. Коктейльные соломинки в
количестве, соответствующем числу детей.
3. Полоски легкой бумаги (1,0 х
10,0 см) в количестве, соответствующем числу детей.
Опыт: Аккуратно возьмем за краешек полоску
бумаги и поднесем свободной стороной поближе к носикам. Начинаем вдыхать и
выдыхать. Полоска двигается. Почему? Мы вдыхаем и выдыхаем воздух, который
двигает бумажную полоску? Давайте проверим, попробуем увидеть этот воздух.
Возьмем стакан с водой и выдохнем в воду через соломинку. В стакане появились
пузырьки. Это выдыхаемый нами воздух. Воздух содержит много веществ, полезных
для сердца, головного мозга и других органов человека.
Вывод: Нас окружает невидимый
воздух, мы его вдыхаем и выдыхаем. Воздух необходим для жизни человека и других
живых существ. Мы не можем не дышать.
Опыт №4. Воздух
может перемещаться
Цель: Доказать, что невидимый
воздух может перемещаться.
Оборудование:
1. Прозрачная воронка (можно
использовать пластиковую бутылку с отрезанным дном).
2. Сдутый воздушный шарик.
3. Кастрюля с водой, слегка
подкрашенной гуашью.
Опыт: Рассмотрим воронку. Мы уже
знаем, что она только кажется пустой, на самом деле – в ней воздух. А можно ли
его переместить? Как это сделать? Наденем на узкую часть воронки сдутый
воздушный шарик и опустим воронку раструбом в воду. По мере опускания воронки в
воду шарик раздувается. Почему? Мы видим, что вода заполняет воронку. Куда же
делся воздух? Вода его вытеснила, воздух переместился в шарик. Завяжем шарик
ниточкой, можем играть в него. В шарике – воздух, который мы переместили из
воронки.
Вывод: Воздух может перемещаться.
Опыт №5. Из
закрытого пространства воздух не перемещается
Цель: Доказать, что из закрытого
пространства воздух не может переместиться.
Оборудование:
1. Пустая стеклянная банка 1,0
литр.
2. Стеклянная кастрюля с водой.
3. Устойчивый кораблик из
пенопласта с мачтой и парусом из бумаги или ткани.
4. Прозрачная воронка (можно
использовать пластиковую бутылку с отрезанным дном).
5. Сдутый воздушный шарик.
Опыт: Кораблик плавает на воде.
Парус сухой. Можем ли мы опустить кораблик на дно кастрюли и не замочить парус?
Как это сделать? Берем банку, держим ее строго вертикально отверстием вниз и
накрываем банкой кораблик. Мы знаем, что в банке воздух, следовательно – парус
останется сухим. Аккуратно поднимем банку и проверим это. Опять накроем
кораблик банкой, и медленно будем опускать ее вниз. Мы видим, как кораблик
опускается на дно кастрюли. Так же медленно поднимаем банку, кораблик
возвращается на место. Парус остался сухим! Почему? В банке был воздух, он
вытеснил воду. Кораблик находился в банке, поэтому парус не смог намокнуть. В
воронке тоже воздух. Наденем на узкую часть воронки сдутый воздушный шарик и
опустим воронку раструбом в воду. По мере опускания воронки в воду шарик
раздувается. Мы видим, что вода заполняет воронку. Куда же делся воздух? Вода
его вытеснила, воздух переместился в шарик. Почему из воронки вода вытеснила
воду, а из банки нет? У воронки есть отверстие, через которое воздух может
выйти, а у банки нет. Из закрытого пространства воздух не может выходить.
Вывод: Из закрытого пространства
воздух не может перемещаться.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.