Опыт работы по духовно-нравственному воспитанию.

Презентация опыта работы по духовно-нравственному воспитанию детей дошкольного возраста (слайд № 1)

Что такое духовность и нравственность? (слайд № 2)

Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.   

Нравственность-принятие на себя ответственности за свои поступки, т. е. действовать согласно своей совести.

Духовно-нравственное воспитание - педагогически организованный процесс усвоения и принятия  базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих, культурных, духовных и нравственных ценностей. (слайд № 3, просто фото)

Данная тема особо актуальна в наше неспокойное время, полное противоречий и тревог, когда привычными стали слова «насилие», «безнравственность», «бездуховность», мы всерьез задумываемся о том, какими вырастут нынешние дошкольники. Рост научно-технического прогресса, непрерывный каскад открытий, изобретений породили гипертрофированные представления об абсолютном приоритете логического познания перед эмоционально-чувственным, вещественного богатства над духовным. Засилье иностранных слов, песен, фильмов, игр способствует спаду интереса к истории своей страны, традициям и обычаям, национальной культуре. Поэтому нашей задачей  является сохранить у детей интерес к искусству, традициям, обычаям, чтобы не получить в лице современных дошкольников «потерянное поколение», не имеющее никаких нравственных ценностей.

Воспитание детей без духовно - нравственной основы неполноценно,

более того, оно вредно, ибо мы выпускаем из дошкольных образовательных учреждений детей, без чётких представлений о добре и зле. Вредно оно и для нас, взрослых, потому, что мы не заботимся о самом важном в развитии ребёнка - питании его души.

Воспитание духовной личности возможно только совместными усилиями семьи и образовательного учреждения, то есть в триаде -  "педагог-ребенок-родитель". Это процесс долговременный, предполагающий внутреннее изменение каждого участника, который может найти отражение не здесь и не сейчас в дошкольном детстве, а гораздо позднее, что затрудняет оценку эффективности проводимой деятельности, но не уменьшает значимости нашей работы.

Мы поставили перед собой следующие задачи:(слайд № 4)

- расширение социального опыта, принятия общепринятых норм и правил жизни через организацию игровой, проектной деятельности, вовлечение родителей в процесс социализации детей;

-становление творческого начала, развитие воображения ребенка посредством вовлечения его в активный процесс познания;

-формирование гражданского самосознания, любви к Родине и русскому народу,

-охрана и укрепление душевного, духовного и физического здоровья детей,

-создание игрового и образовательного пространства жизнедеятельности ребенка.

Возрождение и становление духовного потенциала развивающейся личности, формирование у детей духовно- нравственных ориентаций должно идти путем приобщения к различным видам культурно-творческой деятельности. Широкий спектр предлагаемых ребенку видов деятельности позволяет ему, во-первых, проявить и реализовать свои склонности или способности к тому или иному роду занятий, а во-вторых, помогает усвоить морально-этические нормы поведения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми, это возможно только в процессе соответствующей деятельности: (слайд № 5)

- игровой;

-коммуникативной;

-трудовой;

-познавательно – исследовательской;

-продуктивной.

         В работе по духовно-нравственному воспитанию мы используем такие методы и формы работы с детьми и родителями:(слайд № 6)

-словесно-образный метод мы раскрываем через:  (слайд № 7)

- чтение художественной литературы духовно- нравственной тематики (рассказы, былины для детей, сказки, стихотворения).  Сказки помогают сформировать правильную модель поведения в современном мире, повысить общую культуру ребенка, познакомиться с правилами этикета, обрядами, традициями. А любимые герои становятся образцами для подражания;

 - проводим беседы, дискуссии с детьми духовно- нравственной направленности, что  позволяет воплотить нравственные чувства в смоделированных ситуациях: «Жил-был я». «Уважай отца и мать – будет в жизни благодать», «Где добрые люди, там беды не будет», «Доброе дело делай смело», «Что мы Родиной зовем?», «Дом, в котором мы живем»  «Как бы ты поступил», «Давай помиримся», «Нет милее дружка, чем родная матушка», «Расскажи о своей маме»;

-  сочиняем рассказы по схемам, иллюстрациям;

- слушаем классическую музыку, просматриваем видеоматериалы в виде презентаций.

-наглядно-действенный метод мы раскрываем через: (слайд № 8)

- показ  сказок, настольных театров;

- играем в игры по духовно-нравственному воспитанию;

- рассматриваем иллюстрации, репродукции картин, фотоальбомы;

- организуем тематические выставки фотоматериалов, творческих работ детей и родителей;

- проводим наблюдения, целевые прогулки, экскурсии;

-практический метод раскрываем через: (слайд № 9-10)

-организацию игр: строительных, дидактических, подвижных, малоподвижных, игр-инсценировок, словесных, игр-забав, народных и хороводных игр;

- проводим театрализованную деятельность: инсценируем сказки, показываем игры-драматизации. Коллективная театрализованная деятельность направлена на целостное воздействие на личность ребенка, его раскрепощение, вовлечение в действие, активизируя при этом все имеющиеся у него возможности; на самостоятельное творчество; на развитие всех ведущих психических процессов. Она способствует самопознанию, самовыражению личности; создает условия для социализации ребенка, усиливая при этом его адаптационные способности, корректирует коммуникативные отклонения; помогает осознанию чувства удовлетворения, радости, значимости, возникающих в результате выявления скрытых талантов.

- проводим пальчиковые, сюжетно-ролевые игры. В организации сюжетно-ролевых игр   учитываем нравственную сторону ролевого взаимодействия: врач не только лечит больных, он сопереживает, проявляет милосердие и сострадание, учитель терпелив и доброжелателен, продавец честен и совестлив;

- в продуктивной деятельности изготавливаем поделки для родных и именинников, к праздникам, рисунки по мотивам художественных произведений.

Также используем в своей работе (слайд № 11)

- объяснительно - иллюстративный и исследовательский методы.

- проводим опыты-эксперименты;

- угадываем предметы на ощупь, используя "Чудесный мешочек", сухой бассейн.

Работа с родителями: (слайд № 12)

как мы говорили в начале, семья играет центральную роль в сознании ребенка. То, что обязана дать ребенку семья, никто кроме нее не даст в полной мере. Наша задача – помочь родителям осознать, что в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи и ценности. Что именно родители ответственны за воспитание детей, и что семья для ребёнка - это мир, в котором закладываются основы воспитания, отношения к людям, к природе.

Именно поэтому мы   большое внимание уделяем работе с родителями, для того, чтобы укрепить статус семьи в духовном становлении детей.

Мы проводим:(слайды 13, 14, 15, 16)

- совместные праздники;

- организуем проектную деятельность;

-  родительские собрания на духовно- нравственные темы:«Воспитание добротой. Знаете ли вы своего ребенка», «Роль нравственно-патриотического воспитания в развитии детей», «Родителям о воспитании девочек и мальчиков»;

- открытые показы воспитательно-образовательного процесса «Путешествие по русским народным сказкам»; «Загадки паука», «В гости к Лунтику»; "День рождения Осени";

- совместные мероприятия (выставки, конкурсы);

- используем наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, газеты, буклеты и т. д.;

- рекомендуем родителям посещать музеи, библиотеки с целью знакомства с духовно- нравственными ценностями.

Все это способствует активному включению родителей в процесс духовно- нравственного воспитания, сплочению семьи, возрождению семейных традиций.(слайд № 17)

Мы сделали вывод, что большинство родителей, весьма обеспокоены духовным развитием своих детей и стараются использовать многие возможности для их нравственного развития.

В нашей группе дети живут в уютном мире тепла и доброты. Ведь всё лучшее, что начнёт формироваться в детском саду, найдёт своё отражение в дальнейшей жизни и окажет исключительное влияние на последующее развитие и духовно-нравственные достижения человека.

В. А. Сухомлинский – человек должен пройти эмоциональную школу – школу добрых чувств.

«Если добрые чувства не воспитаны в детстве, их никогда не воспитаешь…».

По выражению В. А. Сухомлинского чувства, пережитые в детстве, не исчезнут бесследно.

• 1 слайд

  Духовно-нравственное воспитание детей дошкольного возраста
  (из опыта работы)
  
  Выполнили:
  С.В.Симидина,
  Г.А.Вяткина.
  

• 2 слайд

  
  Духовность – свойство души, состоящее в преобладании духовных, нравственных и интеллектуальных интересов над материальными.
  Нравственность – принятие на себя ответственности за свои поступки, то есть действовать согласно своей совести.
  Духовно-нравственное воспитание – педагогически организованный процесс усвоения и принятия обучающихся базовых национальных ценностей, освоение системы общечеловеческих ценностей и культурных, духовных и нравственных ценностей многонационального народа Российской Федерации.
  
  Педагог-Ребенок-Родитель
  

• 3 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  3
  

• 4 слайд

  4
  Задачи духовно-нравственного воспитания
  
  -расширение социального опыта, принятия общепринятых норм и правил жизни через организацию игровой, проектной деятельности, вовлечение родителей в процесс социализации детей;
  -становление творческого начала, развитие воображения ребенка посредством вовлечения его в активный процесс познания;
  -формирование гражданского самосознания, любви к Родине и русскому народу;
  -охрана и укрепление душевного, духовного и физического здоровья детей;
  -создание игрового и образовательного пространства жизнедеятельности ребенка.
  
  
  

• 5 слайд

  
  
  
  
  Виды деятельности:
  
  игровая;
  
  коммуникативная;
  
  трудовая;
  
  познавательно-исследовательская;
  
  продуктивная.
  

• 6 слайд

  Методы и формы работы с детьми и родителями
  Словесно-образный
  Наглядно-действенный
  Практический
  Исследовательский
  Объяснительно-иллюстративный
  

• 7 слайд

  Словесно-образный метод
  

• 8 слайд

  Наглядно-действенный метод
  

• 9 слайд

  Практический метод
  

• 10 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  10
  

• 11 слайд

  Объяснительно-иллюстративный и исследовательский методы
  

• 12 слайд

  Работа с родителями
  

• 13 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  13
  

• 14 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  14
  

• 15 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  15
  

• 16 слайд

• 17 слайд

  20.06.2022
  http://aida.ucoz.ru
  17
  "Если добрые чувства не воспитаны в детстве,
  их никогда не воспитаешь..."
  В.А. Сухомлинский
  

• 18 слайд

  20.06.2022
  Спасибо
  за внимание!
  18