Опыт работы по теме "Воспитание природой"

Воспитание природой

  Экологическое воспитание школьников стало неотъемлемой частью в нашем современном мире. Главной ее задачей является вооружение учащихся определенным объемом экологических знаний, необходимых для жизни и  труда. Экологическое воспитание представляет собой целенаправленное воздействие на духовное развитие подрастающего поколения, формирование у него определенных ценностных установок в плане нравственного отношения к окружающей среде. В связи с этим в образовании делаются ориентиры на воспитание самостоятельной интеллектуальной личности ученика, способной самосовершенствоваться, умеющей определять цели и задачи для успешной реализации в современном мире. Здоровый образ жизни в наше время становится не только лозунгом, но и главным условием для успешного претворения жизненных планов.

   Современные школьники ведут малоподвижный образ жизни, безучастны в решении проблем семьи, школы, своего поселка. Часы по физической культуре не могут должным образом подготовить всех школьников. Знание об истории и культуре родного края, особенностях ведения хозяйства в нем, очень мало содержатся в  программах учебных предметов.

  Таким образом, в школах необходимо вовлекать школьников в практико-ориентированную деятельность в условиях полевых и учебных экспедиций, экскурсий и походов, различных форм активного отдыха и обучения. В нашей гимназии с этой целью проводятся мероприятия в ежегодной экологической декаде, в летнем лагере «Омега», которые представляют собой систему организации деятельности школьников.

  В нашей Белогорской гимназии ежегодно проводится декада кафедры предметов естественно-математического  цикла «Экология вокруг нас». Традиционными ряд лет стали заочно-семейный интеллектуальный марафон, открытые уроки, фотовыставки, конкурсы поделок, ярмарка, субботники, трудовой десант «Благоустройство пришкольного участка» и познавательно-интеллектуальные игры, мастерские с обхватом всех учащихся и с участием родителей.

  В этом году победителями заочно-семейного интеллектуального марафона стали семья Смирниковых Илоны (5 класс) и Алеши (6 класс), семья Соломова Даниила (6 класс), семья Мыреевой Лизы (7 класс), семья Лебеденва Ромы (8 класс) и семья Аммосовой Ники (9 класс).

  По итогам проведения фотовыставки «Природа родного края» были вручены номинации: «Удивительное рядом» - Мартыновой Насте (7 класс), «Мир красок и цветов» - Корякину Кириллу (6 класс), «Окружающая среда в объективе» - Буслаеву Косте (9 класс). На конкурсе-выставке поделок из бросового материала «Нужное из ненужного» победителями стали Мыреева Лиза (7 класс) с работой «Волшебная лампа», Новикова Вероника (7 класс) с поделкой «Органайзер».

  Запоминающимся событием стал для гимназии День подарков, когда ученики, поддерживая добрую акцию редакции и предпринимателей, изготовили почтовые ящики для тех, кто получил бесплатную подписку на районную газету «Хотугу кыым».

  Учителями кафедры предметов естественно-математического цикла была организована и проведена эколого-познавательная мастерская «Думай по-зеленому», где все учащиеся гимназии приняли активное участие в мастерских: «Лесная аптека», «Очевидное невероятное», «Знаешь ли ты?», «Умелые руки», «Не может быть», «Битва титанов».

  Каждый учитель-предметник открыл в своих мастерских школьные исследовательские лаборатории, где учащиеся с большим интересом увлеклись творческими заданиями. Благодаря познавательным, экспериментальным, практическим умениям в победители вышла дружная команда Прокопьевой Наташи, ученицы 10 класса.

  Итоговым мероприятием недели стал конкурс песен и стихов «Природа – наш общий дом». Каждая команда подготовили три выступления – соло, групповое исполнение песни и стихотворений о родной природе. Первенство в конкурсе песен одержали Ефимова Люда (7 класс) и команда «Гранат» (капитан Ефремова Лена, 10 класс), а в конкурсе стихов равных не нашла команда капитана Слепцовой Иванны (10 класс).

  Такие мероприятия организуют, дисциплинируют, сплачивают и воспитывают командный дух, взаимоподдержку и уважение друг к другу, приобщают школьников к общественной деятельности, а также помогают привлекать родителей в образовательных делах гимназии.

  А на уроках биологии в ряду лет я использую следующие формы организации учебной деятельности: уроки на природе, практические занятия на пришкольном участке, экскурсии в предприятиях, полевой практикум. Уроки на природе формируют ценностные отношения к природе родного края; развитие и саморазвитие личности ученика, практических навыков,  творческих индивидуальных знаний и умений. За счет проведения уроков на природе с применением натуральных объектов, ученики выходят на экологические темы. А так же с большим интересом уроки на природе стали проводить не только учителя естественных предметов, но и учителя гуманитарных предметов. Такие уроки расширяют и углубляют представления и понятие о природе своей местности, проблемах окружающей среды, воспитывают патриотизм, любовь к родной природе, формирует экологическую культуру, толерантность к окружающим, развивают индивидуальные способности ученика и его саморазвитие в творческой деятельности; раскрывают творческие способности путем выполнения небольших учебных исследований – наблюдений.

  Эффективность обучения повышают экскурсии, экспедиции, в результате которого дети участвуют в научно-практических конференциях. Например такие темы исследовательских работ учащихся: «Вечнозеленые кустарнички в окрестностях п Белая Гора», «Белая куропатка – зимующая птица Абыйского улуса», «Совы на дачном участке», «Воробей  – новый вид птицы В Абыйском улусе» и т.д.

  Экологический материал пытаемся «осовременить», приближаемся к задачам рационального преподавания на всех уровнях – от глобального до уровня поселка. Во время проведения экологической декады дети готовят и защищают проекты: «Проблемы бродячих собак в поселке», «Проблемы мусора и способы его реализации», «Река Индигирка – наша кормилица» и др. Таким образом, мы побуждаем к творческой деятельности, когда совершенно осознанно дети выбирают проблему для изучения с последующей защитой проекта, где отслеживается поиск, дается анализ, обобщение, выводы, рекомендации к решению выдвинутых проблем.

  При изучении курса «Анатомия человека» в 8 классе, развиваю понятие об адаптационных возможностях человека как биологического вида и путях сохранения его здоровья. На уроках использую элементы предмета «Экология человека» по формированию санитарно-гигиенических умений и навыков, касающихся не только организма человека, но и его жилища, места обучения. Таким образом, идет формирование ценностей учебно-познавательной деятельности приобретаемых знаний как главного фактора, определяющего готовность личности к непрерывному самообразованию.

Черемкина В.В., зав.кафедрой

предметов ЕМЦ,

заслуженный учитель РС(Я).