Опыт работы "Работа по индивидуальному образовательному маршруту

Учитель начальных классов Краснокустовского филиала МБОУ Мучкапской СОШ

Щербакова Тамара Ивановна

Работа по индивидуальному образовательному маршруту.

«Чтобы быть хорошим преподавателем, 
нужно любить то, что преподаёшь, 
и любить тех, кому преподаёшь». 
Василий Ключевский

   Учитель должен быть проводником для ребёнка: открытым окном, где можно увидеть свет, домом, куда можно всегда прийти, дверью, которая открывает дорогу в жизнь… Стаж моей педагогической деятельности – 42 Г. Работаю учителем начальных классов в малокомплектной школе.

   Стремительно меняется время, меняется общество и отношения между людьми, меняется мир. Но неизменной остается роль учителя, не только как человека, передающего знания, но и как наставника, помогающего ребёнку войти в этот сложный.

    Я учитель, а это значит, что моя главная цель – воспитать каждого ученика успешным. Неуспешный ученик – это перепуганный человек, перепуганный неудачами в учебе в первую очередь. Кроме этого, в классе всегда есть ребенок, которого недооценивают одноклассники, скромный, застенчивый, неуверенный в себе. Я делаю всё, чтобы ребята взглянули на такого ученика другими глазами, чтобы он сам себя начал уважать. 

    Ведущим принципом своей работы я считаю – сохранение и улучшение здоровья  обучающегося. Индивидуально работая с каждым учеником,  стараюсь создать комфортные условия для формирования и развития нравственной, гармоничной, физически и психически здоровой личности в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями с учётом системно – деятельностного и личностно – ориентированного подходов.

      Ключ к пониманию ребёнка - внимательное изучение ситуаций, в которых поведение становится проблемным. Как правило, изучение ситуации выявляет другие факторы, провоцирующие проблемное поведение.

      Для реализации системно – деятельностного и личностно – ориентированного подходов в своей работе я применяю различные образовательные технологии. Основные из  них:

·        Технологии работы с детьми с особыми образовательными потребностями;

·        Технология проблемно-диалогического обучения;

·        Технология сотрудничества;

·        Игровые технологии;

·        Информационно – коммуникационные технологии.

      У меня три ученика: 2 второклассника и четвероклассник. Обучение каждого я осуществляю по «Индивидуальному образовательному маршруту», что даёт возможность избежать физических, психологических и эмоциональных перегрузок обучающихся. Только установление междисциплинарных связей при проведении уроков и «Индивидуальный образовательный маршрут»  дают возможность экономии времени После знакомства с обучающемся вношу в учебный план изменения, соответствующие его типу интеллекта, способу восприятия информации, уровню знаний. Практически каждый урок корректирую «Индивидуальный образовательный маршрут». Это зависит от психофизиологического, эмоционального   состояния  учащегося.

        Разработку и коррекцию  «Индивидуального образовательного маршрута» осуществляю с учетом анализа информации из различных источников. Вот некоторые из них.

 Специальная литература:

·        Зимняя И. А. Педагогическая психология: Учебник для вузов. Изд. второе, доп., испр. и перераб. – М.: Логос, 2004. – 384с.

·        И. А Шаповал Специальная психология. Учебное пособие. Москва 2005.

·        М. А. Степанова Психолог в школе. Москва 2005.

·        Мария Монтессори Дом ребёнка. Метод научной педагогики. Москва 2005.

Интернет ресурсы:

·        Главный урок Марии Монтессори

Очень важно! Дети любого возраста чувствительны, ранимы. Необходимо дарить им всю силу и любовь своей души, учиться вместе с ними, жить их надеждами и мечтами. Только тогда ребёнок раскроет учителю свою душу и оправдает все его надежды. 

     В работе с обучающимися я ставлю перед собой следующую цель:

·        Создавать на уроках, переменах и в других обстоятельствах ситуации способствующие:

         -  физическому развитию ученика;

          - развитию его волевой сферы (произвольности поведения, внимания, памяти)

          - понижению утомляемости;

          - развитию навыков самообслуживания.

Для достижения этой цели использую разнообразные формы работы.

Использую в повседневной практике идеи и принципы педагогов-новаторов, адаптируя их к своей деятельности: перспективно – опережающее обучение с использованием опорных схем при комментированном управлении Лысенковой С.Н.; гуманно – личностную педагогику Амонашвили Ш.А. Работая по традиционной системе обучения, использую элементы технологии совершенствования общеучебных умений в начальной школе Всеволода Николаевича Зайцева. Формирую у детей оптимальное чтение, повышаю орфографическую грамотность, совершенствую вычислительные умения.

       Доброжелательным тоном, словами поддержки стараюсь создавать положительную эмоциональную атмосферу.

        Сейчас у меня самая жизнерадостная, творческая обстановка Учимся, радуемся жизни, творим…

       Особый педагогический интерес для меня представляет использование современных технологий, так как они направлены на развитие и реализацию способностей. На разных этапах уроков и внеклассных мероприятий использую информационно-коммуникационные технологии. 

 Детям свойственна психическая пресыщаемость, они истощаются физически, поэтому моим ученикам необходим индивидуальный ритм работы. Я предлагаю упражнения на расслабление.    Я изо дня в день вела работу по снижению уровня тревожности, созданию положительного эмоционального климата и комфортной психологической атмосферы для занятий.

·        Начало урока (при налаживании первичного контакта):

          -  Я желаю тебе добра ( протягиваю руки ладонями вверх).

          -  Я желаю тебе добра (кладёт свои ладошки на мои).

          -  Если будет трудно – я помогу.

          -  Если будет трудно – я помогу.

     «Индивидуальный образовательный процесс» - это замечательно, но нашим детям недостаёт общения.

Ведь:

«Группа – это не просто моральный авторитет, распоряжающийся жизнью своих членов, это и есть источник жизни. От неё исходит тепло, которое согревает и оживляет сердца, открывает их к сочувствию, растапливает эгоизм». Э. Дюркгейм.

                  Поэтому:

·          При одновременных занятиях в помещении школы, стараюсь организовать работу в мини – группе, в паре.                                                                               

Здесь: - путешествия по карте;

          - игра с мячом: «Я знаю четыре времени года… 12 месяцев»;

          - представляю, выполненную работу прямо сейчас…

Используя информационно–коммуникационные технологии с компьютерной поддержкой и без неё, провожу виртуально-заочные экскурсии и путешествия:

         Таким образом, в процессе своей работы я стараюсь создать комфортные условия для формирования и развития нравственной, гармоничной, физически и психически здоровой личности в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями с учётом системно–деятельностного и личностно– ориентированного подходов.

       Впереди непочатый край работы по последовательному обретению своей родовой сущности и по созданию условий для помощи своим ученикам.

Пока на этой прекрасной Земле будут рождаться и расти дети – жизнь будет продолжаться. Важно, чтобы на их жизненном пути встретился человек, способный помочь в познании этого необъятного мира. Помочь грамотно, соблюдая великие педагогические правила, действующие во все времена: 

Любите ребенка! 
- Сопереживайте ему! 
- Принимайте таким, какой он есть! 
- Уважайте его! 
- Одобряйте!

         «Детей нет, есть люди, но с иным запасом опыта, иными влечениями, иной игрой чувств. Помни, что мы их не знаем». Я. Корчак.

       Стараюсь узнавать. Для этого постоянно работаю над самосознанием (осознанием себя).