Опыт работы с mimio-системой на этапе рефлексии

Выступление (работа на MIMIO -cистеме, опыт работы) на первом конкурсном испытании «Методическая мастерская» конкурсе «Учитель года России» региональный этап .

Методическая мастерская

- Добрый день, уважаемые члены жюри! Меня зовут Казиева Альбина Гариловна, учитель начальных классов. Как каждый учитель, я представляю школу, моя- ГБОУ  СОШ №1 г. Беслан.

Символ моей школы - сердце, в котором соединились навсегда:

-преданность профессии

-память, хранящая незабываемые страницы истории школы

-прочные знания

-воспитание будущих поколений

-единение всего коллектива

-(и, конечно)любовь- любовь к детям, к профессии, к коллегам, к родной школе.

 Именно это вдохновляет меня , даёт силы работать творчески ,находиться в постоянном поиске новых идей.

С первых дней работы в школе я впитывала многолетние традиции школы, внимательно прислушивалась к советам наставников, а также искала свой путь. Мною перепробованы как традиционные методы, так и современные, инновационные методы преподавания. Использую в деятельности разные методы на различных этапах  и типах уроков : игровые технологии, проектный метод, работу в парах, в группах, метод тетрализации.

Все присутствующие знают, что все этапы урока важны, но важнейшим я считаю этап рефлкесии.

     На сегодняшний день эта тема актуальна в связи с внедрением стандартов второго поколения при формировании УУД (личностных, регулятивных, коммуникативных).

     Традиционный взгляд на школу состоит в том, что она должна давать прочные знания. Но в современных условиях, когда количество новой информации постоянно возрастает, такой подход становится ограниченным. 

     Ребенок, который усваивает определенную тему, должен оценить важность полученных знаний для будущей жизни. Кроме того, школьник должен понять, какие именно цели им были достигнуты в ходе занятия.

Одной из задач начальной школы является формирование у ребенка способности к рефлексивному контролю своей деятельности как источника мотива и умения учиться, познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.

     Современная педагогическая наука считает, что если человек не рефлексирует, он не выполняет роли субъекта образовательного процесса. Поэтому в начальной школе целесообразно обучать школьников рефлексивной деятельности. Младший школьный возраст – это период осознания ребёнком самого себя, своих поступков. Это самый благоприятный период для формирования основ адекватной самооценки любой деятельности ребенка, в том числе и учебной.

Впрочем, сегодня рефлексия направлена на достижение различных целей: не только на эмоциональную сферу, настроение ребёнка, но и на учебную деятельность, процесс и содержание. Особенностью новых государственных стандартов образования является их ориентация на универсальные учебные действия, одними из которых являются универсальные рефлексивные умения..

      Обязательным условием создания развивающей среды на уроке является этап рефлексии. Организация рефлексивной деятельности на уроке позволяет ученику осознавать свою уникальность и индивидуальность. 

Подобный прием дает педагогу возможность проводить анализ и  своей деятельности, выяснять «проблемные» места в рассмотренном материале.

    А что же такое рефлексия?

    Рефлексия, в упрощённом определении, -  это «разговор с самим собой».

    Слово рефлексия происходит от латинского reflexio – обращение назад.

    Словарь иностранных слов определяет рефлексию как размышление о своём внутреннем состоянии, самопознание.

    Толковый словарь русского языка трактует рефлексию как самоанализ.

    Рефлексия позволяет приучить ученика к самоконтролю, самооценке, саморегулированию и формированию привычки к осмыслению событий, проблем, жизни.

    Рефлексия способствует развитию у учащихся критического мышления,  осознанного отношения к своей деятельности.

 Чтобы дети свободно могли  участвовать в рефлексии, этому необходимо обучать, уже начиная с первых классов. Процесс обучения можно разделить на несколько этапов:

ü Умение анализировать свое настроение.

ü Проводить анализ своих достижений.

ü На третьем этапе научить детей анализировать работу своих одноклассников.

ü На последнем этапе идет обучение анализа работы всего класса.

     В современной педагогике под рефлексией понимают самоанализ деятельности и её результатов. Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом, а выстроить смысловую цепочку, сравнить способы и методы, применяемые другими со своими. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока, но и на любом его этапе. Рефлексия может осуществляться по итогам не только урока, но и других временных отрезков: изучения темы, учебной четверти, года и т.п.

    Рефлексиию  проводят на разных этапах урока. Это можно сделать при повторении домашнего задания, для закрепления нового материала, для проверки отдельных элементов темы.

     Исходя из функций рефлексии предлагается следующая классификация:

1. Рефлексия настроения и эмоционального состояния.

2. Рефлексия деятельности.

3. Рефлексия содержания учебного материала.

     В своей работе  я использую разные виды рефлексии.

  Во  ФГОС особый упор делается на рефлексию деятельности, предлагается проводить этот этап в конце урока. При этом учитель играет роль организатора, а главными действующими лицами выступают ученики.

     Рефлексия деятельности   дает  возможность осмысления способов и приемов работы с учебным материалом, поиска наиболее рациональных. Применение этого вида рефлексии в конце урока дает возможность оценить активность каждого на разных этапах урока. Современные технологии предполагают, что ученик должен не только осознать содержание материала, но и осмыслить способы и приёмы своей работы, уметь выбрать наиболее рациональные. Что я делал? С какой целью? Почему я это делаю так? Какой результат я получил? Какой вариант лучше? – вот те вопросы, которые задают себе ученики, владеющие рефлексией, т.е. умеющие осознавать свою деятельность.

. У рефлексивных людей путь от первых трудностей до первых успехов значительно короче.

     Безусловно, рефлексия является обязательным условием саморазвития не только ученика, но и учителя.

    В нашей профессии нет предела совершенству. То, что ещё вчера казалось единственно возможным, выглядит сегодня устаревшим. Появляются новые идеи и желание что-то изменить. И любой творчески работающий учитель находится в постоянном поиске.

Учителю всегда важно знать, комфортно ли чувствует себя ученик на уроке, при изучении данной темы или вопроса. Интерес к предмету, к изучаемой проблеме со стороны ученика – это 50% успеха урока. Поэтому я заканчиваю свои уроки рефлексией настроения. Вместе с ребятами мы сравниваем, какое настроение было в начале урока и какое в конце занятия.

". Не стоит забывать и о том, что рефлексия — это то новое, к чему стремится современная педагогика: учить не науке, а учить учиться.

     Без такого этапа, как рефлексия, невозможно обойтись в современных общеобразовательных школах. Федеральные государственные стандарты четко указывают на возможность выбора педагогом варианта проведения рефлексии, подчеркивают обязательность ее выполнения на каждом уроке. Именно формирование адекватной самооценки - основная задача проведения всех видов рефлексии в начальной школе.

Сегодня школа насыщена техническим оборудованием, учителям предлагается различное учебное оборудование и педагогические средства. Одним из таких является MIMIO VOTE – беспроводная интерактивная система опроса учеников. В чём же преимущества  компьтерного  тестирования:

   получение мгновенного результата;

   объективность этого результата;

    массовость;

 объём заданий;

возможность создания тестов в форме презентации.

Мы сейчас в школе широко используем интерактивную систему MIMIO VOTE. Очень довольны и результаты у нас хорошие.

Поддерживает несколько режимов – это опрос, соревнование, индивидуальное тестирование, голосование. Такая система позволяет проводить тестирование на уроках математики, русского языка, литературного чтения, окружающего мира и других. Систему голосования можно использовать не только для итоговых тестирований и контрольных работ, но и для проверки домашнего задания, опросов учащихся по пройденной теме, промежуточных срезов и проверочных работ. А режим «отчёта» помогает учителям быстро находить затруднения и ошибки, допущенные детьми. Учитель имеет возможность в конце каждого урока с применением данной техники сделать анализ усвоения учебного материала, обратить внимание на пробелы в знаниях, не упустить ни одного ученика, увидеть результат каждого.

Это интересно, увлекательно, удобно, познавательно MIMIO VOTE делает оценивание быстрым, удобным, гибким , простым и творческим.   Считаю, что работа в этой системе  на сегодняшний день является наиболее  эффективной. Предлагаю присутствующим попробовать это в действии , пройдя небольшой тест.

Закончить хочу сегодняшнее выступление  словами, которые являются девизом нашей школы :

« Всё творчески- иначе зачем?»( Игорь  Петрович  Иванов)

«

Суди себя сам. Это самое трудное. Себя судить куда труднее, чем других. Если ты сумеешь правильно судить себя, значит, ты поистине мудр.

                                                                      А.де Сент-Экзюпери