Органы движения у животных

Кулушова Азиза Ерболатовна

Краткосрочное планирования урока

Школа: ГУ «Специальная общеобразовательная школа – интернат №3 г Аксу»

Дата: 12.12.18

ФИО учителя: Кулушова А.Е.

Класс: 7 "Б"

Участвовали:

Отсутствовали:

Тема урока: Органы движения у животных. Роль движения в жизни живых организмов. Способы движения животных, примеры. Взаимосвязь между средой обитания и способами передвижения организма.

Учебные цели для достижения на этом уроке (ссылка на учебную программу)

7.1.6.4 сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

Цель урока

Создать условия для формирования умения сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

Ожидаемый результат

Все учащиеся смогут: сравнивать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

Большинство учащихся смогут:

Приводить примеры способов передвижения у беспозвоночных позвоночных животных.

Некоторые учащиеся смогут:

определить и описать органы движения у беспозвоночных и позвоночных животоных в зависимости от влияния среды обитания.

Языковые цели

Лексика и терминология, специфичная для предмета:

Полезные выражения для диалогов и письма:

Локомоция – это …

Благодаря адаптации различные организмы имеют разные органы движения и виды локомоций в различных средах.

Привитие ценностей

Общенациональная идея «Мәңгілік ел»

Уважение и открытость, Работа в группах способствует созданию благоприятной атмосферы, прививаются навыки работы в коллективе, сотрудничества, умение слушать и слышать, умение вести дискуссию.

Межпредметная

связь

Физкультура (связь с физической культурой через ознакомление со способами локомоций (бег, ходьба, плавание). География (связь со среды обитания).

Предшествующие знания

Учащиеся имеют представления о понятии движение, органах движения животных

Ход урока

Запланированные этапы урока

Виды запланированных упражнений на уроке

Ресурсы

Мотивационный этап

5 минут

Цель: Создание мотивации у учащихся, включение в активный познавательный процесс всех учеников.

Активный метод: "Мозговой штурм"(5 мин)

Цель:включение в активный познавательный процесс всех учеников

Учащимся показывают видеоролик «Движение животных», для побуждения к размышлению, задать проблемный вопрос «Как вы считаете, что мы будем изучать сегодня?»Учащимся раздают картинки с животными. Обсуждают в паре и определяют тему и цель урока.

https://yandex.kz/video/search?text=LifeBiology

Операционный этап

25 мин

Цель: Создание учебной ситуации успеха и коллективного сотрудничества для достижения знания

Учащиеся делатся по парам.

Активный метод: «SWOT-анализ» (15 мин)

Цель: Совершенствование навыков критического мышления. SWOT-анализ – это методика стратегического планирования, заключающаяся в разделении факторов и явлений на четыре категории. SWOT-анализ позволяет выявить и структурировать сильные и слабые стороны анализируемого явления, проекта, организации, а также потенциальные возможности и угрозы.

Класс делится на пары. Заполняют таблицу

Прием «Жокей и лошадь»

Цель: ученики совершенствуют навыки саморегулшяции. Форма коллективного обучения.

Учитель готовит карточки «жокей» и «лошадь». Первая пара получает карточки с вопросами, вторые – с правильными ответами.

Каждый «жокей» должен найти свою «лошадь».

Задания для ФО (10 мин)

Задание 1. Определите органы передвижения беспозвоночных и позвоночных животных

[6]

Задание 2.

[2]

Задание 3. Объясните почему у разных животных разные способы передвижения? [1]

Критерии оценивания

Дескрипторы

Баллы

сравнивает органы движения у беспозвоночных и позвоночных животных

- определяет орган передвижения зайца

1

-определяет орган передвижения червя

1

-определяет орган передвижения окуня

1

-определяет орган передвижения акулы

1

-определяет орган передвижения медузы

1

-определяет орган передвижения ястреба

1

- сравнивает и объясняет сходства

1

-сравнивает и объясняет различия органов передвижения

1

-объясняет разные способы передвижения животных

1

Прием «Цветик - семицветик»

Цель: оценивание одноклассника.

Ученикам раздается шаблон оценивания, где на каждом листке оценивающий пишет оценку одноклассника.

Д/З написать эссе по теме «орган движения у животных»

Учебники, дополнительная литература, таблица, картинки.

Рефлексивный этап 10 минут

Цель: Закрепление знаний, их анализ, синтез, оценка на более высоком уровне мышления.

«10 вопросов»

Цель: совершенствования навыков критического мышления

Учитель загадываю животного (олень, скат, удод, ящерица, паук и т.д.)

Ученики пытаются найти ответ, задавая вопросы. На эти 10 вопросов учитель отвечает только словами: «да», «нет», «и да и нет».

Ученики заполняют рефлексивный лист

Дифференциация – каким способом вы хотите больше оказывать поддержку?

Какие задания вы даете ученикам более способным по сравнению с другими?

Оценивание – как Вы планируете проверять уровень освоения материала учащимися?

Охрана здоровья и соблюдение техники безопасности

Планируется скрытая дифференциация по результатам учебной деятельности на всех этапах урока

Прием: "Мозговой штурм":

Роли в паре, ритм работы, результат, поддержка.

Активный метод: "Мозговой штурм" - обратная связь от учителя конструктивными комментариями.

Активный метод «SWOT-анализ» -взаимооценивание по приему «Жокей и лошадь»

ФО –самооценика по дескрипторам, прием «Цветик - семицветик»

ТБ при работе в кабинете биологии

Рефлексия по уроку

Была ли реальной и доступной цель урока или учебные цели?

Все ли учащиеся достигли цели обучения? Если ученики еще не достигли цели, как вы думаете, почему? Правильно проводилась дифференциация на уроке?

Эффективно ли использовали вы время во время этапов урока? Были ли отклонения от плана урока, и почему?

Цель была реальной и достижимой.

Выбранные методы активного обучения позволят обучающимся развивать навыки объяснения на основе органов движения беспозваночных и позвоночных животных, расширят их словарный запас, продолжат развивать коммуникативные навыки, умение использовать аргументы для доказательства собственной позиции.