«Организация факультативных занятий «Эврика» в начальной школе ГОУ ДСШИ №17»

ДЛЯ ВЫСТУПЛЕНИЯ НА ПЕДСОВЕТЕ   ВОСПИТАТЕЛЕЙ.

Кисиль И.И.

Тема выступления

 «Организация факультативных занятий «Эврика»

в начальной школе ГОУ ДСШИ №17»

 Факультативный курс - наиболее распространенная и эффективная форма обучения.

Несмотря на то, что факультативы проводятся на добровольной основе, их посещение нашими учениками обязательно. Имеет место деления класса на группы, так как коррекционные занятия у ребят начальной школы чаще всего совпадают. Занятия включаются в расписание, и их проведение входит в учебную нагрузку учителя. Продолжительность факультативного занятия не должна превышать 40 минут. Учебные достижения на факультативных занятиях оцениваются вербально.

 В то же время факультативы имеют много общего с уроками и групповыми внеклассными занятиями. Как и уроки, факультативные занятия проводятся по утверждённым программам, на этих занятиях применяют общие с уроком методы обучения и формы организации самостоятельной познавательной деятельности учащихся.

Факультативные занятия – занятия, направленные на повышение у обучающихся интереса к изучаемым учебным предметам, углубление их содержания, активизацию познавательной деятельности, интеллектуальное, духовное и физическое развитие, подготовку к самостоятельному жизненному выбору, началу трудовой деятельности и продолжению образования.

Они могут быть естественно - математической, гуманитарной, обществоведческой, экологической, военно-патриотической, спортивной и иной направленности.

В начальной школе факультативные занятия у нас ведутся с 1-го класса, тематика курсов постоянно увеличивается.

класс	Ф.И.И. учителя	Название факультативного курса «Эврика»	Цель факультативного курса
1 доп Б	Светлана Александровна	«Мой край родной»	Развитие связной устной и письменной речи, читательской деятельности, навыков понимания информации.
1-А	Татьяна Сергеевна	«Что кому нравится»	Расширение представления о детской литературе, раскрытие мира нравственно-эстетических ценностей, культуры речи.
1-Б	Мирослава Игоревна	"Читай-ка!"	Обучение чтению с нуля, коррекция устойчивых нарушений в чтении у младших школьников.
2-А	Ирина Александровна	«Весёлые уроки этикета»	Развитие духовного единства, освоение норм нравственного отношения к миру, людям, самим себе.
2-Б	Елена Владимировна	«В гостях у сказки»	Приобщение детей к истокам родной культуры посредством введения их в духовный мир народной и авторской сказки.
3 -А	Светлана Юрьевна	«Веселая грамматика»	Развитие разносторонних интересов, смекалки и сообразительности, культуры мышления.
3-Б	Ирина Ивановна	«Занимательная математика»	Формирование интеллектуальных умений, способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности.
4-Б	Татьяна Анатольевна	«Занимательная математика»	Формирование интеллектуальных умений, способностей наблюдать, сравнивать, обобщать, находить простейшие закономерности.
4-В	Елена Борисовна	«Эврика»	Развитие логического мышления, нахождение закономерностей.

Учитывая особенности детей с нарушениями речи, целевые установки факультативных занятий расширяются за счет дополнительных компонентов, имеющих

коррекционную направленность:

Ø   развитие связной устной и письменной речи;

Ø   коррекция лексико-грамматического строя речи;

Ø   формирование навыков понимания информации, представленной разными способами (таблица, алгоритм действий и т.п.);

     Учителя начальной школы используют разнообразные виды работ: игровые элементы, игры, дидактический и раздаточный материал, пословицы и поговорки, анаграммы, метаграммы, рифмовки, считалки, ребусы, кроссворды, головоломки, грамматические сказки.

      1-2 классам дидактический материал в большинстве своем дается в стихотворной форме, что способствует его более легкому усвоению и запоминанию. Все это открывает для детей прекрасный мир слова, учит их любить и чувствовать родной язык.  Навыки, которые должны приобрести учащиеся, появляются в процессе разыгрывания ситуационно-ролевых игр по заданиям игровых карточек.

 На занятиях применяются разнообразные методы работы:

•        словесные методы: рассказ, беседа, сообщения - эти методы способствуют обогащению теоретических знаний детей, являются источником новой информации.

•        наглядные методы: демонстрации рисунков, плакатов, макетов, схем, коллекций, иллюстраций. Наглядные методы дают возможность более детального обследования объектов, дополняют словесные методы, способствуют развитию мышления детей;

•        практические методы: изготовление рисунков, плакатов, схем, практические работы. Практические методы позволяют воплотить теоретические знания на практике, способствуют развитию навыков и умение детей.

        Особенностью организации учебного процесса кружка «Эврика» является динамичность ее форм.  Принципиальное изменение форм организации занятия заключается в том, что его из класса, по возможности, можно перенести в ту среду, которая изучается (парк, водоем, пришкольный участок, улица, музей и т. д.). Как можно больше экскурсий, целевых прогулок, походов, тематических актов, игр и праздников на воздухе, то есть необходимо расширение образовательного пространства.

3-4 классы уже способны к большей самостоятельной и практической работе.

     Они могут сами подобрать нужную информацию, пользоваться словарями и Интернет-ресурсами.

         Можно с полной уверенность говорить о том, что учителя начальной школы прилагают все старания для того чтобы   факультативные кружки повышали эффективность их учебных занятий, являлись важным средством развития у воспитанников интереса к науке и искусству, делали более устойчивыми и целенаправленными их интересы к определённым видам практической деятельности, готовили учащихся к самообразованию.

        Подводя итог, заметим, что окружающая школьника среда оказывает влияние на восприятие ребенком того, что происходит с ним в образовательной организации каждую конкретную минуту, здесь и сейчас. Вот почему важно, чтобы эта среда была эмоционально позитивной, благоприятной для проявления творческой активности и психологически комфортной для ребенка, поднимала настроение, предупреждала стрессовые ситуации. Ведь все это будет способствовать положительному восприятию ребенком школы и происходящей в ней деятельности.

Спасибо за внимание.