ОРГАНИЗАЦИЯ ИНКЛЮЗИВНОЙ СРЕДЫ
В УСЛОВИЯХ РЕАБИЛИТАЦИОННОГО ЦЕНТРА
Бабушкина
Елена Александровна, социальный педагог
ГБУ
РХ «Саяногорский реабилитационный центр для детей»
В структурном подразделении социально-оздоровительной
направленности ГБУ РХ «Саяногорский реабилитационный центр для детей» за 2018 –
2020 год прошли оздоровление 2109 детей из них 249 инвалидов. Численность детей
с ограниченными возможностями здоровья постоянно увеличивается. Для них
требуется создание специальной социокультурной инклюзивной среды, в которой
будет осуществляться не только оздоровление, но и развитие личности ребёнка. Наш
центр является учреждением, в котором специалисты создают благоприятные медико-психолого-педагогические
условия для пребывания детей разного возраста, состоящих на диспансерном учете,
детей с ОВЗ, детей из многодетных семей и детей, испытывающих сложности в
социальной адаптации.
Инклюзивная среда в условиях нашего Центра – это
создание комплексной реабилитации, условий для успешной адаптации детей-инвалидов
(дети, которые могут сами себя обслуживать) в среде своих сверстников, их
социальное пребывание и взаимодействие, гуманистический принцип общения, индивидуальное
и групповое оздоровление детей, развитие их творческих способностей.
В основе организации любой инклюзивной среды выступают
следующие принципы:
1. Раннее включение в инклюзивную среду;
2. Физическая и психологическая безопасность
инклюзивной среды;
3. Благоприятная психологическая атмосфера;
4. Командный способ работы коллектива учреждения;
5. Работа педагогов над развитием позитивных
межличностных отношений;
6. Приоритет социализации как процесса и результата
инклюзии;
7. Индивидуальная направленность образования;
8. Коррекционная помощь;
9. Активность родителей, их ответственность за результаты
развития ребенка;
10. Возможность для эффективного саморазвития ее субъектов
В контексте рассмотрения проблем инклюзивного
образования понятие среды приобретает особую актуальность. Это связано с тем,
что включение ребенка с особыми образовательными потребностями предъявляет
новые требования к ее организации. Инклюзивная среда в нашем центре рассматривается
как система сложившихся медико-психолого-педагогических условий, в которых
осуществляется саморазвитие и социализация ребенка. В этом смысле инклюзивная среда
интересна своим функциональным назначением с точки зрения качества предоставляемых
учреждением услуг.
На оздоровление в Центр дети едут со всех районов Хакасии. Каждый ребёнок
получает социальные услуги по 5 направлениям: бытовые, медицинские,
педагогические, психологические, коммуникативные.
К медицинским услугам относятся кислородный коктейль, массаж, физиолечение,
ЛФК, тренажёры, которые дети традиционно получают в первой половине дня. Назначение
делает врач-педиатр, исходя из диагноза и информации, содержащейся в санаторно-курортной
карте. Каждый специалист учитывает в работе индивидуальные психофизические
особенности своих подопечных. На протяжении всего заезда каждый ребёнок находится
под постоянным контролем медицинского персонала.
Развернутым является
блок педагогических услуг. Дефектолога посещают дети, требующие коррекции в
психофизическом развитии. Знакомство с детьми-инвалидами начинается с
индивидуальных занятий, постепенно погружая их в процесс инклюзии. Всегда открыты
двери «Комнаты психологической разгрузки», где специалист проводит
индивидуальные и групповые занятия, целью которых является профилактика и
сохранение психического здоровья воспитанников, снижение тревожности и
формирование позитивных моделей поведения. В доброжелательной и комфортной
обстановке дети учатся различным психотехникам, включающим в себя дыхательные
упражнения, кинезиологические упражнения, нервно-мышечное расслабление, методы
аутогенной тренировки. Для развития у детей навыков регуляции и самоконтроля проводятся
тренинговые занятия «Круг спокойствия», «Сотвори в себе солнце», «С кем
поведешься, от того и наберёшься», «Зачарованные творчеством», которые не
только сплачивают, но и формируют толерантное самосознание.
В
клубе «Подросток» для детей от 10 до 18 лет социальным педагогом по программе «Планета друзей» проводятся познавательно-этические
беседы на тему дружбы, единения, взаимоуважения.
(«Мы разные - и это здорово!», «О дружбе всерьёз», «Давайте говорить друг другу
комплименты» и др.), а также занятия по профилактике ЗОЖ, повышению правовой
культуры, толерантному и патриотическому воспитанию.
В группах педагоги ежедневно реализуют воспитательные программы и программы дополнительного
образования. Все программы разработаны с учетом разных возможностей детей,
поэтому они очень подвижны по формам и приемам предлагаемых заданий. Волшебным
эффектом взаимодействия обладает "Игротека", здесь на первый план
выходит то, что объединяет детей, а не их различия. Попробовать
себя в новых разнообразных техниках ручного труда ребята могут в кабинете
реабилитации руки, где каждый находит занятие по душе.
Во второй половине дня в зале проходят культурно-массовые мероприятия (КТД,
КВНы, квесты, спортивные мероприятия, экскурсии, дискотеки). Особой
популярностью у детей пользуются заключительные гала-концерты, на которых
каждый ребенок имеет возможность выступить с номером, который он сам выбрал.
На протяжении всего сезона ребята активно готовят творческие номера. Их
совместная деятельность перерастает в интересное общение, дружбу, возможность
открыть в себе что-то новое. Педагог-организатор уже давно практикует эту форму
работы, имеющую не только художественно-эстетический, но и арт-терапевтический
эффект: у детей исчезает боязнь сцены, появляется уверенность в себе, проходят
последствия соматических заболеваний, безболезненно проходит процесс адаптации
особых детей.
Желаемым
результатом становится формирование нового детского сознания, основанного на
следующих принципах:
1.Все
люди разные и это - здорово!.
2.
Каждый человек способен чувствовать и думать.
3.
Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы
быть услышанным.
4.
Все люди нуждаются друг в друге.
5.
Подлинное образование может осуществляться только в
контексте реальных взаимоотношений.
6.
Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников.
7.
Для всех обучающихся достижение прогресса скорее может
быть в том, что они могут делать, чем в том, что не могут.
8.
Разнообразие усиливает все стороны жизни человека.
Родители являются полноправными членами педагогического процесса, его динамики
и коррекции. Консультирование, взаимные рекомендации, совместные мероприятия -
постоянное взаимодействие между специалистами и родителями. Отличительной чертой
подобного рода взаимосвязи является стремление педагогов и родителей к
созданию комфортной среды, которая будет способствовать достижению
положительного результата.
Работая в данном направлении, мы отмечаем, что инклюзивная
среда, созданная с учетом вышеперечисленных принципов, структуры и условий её
организации, способствует стимулированию развития самостоятельности,
инициативности и активности ребенка с ОВЗ, а также обеспечивает разным детям
доступ к развитию своих возможностей с учетом их особых индивидуальных
потребностей и является эффективным условием для включения детей в окружающий
социум.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.